PIPA教學(xué)公路運輸論文
1PIPA教學(xué)模式在教學(xué)中的應用與實(shí)施
下面以我的一堂公開(kāi)課為例，從一線(xiàn)教師的角度來(lái)詮釋PIPA教學(xué)法在物流課程教學(xué)中如何應用與實(shí)施。公開(kāi)課的課題是廣東商貿學(xué)校李如姣老師主編的應用型物流管理“十二五”系列規范教材《運輸作業(yè)實(shí)務(wù)》第一模塊“接單”中的技能訓練任務(wù)二“公路運輸如何辦理接單手續”，時(shí)間是2014年6月19日，學(xué)生是廣州商貿學(xué)校12級物流大專(zhuān)班學(xué)生。這堂公開(kāi)課的教學(xué)設計理念以建構主義教學(xué)理論為基礎，以學(xué)生為中心，采用PIPA教學(xué)方法，“任務(wù)驅動(dòng)，行為引導”為指導思想，以模擬物流公司（承運人）為載體，以公司基本業(yè)務(wù)活動(dòng)為線(xiàn)條，將公路運輸辦理接單手續通過(guò)學(xué)生實(shí)踐掌握知識。教學(xué)流程是復習舊課—引入新課—行動(dòng)過(guò)程—拓展提升—教學(xué)反思。設計方案中有教材與學(xué)生的分析，教學(xué)目標與重難點(diǎn)的確定，教法與學(xué)法的選擇等。教學(xué)資源的準備有多媒體課件、任務(wù)書(shū)、張貼板一塊、水筆若干支、板釘一批、書(shū)寫(xiě)卡片。行動(dòng)過(guò)程如下。首先，復習與本課內容有關(guān)聯(lián)的舊課知識之后就到“下達任務(wù)書(shū)”這個(gè)環(huán)節。學(xué)生按原先小組坐好，每個(gè)小組發(fā)一份任務(wù)書(shū)和一張書(shū)寫(xiě)卡片，教師作一些要求，強調只有20分鐘的時(shí)間，這是步驟一。步驟二是學(xué)生分工合作完成下達的任務(wù)內容，教師到各小組巡視、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。步驟三是各小組成果展示，步驟四是教師對小組展示內容作出評定并引出相關(guān)行動(dòng)錦囊，步驟五是拓展任務(wù)。在整個(gè)步驟過(guò)程中都體現PIPA教學(xué)模式中的過(guò)程、仿真、實(shí)踐、任務(wù)。
2PIPA教學(xué)模式取得的教學(xué)效果
PIPA教學(xué)模式鋪設了學(xué)生和老師共同成長(cháng)的雙軌路徑，培養了學(xué)生，成就了老師。據了解，該模式2007年研究與實(shí)施以來(lái)，廣州商貿學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從85%提升到100%；用人單位滿(mǎn)意度從62%到90%；學(xué)生獲得市級省級各種技能競賽獎項；培養出由南粵優(yōu)秀教師、省職教名師、市優(yōu)秀教師等名師組成的一支雙師型教師隊伍。在這堂課中，我以學(xué)生獲得公路運輸辦理接單手續的業(yè)務(wù)知識為主線(xiàn)，將物流行業(yè)涉及到的個(gè)人職業(yè)素養、溝通交流、團隊協(xié)作等其它方面相結合，讓學(xué)生站在物流公司（承運人）的角度去面對發(fā)貨方收貨方辦理業(yè)務(wù)，在高度仿真中體驗掌握了承運人的基本業(yè)務(wù)，同時(shí)拓展到了托運人和收貨人的基本業(yè)務(wù)。PIPA教學(xué)模式在這堂課中讓學(xué)生做到了體驗式學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲取知識和技能，而且學(xué)生人人參與了學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、團隊合作精神。在成果展示中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人溝通交流、大膽發(fā)言、敢于展現自我等職業(yè)素養和交際能力，教師點(diǎn)評中滲透了情感教育，表?yè)P好的，鼓勵不足的，同時(shí)讓學(xué)生知道自己不足之處和向其他同學(xué)學(xué)習，或者幫助其他還沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)。課堂采用的是PIPA教學(xué)模式，理實(shí)一體化課型，教師主導，學(xué)生主體，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是通過(guò)仿真、實(shí)踐獲得知識，做到學(xué)中做，做中學(xué)，所以學(xué)生對業(yè)務(wù)知識理解深透、掌握牢固，因而在拓展提升這個(gè)環(huán)節，行動(dòng)加固里的題目學(xué)生一下子就能解決，做到舉一反三、學(xué)以致用。
3使用PIPA教學(xué)法的一些要求與建議
采用此模式教學(xué)固然很好，但還有一些要求和條件。如老師除了理解該模式內涵外，還須到企業(yè)、單位相關(guān)崗位體驗、實(shí)踐、工作，了解流程，掌握業(yè)務(wù)，在課堂上才會(huì )仿真，才能指導學(xué)生“實(shí)踐”，才能上好課，即老師要先會(huì )工作，再來(lái)教書(shū)。要是老師到企業(yè)實(shí)踐后還能開(kāi)發(fā)課程，那老師上課就更得心應手了。再則，老師的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)深厚，知識面還要淵廣，課堂上才能拓展得起，講課才生動(dòng)、有深度，否則講課就枯燥、死板、乏味、單一，教學(xué)效果固然不理想。還有就是學(xué)校要有實(shí)訓室，便于學(xué)生模擬場(chǎng)景，實(shí)際操作。實(shí)訓室的總體定位通過(guò)軟件模擬和與實(shí)際操作，讓學(xué)生深入了解運輸業(yè)務(wù)的各操作環(huán)節和操作崗位，如車(chē)輛管理、貨物跟蹤、監控調度、客戶(hù)查詢(xún)等，從而掌握接單、運費計算、貨物配送、填單、保險索賠等業(yè)務(wù)知識。如果學(xué)生有了動(dòng)手操作就學(xué)得快，而且不易忘記，還使那些不是很愛(ài)學(xué)習的學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習起來(lái)。
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