電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養的培養
很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養作為選用人才的第一標準。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何培養學(xué)生的職業(yè)素養就成為職業(yè)教育工作者共同關(guān)心的問(wèn)題。
摘要：職業(yè)素養已經(jīng)成為企業(yè)選用人才的第一標準，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場(chǎng)教育、改變教學(xué)方法、深度校企合作等方法培養學(xué)生的職業(yè)素養，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習慣、職業(yè)意識和職業(yè)行為得到較大提升。
關(guān)鍵詞：中職教育;專(zhuān)業(yè)教學(xué);職業(yè)素養;培養路徑
現代電子技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，他們除了需要具有嫻熟的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德、高度的責任感、能吃苦耐勞的品質(zhì)、富有團隊合作的精神以及良好的溝通、人際交往能力等等，這些都是職業(yè)素養的具體體現。很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養作為選用人才的第一標準。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何培養學(xué)生的職業(yè)素養就成為職業(yè)教育工作者共同關(guān)心的問(wèn)題。
一、電子行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養的內涵
(一)嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能是指通過(guò)學(xué)習和訓練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。從企業(yè)調研了解到，我市電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品質(zhì)檢工，少量從事維修電工和營(yíng)銷(xiāo)與采購。不同的崗位對應的專(zhuān)業(yè)核心技能不一樣，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中既要培養電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通用的專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，比如，常用元器件、儀器儀表的使用、電子電路的工作原理分析和電子產(chǎn)品裝配、檢測、維修等知識和技能，通過(guò)考核獲得無(wú)線(xiàn)電裝配與調試工、電子儀器儀表裝配工、維修電工等中級職業(yè)資格證書(shū)，還要對不同崗位對應的專(zhuān)業(yè)核心技能有意識的進(jìn)行培養，比如，電子產(chǎn)品質(zhì)檢崗位需要熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，國際或國家的相關(guān)標準要懂得現代管理知識，能掌握電子產(chǎn)品的檢驗規程等。
(二)良好的職業(yè)道德
職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本道德。電子企業(yè)從業(yè)人員在紀律上要遵從一般的職業(yè)道德要求，做到上班不遲到、早退、礦工，休假、離職時(shí)要提前申請等等。在態(tài)度上要做到誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、嚴于律己、勤懇敬業(yè)。在工作流程上要按規范執行，比如進(jìn)入無(wú)塵室要按規定換鞋、穿著(zhù)潔凈服、戴帽子及口罩，執行風(fēng)淋制度，不得跑跳、打鬧等。同時(shí)，要做到自我規范，不能因為沒(méi)有規定而犯主觀(guān)過(guò)失。此外，電子企業(yè)普遍加班多，工作量大、工作單調，工人流動(dòng)性很大，因此，企業(yè)最需要員工對企業(yè)文化的認同，增強對企業(yè)的忠誠度。
(三)正確的職業(yè)意識
職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動(dòng)的認知、情感和意向的總和。作為電子行業(yè)的從業(yè)人員，應該對電子行業(yè)的現狀、今后的發(fā)展趨勢、即將從事的崗位現狀等要有一定的了解，能清楚認識自我，并明確自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。具有正確的職業(yè)意識，既要認識到自己從事職業(yè)的社會(huì )價(jià)值，即所從事工作對社會(huì )的貢獻，又要認識到個(gè)人價(jià)值，即自己是自覺(jué)自愿從事這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)崗位能體現自己的個(gè)人價(jià)值，發(fā)揮自己的才能、優(yōu)勢和作用，自覺(jué)接受和承擔這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的榮譽(yù)、利益以及艱辛和磨難。
(四)規范的職業(yè)行為
職業(yè)行為是指人們對職業(yè)勞動(dòng)的認識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理過(guò)程的行為反映。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事產(chǎn)品裝配、維修、質(zhì)檢等崗位工作，是一門(mén)相對比較安靜和枯燥的職業(yè)，長(cháng)期在生產(chǎn)線(xiàn)上做著(zhù)重復的勞動(dòng)。因此，從業(yè)人員要有良好的職業(yè)心態(tài)，要能靜下心來(lái)，耐得住寂寞。要養成良好的職業(yè)習慣，崗前要對衛生、設備狀況、工器具情況等進(jìn)行檢查;崗中要嚴格按照規定的工作程序、工作流程和操作規程進(jìn)行作業(yè)，要集中精神，嚴謹認真，一絲不茍;崗后要進(jìn)行徹底打掃，及時(shí)清理不要的物資，對于可以重復利用的物資集中統一分類(lèi)收集。要提高安全生產(chǎn)意識，遇到隱患，要及時(shí)消除，堅決杜絕安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。
二、電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中職業(yè)素養教育存在的問(wèn)題
(一)專(zhuān)業(yè)技能不適應企業(yè)實(shí)際崗位需求
學(xué)生在學(xué)校通過(guò)技能訓練掌握的電子技術(shù)基礎的方法或技術(shù)，到企業(yè)實(shí)際工作中進(jìn)行對比，會(huì )感到很多新的技術(shù)都沒(méi)有接觸，企業(yè)和學(xué)校所用的設備、工具、儀器儀表均有所不同，便會(huì )覺(jué)得自己所學(xué)無(wú)用，與現實(shí)有差距，會(huì )造成學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的迷茫，甚至不信任。等到頂崗實(shí)習或畢業(yè)后踏上工作崗位，有些學(xué)生就會(huì )感到無(wú)所適從，一定程度上影響了學(xué)生的工作激情和工作態(tài)度。
(二)教學(xué)方法不適應學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求
隨著(zhù)信息化手段的應用，現有的課堂增加了一些視聽(tīng)效果，課堂容量也有所增加，但學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習之中，剛接觸專(zhuān)業(yè)課時(shí)，有些學(xué)生會(huì )感覺(jué)與以前的課程不一樣，抽象的專(zhuān)業(yè)理論和落后的教學(xué)方法便會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)與生活相差太遠，難以理解，甚至產(chǎn)生畏難情緒，不再有學(xué)習的興趣。
(三)素養教育不適應企業(yè)文化內涵需求
專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一般僅僅講述書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識和技能，學(xué)校沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)課程集中介紹企業(yè)的有關(guān)文化，企業(yè)員工需要什么樣的職業(yè)素養、價(jià)值觀(guān)、組織紀律以及企業(yè)的管理風(fēng)格、評價(jià)模式、競爭程度等，學(xué)生一無(wú)所知。因為沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統教育，導致學(xué)生在頂崗實(shí)習或就業(yè)時(shí)，很多學(xué)生不知道該做什么，不該做什么，應該怎么做，很難迅速融入企業(yè)文化中。
三、電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養培養的途徑
(一)創(chuàng )設良好的職業(yè)環(huán)境
仿真真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以讓學(xué)生“身臨其境”，時(shí)刻感受職業(yè)氛圍，能起到潛移默化的教育作用。我們結合電子企業(yè)的企業(yè)文化以及工作環(huán)境，對專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最重要的教室和實(shí)訓室兩個(gè)重要場(chǎng)所進(jìn)行相應的環(huán)境創(chuàng )設，讓學(xué)生能了解企業(yè)、認可企業(yè)。實(shí)訓場(chǎng)所我們按照現代電子企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行布置，張貼有關(guān)的標語(yǔ)和管理規定，在功能區劃上，將實(shí)訓場(chǎng)所分為“領(lǐng)料區”、“裝配區”、“焊接區”、“檢測區”等多個(gè)區域，明確各區域的職能和注意事項，按照企業(yè)5S管理的要求進(jìn)行實(shí)訓室管理，始終保持清潔、有序、完好。在實(shí)驗實(shí)訓設備及儀器儀表的配備上，應做到盡量與企業(yè)接軌，使學(xué)生的學(xué)習和就業(yè)做到無(wú)縫對接。
(二)扮演不同的崗位角色
在實(shí)訓教學(xué)的組織上，模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行崗位設置和任務(wù)安排，設立“車(chē)間主任”、“班組長(cháng)”、“員工”、“技術(shù)員”、“工藝員”、“安全員”等不同的角色。由教師擔任“車(chē)間主任”，將工作任務(wù)安排給“班組長(cháng)”，“班組長(cháng)”則將任務(wù)分配給“員工”，明確“員工”的工作內容及工作量，“員工”根據作業(yè)指導書(shū)嚴格按照企業(yè)的流程來(lái)操作，確保操作有序，完成任務(wù)。“技術(shù)員”、“工藝員”進(jìn)行來(lái)回巡視指導。“安全員”每天在工作前進(jìn)行常規的安全教育，指出不足及可能存在的安全隱患，杜絕安全事故。課程結束后，“班組長(cháng)”進(jìn)行任務(wù)總結。每次課堂，安排學(xué)生擔任不同的角色，讓學(xué)生在角色輪換間體驗各種身份的工作要求和職責。不同的角色還要根據崗位職責對相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心技能和標準進(jìn)行相應的學(xué)習，為今后從事的職業(yè)崗位打下基礎。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，模擬企業(yè)進(jìn)行積分制考核，結合扮演的崗位角色，把學(xué)生的考勤、敬業(yè)精神、履職情況、產(chǎn)品質(zhì)量、工作態(tài)度等用獎勵和扣分來(lái)表現，開(kāi)展自評、組內互評、教師點(diǎn)評相結合對學(xué)生表現進(jìn)行綜合評價(jià)。
(三)滲透真實(shí)的職場(chǎng)教育
專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要注重學(xué)生的行為習慣養成，制定各項管理制度，并且要與企業(yè)管理的管理制度對接，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)行安全、規范、標準的操作與生產(chǎn)，符合企業(yè)的要求。在技能培養環(huán)節，從教學(xué)時(shí)就要進(jìn)行規范的操作訓練。電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要有計劃地融入職業(yè)道德教育，紀律上要按照企業(yè)的規章制度要求進(jìn)行管理，職業(yè)行為上要按照崗位要求進(jìn)行規范操作，教學(xué)中穿插一些案例、故事引導學(xué)生思考。再根據職業(yè)道德內容安排目標任務(wù)，指導學(xué)生訓練，結合職業(yè)生涯教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。在學(xué)生到電子企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習、實(shí)習期間，要做好心理疏導，使學(xué)生順利做好角色轉換，加強職業(yè)能力培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中還要注重禮儀教育和挫折教育。
(四)采用靈活的教學(xué)方法
把以“學(xué)生為主體，教師為指導”作為教學(xué)的主導思想，以任務(wù)為引領(lǐng)，以項目為驅動(dòng)。采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，師生通過(guò)“做”項目完成教學(xué)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)理論知識與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行有效的結合。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師始終處于指導地位，學(xué)生自主參與合作完成規定的任務(wù)，體現主體地位，在專(zhuān)業(yè)能力提高的同時(shí)，又培養了方法能力和社會(huì )能力。
(五)開(kāi)展深度的校企合作
從制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)實(shí)施到頂崗實(shí)習、畢業(yè)就業(yè)，企業(yè)要始終參與人才培養的全過(guò)程。學(xué)校與企業(yè)可以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導師的互派，讓專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)接受鍛煉，了解技術(shù)、工藝的最新變化，讓企業(yè)導師進(jìn)入課堂，直接面對學(xué)生，傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。企業(yè)導師在教學(xué)中有意識滲透企業(yè)管理理念、企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)需求，樹(shù)立產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識、安全意識和責任意識，增強對企業(yè)的認同感。同時(shí)，在學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習、頂崗實(shí)習期間，在崗位上完成相應的生產(chǎn)任務(wù)，接受和企業(yè)職工一樣的管理，提高學(xué)生的耐挫能力、崗位意識，培養吃苦耐勞的精神，增強社會(huì )經(jīng)驗。期間，學(xué)校導師和企業(yè)導師要做好跟蹤管理，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生盡快融入企業(yè)。
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