地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養模式研究的論文

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，高層次應用型人才的需求比例越來(lái)越大。2009年開(kāi)始招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，改變了20多年來(lái)以在職攻讀為主要培養模式的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育。任何一種人才培養類(lèi)型都有其特定的培養模式，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養目標、培養方法及培養內容與學(xué)術(shù)型研究生有本質(zhì)差別，甚至是“背道而馳”的。因此，分析專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養模式的差異，構建適用于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展的培養模式具有十分重要的意義。

　　一、學(xué)術(shù)型研究生的特征

　　(一)培養目標具有學(xué)術(shù)性從本質(zhì)上來(lái)講,我國現行的研究生教育是本科后以研究為主要特征的高層次專(zhuān)業(yè)教育，關(guān)注“深奧的學(xué)問(wèn)”o因此，無(wú)論是教育部直屬的研究型大學(xué)，還是省屬、市屬的地方本科院校，都把學(xué)術(shù)性作為研究生的主要培養目標。因此，研究生既是學(xué)生，又是研究者，他們攻讀碩士學(xué)位的主要目標就是在導師的指導下提升研究能力，創(chuàng )造科研成果。由于科研成果的數量和質(zhì)量是評價(jià)研究生及其導師,甚至是所在高校的重要內容，因此研究生培養的學(xué)術(shù)性就被無(wú)限地放大了。目前，幾乎所有類(lèi)型高校的研究生教育都秉持學(xué)術(shù)價(jià)值觀(guān)，表現出對學(xué)術(shù)性模式的強烈依賴(lài)。

　　(二)培養方法具有研究性

　　由于研究生教育以學(xué)術(shù)性為主要培養目標，因此，科學(xué)研究就成為其主要的培養途徑。在研究生教育中，科學(xué)研究尤其是基礎研究占據了極其重要的地位。研究生與導師通過(guò)科學(xué)研究過(guò)程而建立師生關(guān)系。這種培養方法形成于導師所創(chuàng )設的特定情境中，師生關(guān)系通過(guò)選擇導師的課題為論文題目而得到建立和強化。導師引導研究生進(jìn)行前沿科學(xué)研究，并將知識創(chuàng )新成果作為研究生的主要評價(jià)標準，強調學(xué)術(shù)水平提升的重要性。追求高水平理論研究成果的偏好促使“研究性”成為研究生教育的主要培養方法。

　　(三)培養內容具有學(xué)科性

　　學(xué)科是“以知識分類(lèi)為依據，以高深專(zhuān)門(mén)知識為主要內容的承擔大學(xué)職能的基本單元”，是“主宰學(xué)者工作生活的力量”“教師們以壓倒多數強調懂得自己學(xué)科的重要性”。培養內容是學(xué)科知識的載體，是實(shí)現研究生教育的重要保障。研究生教育均具有較強的學(xué)科點(diǎn)支撐，培養內容按學(xué)科設置。按學(xué)科設置的培養內容使知識實(shí)現了專(zhuān)門(mén)化，專(zhuān)門(mén)化的知識結構決定了教學(xué)內容和教學(xué)方式，影響著(zhù)研究生培養的方方面面。

　　二、地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養模式

　　受研究條件、科研水平及生源質(zhì)量所限,地方高校在培養研究生的學(xué)術(shù)性方面明顯落后于部屬的研究型大學(xué)。地方高校研究生畢業(yè)后往往并不繼續從事與科學(xué)研究相關(guān)的工作，而是進(jìn)入企業(yè)從事具備一定職業(yè)性的工作。因此,以學(xué)術(shù)性為培養目標，研究性為培養方法，學(xué)科性為培養內容的研究生培養模式并不適用于地方高校的研究生教育。轉變培養理念，構建適用于高層次應用型人才發(fā)展的“學(xué)以致用”的培養模式，是地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育所亟待解決的問(wèn)題。

　　(一)培養目標從學(xué)術(shù)性向職業(yè)性轉變

　　2010年制定的《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，專(zhuān)業(yè)學(xué)位“針對社會(huì )特定職業(yè)領(lǐng)域的需要……具有特定的職業(yè)指向性”。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的設置主要是為了滿(mǎn)足國家對高層次應用型人才的需求，因此，其培養目標要以行業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的需求為導向，培養經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展迫切需要的、具備工程應用能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養目標要從重學(xué)術(shù)向重職業(yè)轉變，以與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)特性為依據，制定培養研究生職業(yè)素養和職業(yè)能力的培養目標，為培養出滿(mǎn)足相關(guān)職業(yè)崗位需求的應用型人才奠定基礎。

　　(二)培養方法從研究性向實(shí)踐性轉變

　　“實(shí)踐性”是專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養模式的一個(gè)鮮明屬性，它貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的整個(gè)培養過(guò)程�！督逃�部關(guān)于做好全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養工作的若干意見(jiàn)》強調在培養方式和培養環(huán)節上要重視和加強實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)分、學(xué)時(shí)及教學(xué)內容上保證實(shí)踐教學(xué)的相當比重，時(shí)間上要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的時(shí)間教學(xué)。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養目標是滿(mǎn)足行業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域需求，其培養方式要從研究性向實(shí)踐性轉變。具體表現在:(1)試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究的選題要來(lái)源于實(shí)踐;（2)培養過(guò)程要與企業(yè)相結合；

　　(3)實(shí)行雙導師制，每個(gè)學(xué)生要有一個(gè)企業(yè)導師。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生在特定領(lǐng)域的職業(yè)能力和工程實(shí)踐能力的培養要以一系列的教育活動(dòng)為載體來(lái)實(shí)現，因此，其培養方法要為研究生職業(yè)崗位能力的養成服務(wù)，以實(shí)踐性貫穿整個(gè)培養過(guò)程。

　　(三)培養內容從學(xué)科性向領(lǐng)域性轉變

　　與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育強調基礎性、理論性、原創(chuàng )性不同,專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育側重于培養學(xué)生高水平的職業(yè)技能，因此，其培養內容從學(xué)科性向領(lǐng)域性轉變。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養內容是針對相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的需要設定的，如，工程碩士、教育碩士、法律碩士等由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)對人才的能力需求不同，其研究生教育的培養內容也是有差異的。培養內容的設置要服務(wù)于行業(yè)領(lǐng)域的需求，突出強調培養研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是職業(yè)領(lǐng)域所要求的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì )對高層次應用型人才的需求。

　　三、結論

　　綜上所述，地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養要遵循“以用為本”的思想。在培養目標、培養方法和培養內容方面進(jìn)行有針對性的修改與創(chuàng )新，使其有別于學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養方案。構建一套適用于碩士研究生職業(yè)能力和職業(yè)素養發(fā)展的培養模式，滿(mǎn)足國家對高層次應用型人才的需求。

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