翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中的運用
導語(yǔ)：在機械加工基礎課程教學(xué)中最重要的是培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠學(xué)好技術(shù)，更好的應用在未來(lái)的工作中。
1翻轉課堂的概念
翻轉課堂是改變了傳統的教學(xué)理念，也可以稱(chēng)為顛倒課堂，在傳統的課堂教學(xué)中教師通常是把自己作為課堂教學(xué)主體，自己在課堂上講，而學(xué)生在下面盲目的記筆記，這類(lèi)教學(xué)方式完全不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而翻轉課堂是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師可以通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生去學(xué)習，這樣既提高了學(xué)生的知識面，通過(guò)視頻可以學(xué)習到更多的知識，其次是學(xué)生可以有更多的時(shí)間在課堂上解答疑問(wèn)，師生之間加強溝通和交流，可以研究理論知識，也可以共同去實(shí)際操作。
2翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中的實(shí)踐分析
2.1優(yōu)化了課堂教學(xué)的結構
在中職機械加工基礎課程教學(xué)中實(shí)現翻轉課堂可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)結構，首先要把教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節，第一是課前讓學(xué)生觀(guān)看視頻，第二是課堂加強練習，師生之間加強溝通和交流，第三是預習下節課的內容。在第一環(huán)節教師可以結合課堂教學(xué)內容和性質(zhì)，創(chuàng )造自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生自主觀(guān)看一些優(yōu)秀的微視頻素材，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，學(xué)生對于微視頻中不能夠理解的內容要標記下來(lái)，作為學(xué)習的重點(diǎn)內容知識，第二環(huán)節教師要針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，但是在此過(guò)程中要注意參考學(xué)生的建議和想法，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習機械加工這門(mén)課程的積極性，由于機械加工這門(mén)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地操作，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能。第三環(huán)節是對下節課的預習，教師要大概布置一下下節課的教學(xué)內容，讓學(xué)生課下利用課余時(shí)間去多一些理解，為下節課的教學(xué)做好充分的準備。
2.2加強了機械加工基礎課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
在機械加工基礎課程教學(xué)中最重要的是培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠學(xué)好技術(shù)，更好的應用在未來(lái)的工作中。但是由于理解能力、學(xué)習能力、學(xué)習方法的不同，學(xué)生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在翻轉課堂中可以采取小組合作教學(xué)方法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法、項目教學(xué)法等提高學(xué)生之間的團結協(xié)作精神，讓學(xué)生互相分享自身的學(xué)習成果，共同努力、共同進(jìn)步。我國發(fā)展急需要高素質(zhì)的技能型人才，所以在教學(xué)中需要學(xué)習的知識有很多，如果只是按照傳統教學(xué)方法是無(wú)法學(xué)完的，而采用翻轉課堂的形式能夠讓學(xué)生在課前、課后都有充足的學(xué)習時(shí)間，在課堂上著(zhù)重講解一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且翻轉課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，例如任務(wù)驅動(dòng)法，學(xué)生之間共同合作，實(shí)現分工，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中的應用案例
在中職機械加工課程中最重要的是讓學(xué)生能夠對機械常識有一定的了解，能夠熟悉各種機械零件，清晰明白機械傳動(dòng)的結構，課程內容較多，很多重點(diǎn)內容需要反復講解才可以讓學(xué)生熟記。例如，在學(xué)習平面四桿機構時(shí)，本章的重點(diǎn)教學(xué)目標是把一些重點(diǎn)的靜態(tài)力學(xué)知識轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)機構的學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先在課前教師可以讓學(xué)生觀(guān)看一些平面四桿機構的微視頻，包括平面四桿在實(shí)際生活中的應用，判別平面四桿機構的方法和類(lèi)型等，如果學(xué)生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生有了大概的了解后開(kāi)始實(shí)行課堂教學(xué)，在課堂中教師要采取具備針對性的教學(xué)方法，也可以采取小組合作與任務(wù)驅動(dòng)的方法，并且給予及時(shí)的指導，最后是課后環(huán)節，教師要總結課堂上學(xué)生存在的問(wèn)題，還有一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，然后整理成信息實(shí)現資源共享，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行查閱，這樣對于一些理解能力、學(xué)習能力較差的學(xué)生是有很大的益處，可以通過(guò)課后的學(xué)習跟上教學(xué)進(jìn)度，不斷的總結經(jīng)驗和教訓，找到適合自己的學(xué)習方法。翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，改變了以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識和技能。
3總結
總之，在中職機械加工課程中要加強翻轉課堂的應用，讓學(xué)生有更充足的學(xué)習時(shí)間，并且自身是愿意去學(xué)習的，在學(xué)習理論知識的同時(shí)還能夠加強自身的專(zhuān)業(yè)技能操作，成為國家發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才，促進(jìn)中職院校的健康、長(cháng)久發(fā)展之路。
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