高校輔導員工作的核心能力研究

　　我們需要豐富高校輔導員工作核心能力的培養形式，為輔導員提供能力展示和交流的平臺，引導和知道高校輔導員在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)當中提高自身的工作核心能力，這樣才能夠很好的促進(jìn)高校輔導員工作核心能力的培養，提高高校輔導員的專(zhuān)業(yè)化程度。

　　摘要：近些年，我國對于高校輔導員工作的關(guān)注度越來(lái)越高，社會(huì )各界也加強了對高校輔導員工作的核心能力的培養。通過(guò)加強對高校輔導員工作的核心能力及其培養策略的探究分析，促進(jìn)我國高校輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)素養的提高。本文首先介紹了高校輔導員的核心能力，然后分析了高校輔導員工作核心能力的培養策略。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導員;工作;核心能力;培養;策略;探討

　　高校輔導員工作的核心能力具有獨特性、可觀(guān)察性、可衡量性、可培養性以及專(zhuān)業(yè)性等特征，這些特征是由高校輔導員工作內容和工作職責所決定的。其實(shí)高校輔導員的核心能力的培養既不是一蹴而就的，也不是通過(guò)工作積累出來(lái)的經(jīng)驗，高校輔導員核心能力的培養必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論學(xué)習和反復的社會(huì )實(shí)踐，勝任力是高校輔導員工作的核心能力的重要內容，同時(shí)也是衡量高校輔導員職業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。因此，我們應該加強對高校輔導員工作的核心能力的認識和了解，研究和探索出培養我國高校輔導員工作核心能力的策略和方法，為我國高校輔導員隊伍素養和技能專(zhuān)業(yè)化程度的提高提供良好的條件，從而推動(dòng)我國高校教育事業(yè)的健康可持續發(fā)展。

　　一、高校輔導員核心競爭能力及其特征

　　(一)高校輔導員核心競爭能力

　　1.思想教育與政治引導能力;

　　2.教育活動(dòng)的設計、實(shí)施與指導能力;

　　3.學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的深度輔導能力;

　　4.法律、政策和制度的宣傳、解釋和貫徹執行能力;

　　5.危險事件的預防、識別與應對處理能力;

　　6.人際溝通、交流和說(shuō)服的能力;7.組織、管理和領(lǐng)導能力;

　　8.教育教學(xué)與科學(xué)研究的能力;

　　9.遵守職業(yè)道德和倫理規范的能力。這九個(gè)方面是我國高校輔導員核心競爭能力的重要內容。

　　(二)高校輔導員工作核心能力的特征

　　第一，高校輔導員工作核心能力應該具有獨特性。我國的高校輔導員具有教師和干部這兩種身份，正是這些身份和角色的存在也就對輔導員的職責、要求和價(jià)值有了特殊的要求。第二，高校輔導員工作的核心能力應該能夠觀(guān)察、衡量和培養。高校輔導員在履行工作職責、完成工作任務(wù)的過(guò)程當中會(huì )使用一定的有效策略，同時(shí)也會(huì )伴隨著(zhù)一些行為表現，因此，我們需要對高校輔導員的這些進(jìn)行觀(guān)察、衡量，必要的時(shí)候還可以進(jìn)行培養。高校輔導員的可觀(guān)察性、可衡量性以及可培養性是其工作核心能力的重要特征，具有重要的意義和價(jià)值。第三，高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)性。高校輔導員集工作內容繁雜、專(zhuān)業(yè)要求高，具有教育職能、管理職能、服務(wù)職能以及發(fā)展職能。高校輔導員無(wú)論是在工作核心能力的理論知識方面還是在技能方面都需要具有很強的專(zhuān)業(yè)性才能夠勝任工作，才能夠得到社會(huì )的認同。

　　二、高校輔導員工作的核心能力培養策略

　　(一)強化高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)化理念

　　高校輔導員工作核心能力的培養是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的反復連續積累的過(guò)程，因此，我們要強化高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)化理念，把專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為高校輔導員工作核心能力的理論框架和發(fā)展策略，幫助高校輔導員樹(shù)立正確的合理的能力提升目標，為高校輔導員工作核心能力的培養和高校輔導員工作狀態(tài)的發(fā)展奠定良好的基礎。我們知道高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)化理念的強化，有助于增強高校輔導員的職業(yè)認同、內在動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)化的不斷成長(cháng)，從而最大限度地發(fā)揮高校輔導員的積極主動(dòng)性和工作熱情，有利于協(xié)調好輔導員個(gè)人和高校組織之間的關(guān)系，推動(dòng)個(gè)人目標和組織目標的共同實(shí)現。對于高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)還理念的強化，首先，我們應該優(yōu)化評價(jià)機制，對層面的提高輔導員個(gè)人的積極性;其次，要采取相應的措施培訓高校輔導員核心能力理論和技能，幫助進(jìn)行理論知識的建構和專(zhuān)業(yè)能力的提升;最后，高校輔導員應該從專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與職業(yè)發(fā)展這兩個(gè)方面入手對自己的工作核心技能進(jìn)行提升和完善。在一定程度上，輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)化理念的強化既是個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的需要，同時(shí)也是高校組織的責任所在，我們只有通過(guò)強化高校輔導員工作核心能力的專(zhuān)業(yè)化理念，才能夠最大限度地調動(dòng)高校輔導員的工作積極性，從而進(jìn)一步提高高校輔導員的能力提高和全面發(fā)展。

　　(二)豐富職業(yè)能力大賽的高校輔導員工作核心能力培養

　　我們需要豐富高校輔導員工作核心能力的培養形式，為輔導員提供能力展示和交流的平臺，引導和知道高校輔導員在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)當中提高自身的工作核心能力，這樣才能夠很好的促進(jìn)高校輔導員工作核心能力的培養，提高高校輔導員的專(zhuān)業(yè)化程度。把職業(yè)能力大賽作為平臺，采用多元化的手段和方式，分層次、全方面、多角度的開(kāi)展職業(yè)能力大賽，通過(guò)引起社會(huì )各界的重視，從而推動(dòng)高校輔導員職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)步。職業(yè)能力大賽這種培養形式具有很強的宣傳力和號召力，首先，我們要增強對高校輔導員工作的認識和了解，以提升高校輔導員工作核心能力為基點(diǎn)，合理科學(xué)的設置大賽的每個(gè)環(huán)節和要點(diǎn)，提高職業(yè)能力大賽的針對性和專(zhuān)業(yè)化程度;其次，職業(yè)能力大賽要能夠很好的體現高校輔導員的專(zhuān)業(yè)技能、理論知識、職業(yè)素養和價(jià)值觀(guān)念;最后，大賽的各個(gè)環(huán)節都要做到公平公正，這樣有利于提高大賽的社會(huì )認同度和權威性，同時(shí)我們還要鼓勵和接納專(zhuān)業(yè)的老師參與到大賽當中，從而提高大賽的實(shí)用性和情境性。

　　參考文獻：

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　　[5]李永山.以職業(yè)能力為導向加強高校輔導員專(zhuān)業(yè)人才培養———基于《高等學(xué)校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》的分析[J].思想教育研究,2015,(09)

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