研究應用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育目前狀況與展望
摘要： 本文從應用技術(shù)型大學(xué)生藝術(shù)教育的重要性入手，指出目前應用技術(shù)型大學(xué)在藝術(shù)教育中的目前狀況和存在的理由，并對其成因作以分析，深入探討應用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育的創(chuàng )新模式與策略。
關(guān)鍵詞：應用技術(shù)型;藝術(shù)教育;教育目前狀況
在我國高校中，藝術(shù)教育主要是強調和普及藝術(shù)的基本知識、基本原理的基礎型教育，通過(guò)對形式多樣的藝術(shù)作品及藝術(shù)表演的欣賞、評價(jià)和實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞力和專(zhuān)項技術(shù)水平，從而全方位地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)及能力。但是在藝術(shù)教育的教學(xué)當中還是單一的教與學(xué)這種老的模式，沒(méi)有教學(xué)上面的改革與創(chuàng )新。因此，此論文中重點(diǎn)探討一下在應用技術(shù)型大學(xué)中的藝術(shù)教育的目前狀況與發(fā)展。
一、充分認識和明確藝術(shù)教育在應用技術(shù)型大學(xué)教育中的地位
藝術(shù)教育在應用技術(shù)型大學(xué)的教育中有著(zhù)十分重要的地位和作用。其一，應用技術(shù)型大學(xué)所培養的人才是應用實(shí)踐型的，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)的好壞在就業(yè)競爭中是非常重要的，這也是提高學(xué)生核心競爭力的最好體現。綜合素質(zhì)的核心教育就是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育所對應的教學(xué)內容和教育形式都能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在學(xué)校公共基礎教學(xué)中，適宜地安排藝術(shù)教育類(lèi)的課程可以及時(shí)挖掘學(xué)生的興趣點(diǎn)與特長(cháng)，從而讓學(xué)生擺脫單一而枯燥的理論學(xué)習。從生理學(xué)的角度講，藝術(shù)教育中對美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科的學(xué)習還可以充分發(fā)揮學(xué)生大腦的右半球，而非藝術(shù)教育類(lèi)的課程學(xué)習多半由學(xué)生大腦的左半球來(lái)完成，兩者是相輔相成的，所以從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在基礎教學(xué)課程中設置藝術(shù)教育類(lèi)科目，對學(xué)生提高學(xué)生綜合素質(zhì)及核心競爭力都是十分有利的。
其二，藝術(shù)教育進(jìn)入應用技術(shù)型大學(xué)課程教學(xué)也是為了幫助學(xué)生們更好地與社會(huì )接軌。這一點(diǎn)是由應用技術(shù)型大學(xué)人才培養的特殊性決定的。一方面，應用技術(shù)型大學(xué)培養的應用技術(shù)型人才畢業(yè)大部分是走進(jìn)工作崗位，直接進(jìn)入應用技術(shù)體系。另一方面，應用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生一般為入學(xué)二批次以后的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生人才培養的目標大多為應用技術(shù)型的人才，學(xué)生入學(xué)層次及文化水平要低于重點(diǎn)高校以及一批次的學(xué)生的水平，所以在應用技術(shù)型大學(xué)教育教學(xué)中更應加大藝術(shù)教育的力度，讓學(xué)生在掌握基礎課程的基礎上增加一兩項學(xué)生藝術(shù)方面的特長(cháng)學(xué)習，這樣就可以彌補學(xué)生只有一技之長(cháng)的短板，讓學(xué)生們在有效的時(shí)間內掌握多方面的知識來(lái)面對就業(yè)的競爭。開(kāi)展藝術(shù)教育，特別是音樂(lè )教育、美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生學(xué)習從理論到實(shí)踐的過(guò)程，了解和掌握藝術(shù)發(fā)展中的主流的文化現象及形式。這樣就為學(xué)生們打開(kāi)了一個(gè)從學(xué)校內部看藝術(shù)發(fā)展的新窗口，讓學(xué)生有了進(jìn)一步的藝術(shù)體驗，可以從一定程度上讓大學(xué)生認知什么是正確的審美觀(guān)，這對大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成起著(zhù)很重要的作用。再有，正確價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的樹(shù)立也是畢業(yè)生進(jìn)入應用技術(shù)體系順利開(kāi)展工作的重要基礎。
二、目前應用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)狀況
目前，我國應用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)喜憂(yōu)參半。喜主要表現在，學(xué)生個(gè)人藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平有所提高，這種專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高不是個(gè)性的，而是整體學(xué)生的層次較大比例的增加。一名學(xué)生具有多種特長(cháng)，不光唱得好、跳得好、奏得好，而且還說(shuō)得好、畫(huà)得好。這樣多才多藝的學(xué)生每年的比例是在增加的。而憂(yōu)則主要體現在應用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生的文化意識相對淺薄，缺乏藝術(shù)底蘊，對藝術(shù)的理論及深層次的理解比較模糊，很大一部分學(xué)生將藝術(shù)教育視為輔助學(xué)科，有的甚至認為藝術(shù)教育是旁門(mén)左道、不入流，在實(shí)際工作生活中用不到。
很多在校的大學(xué)生對藝術(shù)的認知與理解也較為偏激，其中比較明顯的現象就是不積極參與學(xué)校組織的文化活動(dòng)，即使是參加了也是為了應付過(guò)人，而沒(méi)有深層次地理解這些活動(dòng)的真正作用，更提不上自身通過(guò)這些活動(dòng)所獲得的收獲以及個(gè)人能力的體現和升華了。再者，在當今應用技術(shù)型大學(xué)快速的社會(huì )化發(fā)展中，也影響了很多同學(xué)主動(dòng)或是被動(dòng)地去適應了很多社會(huì )非主流文化現象的熏陶，對藝術(shù)的理解上出現了偏離正常軌道的跡象，力圖在專(zhuān)業(yè)水平中短期見(jiàn)效果，而不愿意付出時(shí)間花費在專(zhuān)業(yè)深層次的學(xué)習和研究上，甚至一部分同學(xué)進(jìn)行盲目的跟從與模仿，只存在于從藝術(shù)的表面上做文章，沉迷于非主流文化之中，影響了正常專(zhuān)業(yè)與技能的學(xué)習和發(fā)展進(jìn)步的空間。
三、應用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)設藝術(shù)教育課程的目前狀況
應用技術(shù)型大學(xué)在校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)層次不是很高，應用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)模式缺乏連續性，教學(xué)內容還停留在全校公共選修課程的基礎教學(xué)中，只開(kāi)設了中西方音樂(lè )欣賞、中外經(jīng)典影片賞析、音樂(lè )基本理論、藝術(shù)美學(xué)、合唱學(xué)等對藝術(shù)簡(jiǎn)單理解的課程。教學(xué)方式策略不夠系統，沒(méi)有形成規模，藝術(shù)教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程設置不建全，學(xué)校中從事專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的教師很少，甚至每個(gè)學(xué)校就1~2人，藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓只能縮小到學(xué)生藝術(shù)團這樣一個(gè)小的范圍，這根本滿(mǎn)足不了學(xué)校整體的藝術(shù)教育的實(shí)施，更談不上學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的提高了。因為對藝術(shù)教育類(lèi)課程不重視，一部分應用技術(shù)型大學(xué)出現了藝術(shù)類(lèi)教師的空缺，即使再多的學(xué)生有藝術(shù)方面的天賦與技能，在這也得不到及時(shí)的培養和發(fā)揮，所以學(xué)生只能憑借自己對音樂(lè )、美術(shù)的個(gè)人理解任其發(fā)展，最后學(xué)生的藝術(shù)素養和藝術(shù)潛能根本沒(méi)有被挖掘出來(lái)反而與原來(lái)比又退步了。
四、改善應用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育目前狀況的主要策略與做法
首先，作為應用技術(shù)型大學(xué)的領(lǐng)導和教師要對藝術(shù)教育給予高度的重視和認識，要轉變現有的教學(xué)理念，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，認識到開(kāi)展藝術(shù)教育課程對于大學(xué)生們未來(lái)發(fā)展的重要性，把應用技術(shù)型大學(xué)的藝術(shù)教育真正納入到學(xué)校的主流教學(xué)體系中去，在師資、課程設置、軟硬件、經(jīng)費等方面應給予相應的支持與幫助，重視對藝術(shù)類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)培養與鼓勵。上級教育主管部門(mén)也要重視應用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的藝術(shù)教育工作，對應用技術(shù)型大學(xué)的藝術(shù)教育師資給予業(yè)務(wù)上的培訓與指導，不能忽視對應用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的關(guān)注與支持。
其次，應認真搞好藝術(shù)教育類(lèi)課程的教學(xué)，在原有的中西方音樂(lè )欣賞、音樂(lè )基本理論、藝術(shù)美學(xué)、合唱學(xué)等藝術(shù)教育基礎教學(xué)的基礎上再加大藝術(shù)教育理論性的課程，課程細化并逐步向深層次專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域延伸，爭取在原有課程基礎上開(kāi)設簡(jiǎn)單的藝術(shù)基本理論的課程，如：音樂(lè )作品欣賞與分析、美術(shù)作品欣賞與分析、音樂(lè )理論與流行音樂(lè )創(chuàng )作等專(zhuān)業(yè)較強的公共選修課程;在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中開(kāi)設音樂(lè )美術(shù)的小組課：包括聲樂(lè )、民間舞、銅管樂(lè )、山水畫(huà)、素描、油畫(huà)等針對性較強的課程，一對五或一對八的數量對比來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平;再有，要提升藝術(shù)教育類(lèi)課程教材的深度，牢牢掌握住藝術(shù)教育這個(gè)陣地，不搞形式主義，走過(guò)場(chǎng)，能夠真正激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，傳授藝術(shù)的基本知識與技能，培養學(xué)生對藝術(shù)感覺(jué)、理解和鑒賞的能力，提升審美水平，構建扎實(shí)的精神陣地。
再次，創(chuàng )新現有教學(xué)模式，豐富教學(xué)策略。第一，要對現有教學(xué)模式進(jìn)行改善。傳統的藝術(shù)教學(xué)模式是教師處于主導地位，學(xué)生處于被動(dòng)角色的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生受制于教師。而我們所需要的創(chuàng )新性教學(xué)模式是要放棄這種被教授的教學(xué)模式，我們要創(chuàng )新出新穎的教學(xué)模式來(lái)占領(lǐng)教學(xué)的主站地。我們要在專(zhuān)業(yè)小組課程中根據學(xué)生自身的特點(diǎn)因人而異，同時(shí)還要注重師生間的教學(xué)配合，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上要多交流，取長(cháng)補短，真正提升學(xué)生原有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對知識的有一定的理解空間從而得到進(jìn)一步的發(fā)展和創(chuàng )新。第二，要用現代化教學(xué)手段對教學(xué)給予補充，使之達到藝術(shù)教育的多樣化和多層次化。要利用現代化教學(xué)手段提供的便利，將高層次的教學(xué)應用于藝術(shù)教育之中，這樣既可以提高藝術(shù)教育的趣味性，又可以提升藝術(shù)教育的高層次。
參考文獻：
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