談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)式學(xué)習應用
導語(yǔ)：互動(dòng)式的教學(xué)方法，并不單單要注重教師與學(xué)生間的互動(dòng)，也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
我們知道，語(yǔ)言學(xué)習的目的就是為了使學(xué)習者流利順暢地使用這一語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)。在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受重視，而互動(dòng)式教學(xué)法改變了傳統的教師權威的主導地位，強調以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新思維能力，以達到教學(xué)相長(cháng)的目的，符合新課改的要求。下面，筆者來(lái)談一談互動(dòng)式學(xué)習在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究
相對傳統的以教師為主導的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨”式教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)法更注重對學(xué)生自主性意識的培養以及自主思維探究能力的鍛煉。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”那么，為了促使學(xué)生智慧的火花在課堂上自由碰撞，教師就要善于利用互動(dòng)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導他們自主探究掌握知識。比如教學(xué)八年級上冊Unit2“SchoolLife”時(shí)，我們可以讓學(xué)生課前預習一下，進(jìn)行課前自主探究。尤其是單詞部分，像ide-al，spend，uniform等重點(diǎn)詞匯要著(zhù)重預習，然后找出新的詞組，將難點(diǎn)標記清楚，以便課堂上可以有重點(diǎn)地去聽(tīng)課。
同時(shí)，這也使學(xué)生提高了對英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的興趣，強化了他們的參與意識，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，增進(jìn)了學(xué)生自我探索知識的信心。關(guān)于課堂上的自主探究部分，我們可以事先做一個(gè)導學(xué)案，列出這節課的學(xué)習目的，引導學(xué)生在知識框架內自主學(xué)習對話(huà)。比如當講授到這一單元的第9課時(shí)，我們可以講一些學(xué)校最近發(fā)生的趣事，激發(fā)學(xué)生興趣后，引出本節課的主題。而學(xué)案上可以列出以下的問(wèn)題：“Howmanysub-jectsdoyoulearn?Whatarethey?”“Whatclubsdoyouwanttojoin?Why?”“Whattimedoesyourschooldaystart/finish?”“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”“Whichsportdoyoulikebest?Why?”“Doyouliketowearuniforminschool?Why?”然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀課文，之后用自己的話(huà)回答這些問(wèn)題，表達自己的見(jiàn)解。在這樣一問(wèn)一答的信息傳遞中實(shí)現了師生互動(dòng)，形成一種寬松的學(xué)習氛圍，有效地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
二、利用直觀(guān)教具，創(chuàng )設語(yǔ)言情境
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，我們的課堂變得更加生動(dòng)形象、豐富多彩�；�(dòng)式教學(xué)法，往往注重在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，使得學(xué)生的聯(lián)想思維得到啟迪，喚起他們對有關(guān)知識、經(jīng)驗及表象的記憶和理解，從而使他們能?chē)@情景展開(kāi)自主學(xué)習探究。因此，在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以巧妙地利用教學(xué)情境，通過(guò)給學(xué)生展示圖片、PPT課件、播放音樂(lè )、放映電影等途徑來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習更加形象化、趣味化、交際化。比如在學(xué)習八年級下冊Unit2“Travelling”的Reading2“AtriptoHongKong”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生放一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)香港迪士尼樂(lè )園的小視頻，讓學(xué)生調動(dòng)自己的感官，充分感受迪士尼樂(lè )園的fantastic。
這樣，學(xué)生就能更好地利用自己的豐富的想象力去模擬對話(huà)情境，從而更容易理解課文的內容。也可以讓他們通過(guò)角色扮演，把自己當作課文的主人公Kitty，學(xué)生在聽(tīng)完課文錄音，自主學(xué)習后，嘗試運用新學(xué)的單詞和詞組，復述一遍Kitty在迪士尼樂(lè )園一天的游玩經(jīng)歷。通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習模擬對話(huà)過(guò)程，可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力、感知能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、模仿能力和記憶能力。學(xué)生在這一互動(dòng)過(guò)程中，也能大膽開(kāi)口，促使課堂上的語(yǔ)言交際更加活躍，大大提高了課堂教學(xué)效率。
三、提供交流機會(huì )，鼓勵小組討論
互動(dòng)式的教學(xué)方法，并不單單要注重教師與學(xué)生間的互動(dòng)，也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。只有營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能感受到課堂交流的平等性，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交流碰撞，鍛煉學(xué)生的求異思維等多方向、多層次的創(chuàng )新思維方式，達到激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，提高教學(xué)效率的目的。因此，我們在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能地為學(xué)生提供課堂交流的機會(huì )，鼓勵他們自由組合，以小組的方式對所學(xué)知識展開(kāi)課下課上的討論。比如在講授九年級上冊Unit5“Films”這一單元時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生在主動(dòng)探究的基礎上，自由組合，但要注意控制小組的人數，不應超過(guò)10人，并且要求小組內部的成員用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行討論交流。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以闡述自己對“Whichfilmdoesshe/helikebest?Why?”“Whatactordoesshe/helikebest?Why?”的想法，也可以給大家介紹自己喜歡的演員的相關(guān)情況或喜歡的電影的情節，最好再用上新學(xué)的詞匯，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。教師還可以在小組討論結束后，提問(wèn)幾名學(xué)生，作為代表發(fā)言，將討論結果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。另外，除了組內的討論，組與組之間的討論也很重要。由于組際間的討論有一定的競爭性在里面，比如互相的提問(wèn)與質(zhì)疑，小組成員間需要互幫互助，這可以提高學(xué)生的團隊合作意識，課堂也將變得更加活躍。
總之，教師只有更多地關(guān)注初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的多方面應用，才能真正地適應新課改的要求，有效地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，實(shí)現課堂教學(xué)與社會(huì )時(shí)間的溝通。只有這樣，才能產(chǎn)生教學(xué)共振，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在新的教學(xué)方法下充分發(fā)揮自主意識，鍛煉創(chuàng )新思維能力，增強自主學(xué)習欲望，最終提高綜合素質(zhì)。
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