建筑室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)原則與方法

　　室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能脫離裝飾、建材和設計行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要緊跟市場(chǎng)步伐，研究大眾消費心理。

　　摘要：指出了在建筑室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應把握建筑裝飾行業(yè)和室內設計行業(yè)的發(fā)展趨勢，貫徹以人為本的理念和綠色設計，執行工作室教學(xué)法、項目任務(wù)驅動(dòng)法、一體化教學(xué)法等教學(xué)方法，搭建校企合作的平臺、網(wǎng)絡(luò )案例資源平臺、職業(yè)技能競賽平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺等�；�于此，結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了探討，以期提供參考。

　　關(guān)鍵詞：建筑室內設計;原則;方法

　　1引言

　　建筑室內設計專(zhuān)業(yè)屬于土木建筑大類(lèi)建筑設計小類(lèi)，與之相關(guān)或類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)有建筑設計、建筑裝飾工程技術(shù)、風(fēng)景園林設計、室內藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計等，其中室內藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)屬于文化藝術(shù)大類(lèi)藝術(shù)設計小類(lèi)。室內設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)對應的行業(yè)主要為建筑裝飾行業(yè)和室內設計行業(yè)。

　　2把握一個(gè)趨勢

　　趨勢指建筑裝飾行業(yè)和室內設計行業(yè)的發(fā)展趨勢。專(zhuān)業(yè)為行業(yè)培養和輸送人才，是行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校的學(xué)術(shù)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)建設為行業(yè)發(fā)展提供理論和實(shí)證的研究成果，大多數學(xué)術(shù)選題都來(lái)源于對實(shí)踐的把握和方向性預測，一些學(xué)術(shù)成果還是實(shí)踐工作經(jīng)驗的總結，一些應用型成果可以在實(shí)踐中推廣，從而轉化為生產(chǎn)力。專(zhuān)業(yè)人才培養目標、課程體系和課程內容都是以行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)制定的。

　　另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的行業(yè)企業(yè)的創(chuàng )新意識、人才意識、技術(shù)意識都很強，人才和資本的優(yōu)勢可以幫助其實(shí)現理論和技術(shù)的突破，從而占領(lǐng)市場(chǎng)份額，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。高校教師會(huì )吸收行業(yè)發(fā)展的最新成果融入課堂教學(xué)中，或以現有的技術(shù)成果作為新的研究起點(diǎn)，因此行業(yè)與專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)的發(fā)展相輔相成，兩者聯(lián)系越緊密，就越有利于市場(chǎng)和技術(shù)的繁榮。

　　因此室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能脫離裝飾、建材和設計行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要緊跟市場(chǎng)步伐，研究大眾消費心理。一些新技術(shù)、新材料、新工藝，一些新的設計理念和設計繪圖方法，要在實(shí)踐通過(guò)檢驗。高職院校要始終堅持開(kāi)放辦學(xué)，針對教師實(shí)踐技能薄弱的特點(diǎn)，定期委派教師到行業(yè)企業(yè)去接受鍛煉，或鼓勵教師參與社會(huì )服務(wù)項目，或與企業(yè)一起組建工作室或公司，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。高職院校教師要熟諳設計實(shí)踐、建材特點(diǎn)、裝飾裝修工藝等，與企業(yè)師傅一起組織教學(xué)，培養學(xué)徒。

　　3貫徹兩個(gè)理念

　　3.1以人為本的理念

　　室內空間的主體是“人”，沒(méi)有活動(dòng)主體的空間構成就是一個(gè)沒(méi)用的盒子———這是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白的道理。當前，人們對居住環(huán)境和居室生活的追求便成為了推動(dòng)室內設計發(fā)展和創(chuàng )新的源動(dòng)力。室內設計為迎合市場(chǎng)需求融入了更多新的元素，使外國風(fēng)格和傳統風(fēng)水理論成為了室內設計的新思路、新方法，其中固然有可取之處，但由于缺乏以人為本的理念，也在一定程度上阻礙了室內設計的發(fā)展。室內設計是服務(wù)于人的設計，不是對空間、物品隨意的遷就。室內設計是個(gè)性化的設計，不是設計成模型投入流水線(xiàn)的消費品，不能千篇一律。室內設計是滿(mǎn)足受眾需要的設計，設計師不能完全主觀(guān)不加調研。室內設計是時(shí)代的設計，社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步給室內設計留下了人文的烙印。

　　3.2綠色設計的理念

　　綠色設計理念是人與自然和諧發(fā)展觀(guān)在室內設計領(lǐng)域的體現，也是目前最為流行的設計趨勢。將綠色理念引進(jìn)室內設計，把室內設計推向了更高的境界，使其內涵得到了提升，也改變了人們對資源的使用觀(guān)，即從一味的消費轉向循環(huán)利用。目前室內裝飾裝修中還存在一些問(wèn)題，如大量使用化學(xué)材料、不可再生資源，追求“奢華”之風(fēng)，忽視經(jīng)濟、管理、法規、技術(shù)等問(wèn)題，不注意研究室內設計的內涵，過(guò)多強調裝飾材料的運用等，因此強調綠色設計，堅持可持續發(fā)展戰略是室內設計領(lǐng)域堅守的目標。為業(yè)主提供綠色、健康的居住環(huán)境，使用節能環(huán)保材料，利用天然材料和自然元素打造質(zhì)樸、典雅的室內環(huán)境是綠色設計的內涵。因此，一定要把綠色設計理念滲透到課堂，使初學(xué)者形成良好的設計思維和設計風(fēng)格。

　　4執行三種教學(xué)方法

　　4.1工作室教學(xué)法

　　工作室教學(xué)法是一種以實(shí)踐為主導的教學(xué)方法，是指各院系或教研室利用現有的專(zhuān)業(yè)師資隊伍，根據各個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，整合教學(xué)資源，創(chuàng )辦若干專(zhuān)業(yè)工作室，吸收若干優(yōu)秀學(xué)生參加，由師生共同完成一些項目任務(wù)。工作室可以校內專(zhuān)業(yè)教師為主導，也可與企業(yè)聯(lián)辦，由專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師共同主導。工作室可以對外承接生產(chǎn)性項目任務(wù)，以市場(chǎng)化機制運作，也可以在教師的指導下，由學(xué)生完成一些模擬性項目任務(wù)。

　　工作室教學(xué)方法具有以下優(yōu)點(diǎn)。

　　(1)有助于培養學(xué)生的設計職業(yè)素養與實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在校期間就能了解室內設計市場(chǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，并充分利用了教學(xué)資源。

　　(2)有助于師資隊伍的培養。工作室教學(xué)對職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)要求比較嚴格，教師必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，較豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。工作室教學(xué)要求專(zhuān)業(yè)教師不斷拓展知識面，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提高自己。

　　(3)加強師生之間的交流互動(dòng)。傳統的授課形式中，師生間缺乏互動(dòng)，工作室教學(xué)改變了這種狀況。由于學(xué)習目的明確，學(xué)生由被動(dòng)轉為主動(dòng)，學(xué)生可以選擇喜歡的工作室學(xué)習與實(shí)踐，并得到老師的言傳身教。

　　(4)優(yōu)化室內設計專(zhuān)業(yè)的課程結構。傳統教學(xué)模式使得課程與課程之間的銜接性差，工作室教學(xué)通過(guò)項目化實(shí)踐串聯(lián)了若干專(zhuān)業(yè)課程之間的核心技能和相關(guān)知識，完善了室內設計的課程結構體系。

　　(5)促進(jìn)校企深度合作。工作室教學(xué)還可以促進(jìn)工作室面向市場(chǎng)，拓寬校企合作渠道，促進(jìn)校企聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)和技術(shù)合作，共同開(kāi)發(fā)和培育市場(chǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，用項目和任務(wù)引入新知識，突破重難點(diǎn);學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，鞏固、融合已學(xué)知識并“學(xué)有所用”，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習渴望。

　　4.2項目任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法

　　項目教學(xué)法派生于行為導向教學(xué)法，是指師生以完成一個(gè)具體的、完整的項目為核心而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，其理想化目標是“將一個(gè)相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負責”。項目必須符合以下特點(diǎn)：適用于教學(xué)活動(dòng)，具有實(shí)際意義和應用價(jià)值，有具體的起止時(shí)間，有明確的成果內容，能合理的評價(jià)分析。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法源于建構主義學(xué)習理論，是教師以項目(實(shí)例)為引領(lǐng)，以任務(wù)為導向，以知識點(diǎn)為紐帶，將教學(xué)內容設計成一個(gè)或多個(gè)具體的、可操作性強的任務(wù)。學(xué)生緊密?chē)�繞任務(wù)活動(dòng)，在教師的引導下，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，實(shí)現知識的內在建構，提高學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。

　　4.3一體化教學(xué)法

　　傳統的教學(xué)是教師先在課堂上講授理論，而后在實(shí)踐場(chǎng)所組織學(xué)生實(shí)習實(shí)驗(如具備實(shí)驗實(shí)習條件的話(huà))，這樣的教學(xué)方法割裂了理論和實(shí)踐的統一性。一體化教學(xué)，為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習教學(xué)融為一體，根據職業(yè)教育培養目標的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，從而逐步實(shí)現“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉變。由此可見(jiàn)，一體化教學(xué)的特點(diǎn)有三：其一，教師一體化，即專(zhuān)業(yè)理論課教師與實(shí)習指導課教師構成了一體;其二，教材一體化，即理論教材與實(shí)習課教材構成了一體;其三，教室一體化，即理論教室和實(shí)訓教室(機房、工廠(chǎng)、實(shí)習車(chē)間，訓練室等)構成了一體。

　　5借助四個(gè)平臺

　　5.1校企合作的平臺

　　校企合作不僅是高職院校開(kāi)放辦學(xué)的一種形式，更是職業(yè)院校的一種常規辦學(xué)模式和教育教學(xué)方法。由于大多數裝飾裝修公司和專(zhuān)職從事藝術(shù)設計和室內設計的企業(yè)都是中小型企業(yè)或小微企業(yè)，這些合作企業(yè)有其明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在小微企業(yè)實(shí)習實(shí)訓，可以得到多崗位鍛煉，可以為就業(yè)和可持續發(fā)展打下良好的基礎，缺點(diǎn)是企業(yè)能提供的學(xué)生實(shí)習實(shí)訓崗位有限，企業(yè)師傅能夠指導的學(xué)生數較少，其他形式的合作基礎(如技術(shù)攻關(guān)、學(xué)生就業(yè))也很薄弱，因此，學(xué)校唯有尋找更多的合作伙伴方為上策，選擇一些企業(yè)進(jìn)行深入的合作。

　　5.2網(wǎng)絡(luò )案例資源平臺

　　案例教學(xué)是室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一，又分為現場(chǎng)參觀(guān)案例教學(xué)和影像圖片資源案例教學(xué)兩種形式。室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)要借助大量的網(wǎng)絡(luò )資源平臺，教師要組建案例庫，收集大量的不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同地理位置的設計作品。教師對案例進(jìn)行分類(lèi)整理，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善案例庫的內容。

　　5.3職業(yè)技能競賽平臺

　　對職業(yè)院校和教師而言，競賽成績(jì)是評價(jià)學(xué)生技能水平的一個(gè)重要途徑和指標，因此，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練儼然成為了職業(yè)院校的一種人才培養方式。各院校紛紛組織校賽，積極參加省賽和國賽，有的甚至走出國門(mén)，組織學(xué)生參加國際交流和比賽。室內設計專(zhuān)業(yè)也可以圍繞核心技能(如建筑CAD、室內軟裝設計、效果圖繪制等)組織校賽，重點(diǎn)培養一批精英技能人才組隊參加省級及以上比賽，以期起到示范帶頭作用。

　　5.4創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺

　　學(xué)校應通過(guò)各種途徑培養本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新意識，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺。學(xué)�？砷_(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家講解創(chuàng )業(yè)案例。學(xué)�？山M織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)設計比賽，并針對本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)組織學(xué)生討論創(chuàng )業(yè)項目。學(xué)校的工作室可吸納學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)，學(xué)校也可鼓勵學(xué)生開(kāi)設工作室或類(lèi)似機構。

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