國際貿易流程應用型人才培養模式設計

　　人才培養指對人才進(jìn)行教育、培訓的過(guò)程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過(guò)培養訓練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專(zhuān)門(mén)人才。以下是yjbys小編為您整理的國際貿易流程應用型人才培養模式設計論文，歡迎參考閱讀。

　　摘要：作為應用型本科院校及高職院校，人才培養目標定位重在培養企事業(yè)單位需要的長(cháng)于實(shí)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。文中以國際貿易工作流程需要為依據，論述了國貿實(shí)務(wù)型人才應有的能力和必備的素質(zhì)，進(jìn)而為國際貿易專(zhuān)業(yè)的課程體系改革、精品教材建設以及課堂教學(xué)模式的改革提供理論支持。

　　關(guān)鍵詞：應用型人才;課程設置;教學(xué)模式

　　應用型本科院校和高職院校，與學(xué)科型、研究型院校相比較，最大的差異就在于人才培養目標不同。這些院校人才培養的目標定位，重在培養企事業(yè)單位需要的長(cháng)于實(shí)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。在這個(gè)總體目標下，商貿學(xué)院國貿專(zhuān)業(yè)的培養目標就是培養國貿企業(yè)所需要的實(shí)務(wù)型人才，因此，我們首先要了解國際貿易的基本業(yè)務(wù)流程。

　　一、國際貿易基本流程概述及各階段能力素質(zhì)簡(jiǎn)論

　　一個(gè)典型的國際貿易進(jìn)出口貨物流程主要包括三大階段.即進(jìn)出口前準備階段、對外洽談階段和履約階段，作為國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須對國際貿易基本流程熟練掌握。要想做好這三個(gè)階段的工作，就要根據不同階段的要求培養學(xué)生的基本素質(zhì)，做好工作前的儲備工作。

　　進(jìn)出口前準備階段，要求學(xué)生有較強的判斷、策劃和溝通能力。所謂“判斷”，即在眾多信息中尋找潛在貿易伙伴，要做到快速準確;所謂“策劃”，即做好進(jìn)出口營(yíng)銷(xiāo)方案以及相應的廣告宣傳工作，要做到新穎周到;所謂“溝通”，即國內國外信息暢通，要做到協(xié)調一致。當然，這些能力需要長(cháng)時(shí)期的鍛煉和積累。

　　對外洽談階段要求學(xué)生有良好的心理素質(zhì)、較強的談判能力、扎實(shí)的法律基礎、國際貿易慣例常識以及成本核算能力。履約階段要求學(xué)生具備扎實(shí)的國際貿易理論基礎：較好的溝通能力;了解產(chǎn)品性能和自己的產(chǎn)品可能會(huì )出現的問(wèn)題;熟練的外語(yǔ);熟悉外貿流程，能夠獨立操作訂單。業(yè)務(wù)員負責國外定單的全過(guò)程跟蹤，包括接單、核價(jià)、進(jìn)度跟蹤、出貨、接匯等，獨立負責地履行外貿合同;擁有廣泛的采購和客戶(hù)資源;對市場(chǎng)深入了解：具備一定的業(yè)務(wù)技巧。國際貿易中的三大階段，為國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。只要具備了這些能力，就能發(fā)揮學(xué)生的潛能，找到合適自己的崗位。

　　二、國貿實(shí)務(wù)主要崗位鎖定

　　第一階段，進(jìn)出口前準備階段主要崗位為國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員、市場(chǎng)調查分析員、商務(wù)文秘等;第二階段，對外洽談階段主要崗位是商務(wù)談判人員;第三階段，履約階段為國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)崗位，如貨運代理、報關(guān)員、報檢員、外貿跟單員、貿業(yè)務(wù)員等。如果說(shuō)前四種崗位是針對某一具體流程的專(zhuān)業(yè)崗位的話(huà).那么外貿業(yè)務(wù)員則是全套流程的綜合崗位。應用型院校的整個(gè)課程設置就要根據上述國際貿易的認識，開(kāi)設課程，以幫助學(xué)生形成自己的能力。

　　三、重點(diǎn)課程設置及教學(xué)模式改革

　　進(jìn)出口前準備階段，為突出策劃和溝通能力，主要課程：《市場(chǎng)調查分析》、《國際市場(chǎng)行情》、《國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等;對外談判階段，突出談判能力，主要課程包括：《商務(wù)談判技巧》、《國際商務(wù)禮儀》等;履約階段，因為這一階段提供的就業(yè)崗位較多，所以為適應各職位要求，將開(kāi)設《國際運輸與保險》《國際地理》、《國際貨運代理與實(shí)務(wù)》以及物流師培訓課程來(lái)適應貨運代理的工作需要：報關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓，通過(guò)全套業(yè)務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生在工作之前熟悉報關(guān)員崗位特點(diǎn)：開(kāi)設《演講與口才》《大學(xué)生心理健康教育》《溝通技巧》《報檢員資格考試》等相應課程以適應報檢員的工作性質(zhì);開(kāi)設了《外貿跟單與實(shí)務(wù)》《外貿函電》《國際單證員》《辦公自動(dòng)化》等相應課程以適應國際業(yè)務(wù)員的工作需求。應用型院校在開(kāi)設課程時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn).不斷調整課程設置，以便更好的適應市場(chǎng)要求，培養出符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

　　國際貿易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)際操作性很強的專(zhuān)業(yè)，要求同學(xué)有很高的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。因此，在教學(xué)上。除理論課程可以用傳統的教學(xué)方式外，其他的證書(shū)培訓課程以及能力培養課程可以嘗試采取講課— —操作—— 點(diǎn)評三段式的授課方法。以《國際商務(wù)禮儀》課程為例，如《商務(wù)辦公禮儀》一章，老師可以利用三分之一的課堂時(shí)間講述迎送接待，現代通訊禮儀，以及如何打造良好的辦公環(huán)境，建立和諧的人際環(huán)境;利用三分之一的時(shí)間模擬辦公場(chǎng)景，分組由學(xué)生實(shí)際操作;再利用三分之一的時(shí)間集中講評操作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生真正投入到教學(xué)活動(dòng)中，做到理論和實(shí)際的結合。

　　四、國際貿易教材編撰設計

　　根據相應的教學(xué)模式，選擇合適的教材。若采用三段式的教學(xué)模式，可嘗試自己編撰教材。

　　仍以《國際商務(wù)禮儀》為例，可按照下面的模式編寫(xiě)：

　　(1)選擇合適情景案例作為引例，切人教學(xué)內容

　　(2)例題中所涉及到的常識理論，重點(diǎn)詳細講解

　　(3)現實(shí)正反案例分析，歸納總結注意事項。

　　國際貿易專(zhuān)業(yè)是商學(xué)院的老專(zhuān)業(yè)，發(fā)展的較為成熟。我們應充分利用他的優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，使老專(zhuān)業(yè)煥發(fā)新的活力。人才培養模式的是系統的工程，不能顧此失彼，課程設置要根據市場(chǎng)要求、職業(yè)需要不斷推陳出新;教學(xué)模式要根據課程本身要求進(jìn)行調整，以便更好的培養學(xué)生職業(yè)能力要求：教材則要根據教學(xué)模式的要求來(lái)選擇和編寫(xiě)，以便能夠適用教學(xué)的需要，讓學(xué)生更好的掌握基礎知識。

　　參考文獻

　　[1]劉潔等.以提高就業(yè)力為目標的高校教學(xué)模式改革研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)學(xué)報.2008，20，(3)：124—126.

　　[2]房學(xué)軍，馬鐵成，谷秀梅等.應用型本科人才培養模式改革的研究與實(shí)踐—— 以大連工業(yè)大學(xué)為例[J].遼寧教育研究，2008，12：65—67.

　　[3]楊秀英，李兵.我國高職教育“雙證”融通人才培養模式的構建.教育與職業(yè).2008.35：8—11.

　　[4]李維民.民辦教育的理論與實(shí)踐[J].西安：陜西人民出版社，2003[5]梁克蔭.”陜西現象”與民辦高等教育發(fā)展[J].高等教育研究，2002;(7)

【國際貿易流程應用型人才培養模式設計】相關(guān)文章：

論高職應用型法律人才培養模式的構建11-25

應用型人才培養模式市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文11-14

試析行業(yè)特色高校應用型人才培養模式的探索與實(shí)踐03-05

探析應用型本科院校國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)模式改革12-05

淺談高職院校國際貿易人才培養模式探析12-10

試論地方本科院校與應用型國際貿易人才培養問(wèn)題探討12-12

淺談應用型本科院校創(chuàng )新型人才培養模式下教材體系初探12-04

談?dòng)嬎銠C科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式的理論與實(shí)踐11-14

應用型人才培養案例教學(xué)探究11-21

高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析11-21