新課改背景下高中歷史教學(xué)方法創(chuàng )新策略
新課改背景下，要求教師要改變傳統的授課方式，進(jìn)一步創(chuàng )新歷史教學(xué)的方法。力求在日常的教學(xué)過(guò)程中加強與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。老師對歷史課本要有很好的把握，同時(shí)注意所設問(wèn)題的開(kāi)放程度，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。
摘要：高中歷史課程在學(xué)生的高中學(xué)習中占有極其重要的位置，學(xué)好高中歷史能夠讓學(xué)生很好地了解本國以及國外的歷史文化背景，同時(shí)對于全面地認識中華民族的歷史進(jìn)程有著(zhù)十分必要的意義。了解傳統文化，增強民族自豪感和榮譽(yù)感，是每一個(gè)高中學(xué)生應該做的事。但目前來(lái)看，高中歷史教學(xué)的效果還不是很強，效率和興趣有待加強。新課改背景下如何改革教學(xué)方式成為當下必須要解決的問(wèn)題。務(wù)必要創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學(xué)方法;創(chuàng )新
學(xué)習歷史對于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)是非常重要的，學(xué)生只有在三觀(guān)正確的前提下才能形成合格的人格。但現階段來(lái)看，由于高中時(shí)期過(guò)分注重升學(xué)率，可能會(huì )導致學(xué)生對歷史的認識并不是很充分，學(xué)校和老師對歷史課程的認識程度也不是很高，老師授課方式單一，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習效率也可想而知。新課改背景下，需要積極轉變這種現存的狀態(tài)，革新教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生更加積極地投入到日常的學(xué)習中去。
一、轉變教師的教學(xué)觀(guān)念
新課改背景下，要求教師要改變傳統的授課方式，進(jìn)一步創(chuàng )新歷史教學(xué)的方法。力求在日常的教學(xué)過(guò)程中加強與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。一步步提升學(xué)生的人文歷史內涵。這就要求老師在日常的教學(xué)中要學(xué)會(huì )把握歷史教學(xué)中的情感體驗，注重學(xué)生們的歷史事件分析能力。同時(shí)，也要把課堂變成以學(xué)生為主體的課堂。改變過(guò)去老師單面講學(xué)生單面聽(tīng)的方式，讓學(xué)生自己有更多的精力投入到歷史的學(xué)習中去。加強老師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，可以讓學(xué)生在課下多查一些資料，然后課上的時(shí)候和老師同學(xué)們分享。[1]這種能動(dòng)的轉變勢必會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以更加積極的方式和態(tài)度投入到和諧高效的歷史課堂中去。在傳統的應試教育中，老師所認為的歷史教學(xué)就是向學(xué)生們講解所謂的知識點(diǎn)和框架，只要達到應試的要求就夠了。至于如何讓學(xué)生弄清事情的來(lái)龍去脈涉及的就相對來(lái)說(shuō)比較少。近年來(lái)隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，高中歷史老師也在不斷地改變自己的觀(guān)念，逐漸以科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)一步實(shí)施歷史教學(xué)。
二、提倡多元化教學(xué)模式
用靈活機動(dòng)的多元化教學(xué)模式可以提升學(xué)生們的學(xué)習熱情。讓原本可能看起來(lái)枯燥的歷史課堂變得活躍起來(lái)，增加歷史教學(xué)的趣味性和新穎性。傳統的歷史教學(xué)方式都是老師站在講堂上給學(xué)生們講解歷史事實(shí)。倘若換一種方式，以多媒體的形式在課堂上播放歷史資料，電影，甚至音樂(lè )，這種視覺(jué)化和聽(tīng)覺(jué)化的東西會(huì )讓學(xué)生們享受到前所未有的感受。這是一種新型的歷史教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間不變的前提下，進(jìn)一步強化了學(xué)生們的情感體驗，對于他們對歷史知識的把握是很有好處的。
三、創(chuàng )設問(wèn)題的教學(xué)模式
創(chuàng )設問(wèn)題的教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生們上課的參與度。上課之前把所需要提問(wèn)的問(wèn)題提前發(fā)給學(xué)生們，讓他們利用課下的時(shí)間查找資料，展開(kāi)討論。但是這種模式的實(shí)施需要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：首先，要保證課堂氣氛的活躍性，不能讓課堂太過(guò)嚴肅。在氣氛嚴肅的環(huán)境下，學(xué)生們的上課情緒和興趣是大大降低的。另外，老師要善于提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出要符合歷史課本的知識點(diǎn)。這就要求老師對歷史課本要有很好的把握，同時(shí)注意所設問(wèn)題的開(kāi)放程度，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。在整個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生們完成對知識點(diǎn)的把握，同時(shí)自身能力也獲得了提高。
四、理論要與實(shí)踐相結合
理論在歷史教學(xué)中是非常重要的，實(shí)踐在學(xué)生們的日常生活中也必不可少。只有將理論與實(shí)踐相結合才能達到預期的效果。在兩者具體結合的過(guò)程中，要注意一下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，老師教學(xué)的教學(xué)素材要與實(shí)際的生活所進(jìn)一步結合。為了進(jìn)一步加強學(xué)生學(xué)習的代入感，老師在授課的同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)導入教學(xué)的案例。[2]比如說(shuō)，在對古代的教學(xué)中可以加入現代生活的一些元素，比如人們的日常起居，穿著(zhù)，衣料，舞蹈等等。讓學(xué)生們有一個(gè)直觀(guān)的比較，這樣的對比會(huì )讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象。對于學(xué)生們學(xué)習歷史知識是大有裨益的。再者，學(xué)生的學(xué)習要將理論與日常生活的實(shí)際所結合。在我們熟知的歷史學(xué)科中有很多教育的資料，然而這些教育的知識需要運用到學(xué)生們的日常行動(dòng)之中。比如說(shuō)，老師在講解“愛(ài)國”的相關(guān)知識時(shí)，可以引導學(xué)生們進(jìn)一步舉例“在我們的日常生活中，有哪些行為時(shí)愛(ài)國的舉動(dòng)?”并且可以讓學(xué)生舉一些歷史中愛(ài)國的例子，包括民族英雄，抗敵英雄等。這些都是很好的實(shí)踐方式，對于學(xué)生們的學(xué)習尤為重要。
五、建立完善的學(xué)科教學(xué)評價(jià)體系
評價(jià)系統是評價(jià)課堂效率最直接的表現。傳統的評價(jià)系統主要以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)橹�，其他部分占的比列相對較少。這樣的評價(jià)方式相對來(lái)說(shuō)比較單一，而且比較片面。對全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是非常不利的。因此，在新課改背景下要保證學(xué)生的全面發(fā)展，就要不僅僅把學(xué)生的期末成績(jì)看成是最重要的，還要進(jìn)一步結合學(xué)生的日常表現。這樣就能相對客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。這種評價(jià)系統不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，還對學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養有一個(gè)全面的考察。這樣也會(huì )讓老師更加了解自己的學(xué)生，對學(xué)生有一個(gè)比較客觀(guān)的定位。從而能夠更好地實(shí)施教學(xué)，做到因材施教�？偠灾�，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，傳統的教學(xué)方式和方法已不再適應新的課程教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對歷史課程的學(xué)習，從另一方面培養了自己的愛(ài)國熱情。老師不斷完善教學(xué)方法，學(xué)生更加積極地投入到歷史課程的學(xué)習中去。二者形成一個(gè)完美的搭配，老師成為優(yōu)秀的教師，學(xué)生成為德才兼備的優(yōu)秀人才。轉變教育觀(guān)念，提倡多元化授課，將實(shí)踐與理論相結合，相信高中歷史的教學(xué)將會(huì )是一個(gè)嶄新的畫(huà)面。
參考文獻:
[1]謝麗芝.新課改背景下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng )新策略[J].江西省南昌市灣里區灣里一中，2015(20)：04-15。
[2]郭彩霞.新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng )新[J].亞太教育，2013(11)：07-18。
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