淺談授人以魚(yú)與授人以漁論文

　　在日常學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的淺談授人以魚(yú)與授人以漁論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：作為一名教員，主要的職業(yè)就是引導學(xué)員學(xué)習科學(xué)文化知識，但是如果教員在課堂上只是單純的“灌輸”知識，學(xué)員學(xué)到的就是浮在書(shū)本表面的內容。如果想要學(xué)員在以后的工作和學(xué)習中能夠運用此時(shí)所學(xué)，那么教員在課堂上應該注重的是“引導”。教員應該引導學(xué)員像漁夫一樣去“捕獲”更多的魚(yú)，而不是直接給他們現有的“食物”，以保證此刻能夠飽腹。

　　關(guān)鍵詞：授人以魚(yú);授人以漁;授課方法

　　古人云"授人以魚(yú)只供一餐所需,授人以漁,終身受用不盡."教員的職責不只是讓學(xué)員學(xué)會(huì )知識，還要讓他們了解如何去學(xué)。由于學(xué)員的年齡和經(jīng)歷限制，他們只會(huì )按照教員說(shuō)講授的去學(xué)習，沒(méi)有自主性，甚至是一味的去記憶、去模仿，那么這就要求教員在上課的時(shí)候不能僅僅是傳授學(xué)員課本上的知識，還要講求方法，引導學(xué)員自己思考，掌握學(xué)習的方法，這樣才便于學(xué)員在以后的學(xué)習和工作過(guò)程中能夠受用。下面就如何抓住學(xué)員興趣點(diǎn)，讓他們在課堂上學(xué)會(huì )“捕魚(yú)”的方法，談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會(huì )：

　　一、利用多種表現形式使知識變“活”

　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！敝灰獙W(xué)員對知識有興趣了，那么他們就會(huì )從心理上的想學(xué)習，從而就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習�！叭绾尾遏~(yú)”是基礎，是他們必須要掌握的。那么為了抓住學(xué)員們的眼球，教員在課堂上可以采取多種形式來(lái)講解必要的知識。比方說(shuō)：在車(chē)工課堂上講解車(chē)削圓錐，就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，告訴學(xué)員在何處對刀，通過(guò)轉動(dòng)小滑板來(lái)進(jìn)行車(chē)削，在動(dòng)畫(huà)上同時(shí)標出車(chē)刀的運動(dòng)軌跡，這就非常清楚明了的告訴了學(xué)員這樣車(chē)削就可以通過(guò)轉動(dòng)小滑板法來(lái)車(chē)削圓錐;還可以進(jìn)行對比教學(xué)：利用另一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)反映在車(chē)削圓錐時(shí)，轉動(dòng)大滑板會(huì )出現什么樣的工件，兩個(gè)動(dòng)畫(huà)形成鮮明的對比，不用教員多解釋?zhuān)瑢W(xué)員就會(huì )明白“在車(chē)削圓錐時(shí)，轉動(dòng)大滑板是車(chē)削不出錐面的”。

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)，可以吸引學(xué)員的眼球，使本身枯燥的課堂有了鮮活的氣息，同時(shí)通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的對比，學(xué)員對知識更加明確，避免了學(xué)員在自己動(dòng)手操作中容易出現的錯誤。

　　二、從生活中衍生出有價(jià)值的思想

　　教育其實(shí)并不只是局限于課堂上，生活中也是一樣的。在課下與學(xué)員的交往過(guò)程中，要多引導學(xué)員自己去思考，讓其自己去發(fā)現更多的方法來(lái)解決問(wèn)題，而不是要固化思維。比方說(shuō)：一袋小小的速溶咖啡，如何打開(kāi)?不是一定要求學(xué)員按照袋子上的指示“由此處撕開(kāi)”來(lái)做，而是要引導他們，其實(shí)這個(gè)小袋子的打開(kāi)方法有很多種，比方說(shuō)：用剪刀剪開(kāi)。我們教員要做的不是讓學(xué)員按照已有的規程去做，而是要逐步引導他們去尋找屬于自己的解決辦法，或者說(shuō)是在結合現實(shí)情況，得出解決辦法，不能一根筋到底。這就要求學(xué)員在自己的生活中，要多思多想。教員在與學(xué)員的交往過(guò)程中，一定要注意培養學(xué)員的意識：一個(gè)問(wèn)題，不一定只有一個(gè)答案，答案要靠自己去摸索、去探究。這樣才能保證學(xué)員在以后學(xué)習和工作中不至于太過(guò)刻板，一味尋求標準答案。

　　三、課堂上引導學(xué)員自己動(dòng)手動(dòng)腦

　　在課堂上教員要引導學(xué)員能夠積極主動(dòng)的參與課堂，而不是像一尊雕塑一樣。課堂是由教員和學(xué)員共同組成的，缺少任何一方都是不完整的。

　　教員要在課堂上能夠引導學(xué)員參與思考。對于焊工來(lái)說(shuō)，在講解運條的速度時(shí)，可以讓學(xué)員結合前面自己的操作，想象：假如焊條沿軸線(xiàn)下送的速度過(guò)快，而沿焊縫方向焊條運走地過(guò)慢，這時(shí)候形成的焊縫會(huì )是什么樣子。教員可以自己在不通電的情況下，實(shí)際演示一遍，幫助學(xué)員思考。學(xué)員參與思考回答，這樣就可以很簡(jiǎn)單得出：在直線(xiàn)形運條時(shí)，這兩個(gè)速度要保持協(xié)調一致，才能保證焊出的焊縫是符合要求的。這既提高了學(xué)員在焊工課程上的學(xué)習信心，又讓其明白了自己在操作過(guò)程中出現這類(lèi)的問(wèn)題，應該從哪里找原因。

　　四、結合學(xué)員特點(diǎn)管理

　　“自主學(xué)習”不是“自由學(xué)習”。在課堂上，教員不能一味強調

　　學(xué)員的自主性，而忘記了教員是課堂的管理者。對于現在年齡段的學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有很好的自控能力，所以很容易會(huì )在課堂上放縱，從而忽略上課的意義。教員在課堂上要慢慢管控學(xué)員，讓其有較好的自制力，這是在社會(huì )上生存的必要條件。

　　對于我們的學(xué)員來(lái)說(shuō)，可以分小組活動(dòng)，這樣既可以鍛煉大家的集體榮譽(yù)感，同時(shí)能夠使其互幫互助。對于需要組內解決的問(wèn)題，學(xué)員們要團結協(xié)作，對于要單獨完成的內容，學(xué)員獨立完成。改善學(xué)員們學(xué)習方式，要從傳統的單一的形式轉向多樣化。

　　總之，在課堂的教學(xué)中，教員是在傳授科學(xué)知識的基礎上，促進(jìn)學(xué)員的自主發(fā)展，同時(shí)在課堂上和課下與學(xué)員的交流中，都必須創(chuàng )設讓學(xué)員能夠學(xué)習的情景與氛圍，讓學(xué)員有機會(huì )充分的學(xué)習與表現，鍛煉學(xué)員獨立解決的信心與能力。為將來(lái)能夠獨立“捕魚(yú)”打下良好的基礎。

　　[1]關(guān)宏.探析軍隊院校士官教育的本質(zhì)特征及發(fā)展策略.現代企業(yè)教育.2010年：16

　　[2]陳文貴.“授人以魚(yú)”——“授人以漁”——“授人以池”——漫談教學(xué)三種模式.中國西部科技.2009.16

　　[3]顧碧燕.淺談科學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導.山西

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