岳麓版初中歷史課堂教學(xué)方法研究
傳統的初中歷史教學(xué)并不受到相關(guān)教學(xué)單位和老師的重視，歷史課堂如死水一潭，沒(méi)有生機。老師主導課堂，主導教學(xué)內容和教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習。麓版教材力求生動(dòng)形象，將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現出來(lái)。
摘要：研究歷史的發(fā)展過(guò)程會(huì )讓自己的思想變得遠大、深邃，個(gè)人的思維也會(huì )逐漸豐富并且發(fā)展，個(gè)人的素養和品味都能得到提升。初中歷史的學(xué)習，還有助于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。岳麓版初中歷史課本與其他版本的教材有所不同，有自己的特色，所以在相關(guān)教學(xué)的方法上應該也有其特殊性。文章通過(guò)研究岳麓版初中歷史教材的特殊性，提出適合岳麓版歷史課堂的教學(xué)新方法，以促進(jìn)學(xué)生歷史知識的學(xué)習和個(gè)人修養的提高。
關(guān)鍵詞：岳麓版歷史教材;課堂教學(xué);初中歷史;方法
歷史是記錄客觀(guān)世界運動(dòng)發(fā)展過(guò)程的學(xué)科，記載和解釋著(zhù)一系列人類(lèi)進(jìn)程的歷史事件。歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類(lèi)文明的軌跡。歷史的學(xué)習從初中延續到大學(xué)，足見(jiàn)其在我國教育中的重要性。歷史對學(xué)生的成長(cháng)有很重要的作用，所以必須重視初中歷史的教學(xué)。初中歷史教材有很多版本，岳麓版教材是目前使用人數較多、反響較好的一套歷史教材。岳麓版歷史課堂教學(xué)方法與其他版本教材的教學(xué)方法有一定區別。
一、岳麓版歷史教材的特征
岳麓書(shū)社是湖南省古籍專(zhuān)業(yè)出版社，雖然創(chuàng )立僅僅三十多年，但是其在歷史古籍方面的圖書(shū)編寫(xiě)卻在海內外都有廣泛的影響。岳麓版初中歷史教材編寫(xiě)思想與其他版本教材有所不同，其編寫(xiě)思想可以概括為以下四點(diǎn)。
1.貫徹落實(shí)課程標準教育和素質(zhì)教育的精神，主要對學(xué)生進(jìn)行人文精神和知識的教育，進(jìn)行情感方面和價(jià)值觀(guān)方面的教育。歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育，也是中國社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分。岳麓版教材主要通過(guò)愛(ài)國主義教育、國際意識的教育、人格教育和積極進(jìn)取的人生觀(guān)教育等三個(gè)方面實(shí)現歷史課程思想素質(zhì)教育的功能的。
2.在教材編寫(xiě)中，實(shí)施刪繁就簡(jiǎn)、減負的標準，以改變傳統歷史教材中多、繁、難、舊的面貌。岳麓版歷史教材十分重視內容的精簡(jiǎn)，往往去掉無(wú)關(guān)緊要的內容，挑出重要的部分編入教材。在刪繁就簡(jiǎn)的編寫(xiě)中，準確把握彈性和穩定性相結合的原則，重視學(xué)生歷史學(xué)習的興趣和經(jīng)驗，實(shí)現了內容簡(jiǎn)潔明快、豐富完整的要求，達到了簡(jiǎn)明而不空缺的效果。3.通過(guò)新教材催生新的教學(xué)方法。
教材是老師教學(xué)過(guò)程中的第一手資料，授課內容和授課方式等都需要依據教材來(lái)選擇。岳麓版教材的編寫(xiě)，就很注重教材對教學(xué)方法的催生。比如教材的編寫(xiě)注重情景教學(xué)，通過(guò)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。注重師生的溝通互動(dòng)，注重師生對話(huà)的情景，而且便教利學(xué)，可操作性強。這些教材編寫(xiě)注意的方面緊緊與我國現在初中歷史教育的要求相結合。4.教本與學(xué)本的結合。歷史本是一門(mén)非常有趣生動(dòng)的學(xué)科，但是在傳統教材編寫(xiě)中，內容呆板、枯燥、乏味，導致學(xué)生沒(méi)有歷史學(xué)習的興趣和動(dòng)力。岳麓版歷史教材編寫(xiě)特別注意了這個(gè)問(wèn)題。岳麓版教材力求生動(dòng)形象，將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現出來(lái)。在內容中穿插了大量歷史的生動(dòng)情節，而且還寫(xiě)入了生動(dòng)的史料，配上豐富的插圖。這些都增加了課本的藝術(shù)性，有利于增強學(xué)生的審美情趣，使學(xué)習過(guò)程也成為審美的過(guò)程。
二、岳麓版初中歷史課堂教學(xué)方法的探析
傳統的初中歷史教學(xué)并不受到相關(guān)教學(xué)單位和老師的重視，歷史課堂如死水一潭，沒(méi)有生機。老師主導課堂，主導教學(xué)內容和教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生缺乏興趣，初中歷史教學(xué)難以取得效果。岳麓版教材編寫(xiě)思想和內容的改變，對初中歷史課堂教學(xué)方法的改進(jìn)提供了契機。1.培養歷史學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，在歷史學(xué)習中，興趣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現歷史教學(xué)的目的。
岳麓版初中歷史教材內容新穎，各個(gè)歷史事件形象生動(dòng)，各個(gè)歷史人物栩栩如生，以故事化的手法多姿多彩地進(jìn)行內容的編寫(xiě)，改變了以往枯燥乏味、沉悶刻板的敘述。史料的引用和故事插圖的編排，增強了課本的藝術(shù)性，強烈吸引著(zhù)學(xué)生們的學(xué)習興趣。老師在課堂教學(xué)中，應該努力按照教材的指引，引導學(xué)生深入探究。加強與學(xué)生的互動(dòng)，將課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，比如可以采用安排學(xué)生針對某一歷史事件進(jìn)行話(huà)劇表演等形式，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有興趣地學(xué)習，并獲得歷史知識和個(gè)人能力的提升。
2.教學(xué)貼近實(shí)際生活，注重實(shí)踐活動(dòng)。每門(mén)課程學(xué)到的知識都是為了提高學(xué)生的應用能力，使其能夠在現實(shí)生活中運用。應用能力的提高，就應該要求初中歷史教學(xué)盡量貼近切生活，貼近實(shí)際。歷史與現實(shí)本就是一體，所以在歷史教學(xué)中應該將教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。岳麓版教材在內容上就很注重歷史與現實(shí)的聯(lián)系，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的結合。比如，講到都江堰的建設，就可以引導學(xué)生探索都江堰在現在生活中的作用;講到屈原，就引導學(xué)生思考現在端午節習俗的來(lái)歷和文化;講到四大發(fā)明，就引導學(xué)生考慮四大發(fā)明在現實(shí)生活中的運用等等。
實(shí)踐與學(xué)習不可分離，必須引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。岳麓版教材中史料、插圖的配置，都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查找相關(guān)文獻，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展�？偠灾�，初中歷史教學(xué)雖然復雜困難，但不容忽視。岳麓版歷史教材的編寫(xiě)，為初中歷史課堂教學(xué)方法提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)路徑。老師在教育過(guò)程中應該把握教材內容的精髓和編寫(xiě)的思想，以此引導學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行歷史學(xué)習，從而提高學(xué)生的思維和眼光，得到個(gè)人能力和素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)品德和修養的提升，實(shí)現初中歷史教育的真正目的。
參考文獻：
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