淺談在校師范生當如何提升教師技能與情意論文
教師技能不僅僅指就讀師范教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生為今后從事和勝任教師工作以及完成傳到授業(yè)解惑的技能，還包括專(zhuān)業(yè)知識與育人情意。
在全國逐步實(shí)行教育改革的當下，筆者作為一名在讀師范生結合自身經(jīng)歷及科學(xué)理論淺談師范生當如何提升教師技能與情意，如何正確學(xué)習運用心理輔導等專(zhuān)業(yè)技能。
師范生所應探求掌握的教師技能
作為一名預備役教師，在讀師范生首先需要具備廣博的科學(xué)文化知識，因為各門(mén)學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現出綜合化的趨勢，并且當代中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強，每日上學(xué)所汲取的并不僅僅是課本的內容，更多的教育應在課本之外。
這就要求師范生在大學(xué)期間，既要在專(zhuān)攻專(zhuān)業(yè)知識保證專(zhuān)業(yè)知識能夠知其然并深知其所以然的情況下涉獵其他各科相關(guān)的科學(xué)知識，又不能死讀書(shū)讀死書(shū)，而是家事國事天下事事事關(guān)心。
教師的本職工作是教書(shū)育人，作為師范生當然需要具備廣博的科學(xué)文化知識，同時(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識也是必不可少的。
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教師的學(xué)科知識素養是教師勝任教學(xué)工作的必備技能和基礎要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎知識和基本技能，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動(dòng)身和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。這就要求師范生不能僅僅局限于學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的固有的理論知識，更要善于發(fā)現研究學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向和理論成果。
作為一名優(yōu)秀的教師，一口標準的普通話(huà)，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反映能力都是必不可少的專(zhuān)業(yè)技能。而這些專(zhuān)業(yè)技能都應當在大學(xué)時(shí)期就多加鍛煉、熟練運用。尤其是三筆一話(huà)(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話(huà))以及五練一熟(練書(shū)寫(xiě)、連講說(shuō)、練繪畫(huà)、練制作、練管理和熟悉教材)等師范生素質(zhì)的核心體現。①同時(shí)師范生還應當掌握現代教育技術(shù)，培養現代化教育意識與教育教學(xué)能力。21世紀科技發(fā)展日新月異，作為即將加入教師隊伍的最年輕活躍的血液師范生們應當主動(dòng)學(xué)習現代教育技術(shù)，積極應對新課程，努力活化課堂，讓學(xué)生們享受最新的教育信息化成果。
師范生應有的育人情意
正如布盧姆的教育目標分類(lèi)中提到的，教師的情意應當分為專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)性向和專(zhuān)業(yè)自我四方面②。所以要想成為一位優(yōu)秀的教師，首先應當具備教師的專(zhuān)業(yè)理想，即我們常常提到的師心師德，其核心是對學(xué)生的愛(ài)，包括諸如事業(yè)心、責任心等等。
其次是專(zhuān)業(yè)情操，是對從事教師行業(yè)和進(jìn)行教育事業(yè)有著(zhù)深刻認識，并對教師職業(yè)道德規范的認同而產(chǎn)生的責任感和義務(wù)感，都是必不可少的情意。
從另一個(gè)角度看來(lái)，師范生應當有意識地培養自身的奉獻精神，在讀期間就應當積極參與三下鄉、支教等活動(dòng)，不僅利于培養自己的教師技能，更能夠樹(shù)立光榮感與使命感。師范生還應當培養自身的洞察力和分析力，做到見(jiàn)微知著(zhù)，富有預見(jiàn)性，即使在正式成為教師之前，作為優(yōu)秀的年輕一代也應當擁有當代大學(xué)生的獨立性，不囿于傳統教學(xué)的刻板教條、題海戰術(shù)，勇于實(shí)驗與創(chuàng )新。第三，師范生應開(kāi)發(fā)自身獨特的人格魅力，擺脫“教書(shū)匠”的狹隘偏見(jiàn)，以積極的方式發(fā)展自己，首先對自己產(chǎn)生深切的認同感、自我滿(mǎn)足感、自我信賴(lài)感和自我價(jià)值感，并在將來(lái)正式成為教師之后將其有效地作為獨特的個(gè)性“自我”來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，提高教育效果。
師范生對于心理輔導的掌握與運用
除了掌握專(zhuān)業(yè)知識，師范生對于教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識的扎實(shí)學(xué)習也同樣不能放松。在學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)時(shí)，要注意理論與實(shí)踐相結合，將三者融會(huì )貫通，運用于實(shí)際教學(xué)中。
在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的過(guò)程中，對于師范生而言最大的難點(diǎn)在于自身角色定位的調適。作為一名尚未有實(shí)際工作經(jīng)驗的師范類(lèi)學(xué)生而言，不可避免地會(huì )將一些教師技能運用到心理輔導當中去，例如通過(guò)反復強調重點(diǎn)的行為來(lái)教導學(xué)生并通常不允許學(xué)生持有與之相左的態(tài)度，又比如當學(xué)生向自己求助時(shí)師范生往往習慣于幫助學(xué)生分析問(wèn)題并給予最直接的建議和忠告。但是，心理輔導是一個(gè)通過(guò)心理輔導背景的作用改變當事人意識傾向和行為傾向的、發(fā)生在輔導者和當事人之間的互相影響過(guò)程。
也就是說(shuō)，心理輔導要在也是僅僅在心理輔導者與當事人的關(guān)系下進(jìn)行，在進(jìn)行心理輔導的時(shí)候，不存在師生關(guān)系或者是前后輩關(guān)系。帶著(zhù)教師的身份對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，不但會(huì )引起學(xué)生對老師和心理輔導者之間認知的混亂，也會(huì )使得輔導者無(wú)法正確輔導從而導致心理輔導無(wú)法取得應有的效果。因此師范生在進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的練習過(guò)程中，最大的難點(diǎn)于重點(diǎn)莫過(guò)于將自身原有教師這一身份的抽離以及對心理輔導者這一角色定位的準確把握。
作為一名師范生，筆者始終堅信，教書(shū)育人為教師之本。一名優(yōu)秀教師的課堂既會(huì )注重教導學(xué)生如何學(xué)做學(xué)問(wèn)，也必定注重教育學(xué)生如何做人做事。中小學(xué)課堂應當充實(shí)豐盈，并且融入到學(xué)校生活課堂中去，于學(xué)生自身能拓寬生命的寬度，于學(xué)校家長(cháng)能引以為豪，于國家社會(huì )能貢獻積極的力量。
當然，失去實(shí)踐一切想法都只是水中月鏡中花，師范生在在讀期間應當利用國家社會(huì )提供的優(yōu)質(zhì)資源充實(shí)自己的教育理論知識，培養自己的教育實(shí)踐能力。日后成為一名正式教師，也應當不斷提升自我的教師素養以及教師技能;時(shí)刻關(guān)注學(xué)生真正的所需所求，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑、傳道授業(yè);多聽(tīng)精品課程旁征博引，積極和其他老師交流心得取長(cháng)補短;并且積極主動(dòng)地和學(xué)校以及家長(cháng)的順暢溝通，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力!
【淺談在校師范生當如何提升教師技能與情意論文】相關(guān)文章：
淺談如何提升學(xué)生的科學(xué)素養論文08-09
淺談如何修改論文03-21
淺談如何提升行政管理人員的素養論文03-07
淺談如何利用音樂(lè )游戲提升幼兒同伴交往能力論文12-07
淺談通信行業(yè)如何提升服務(wù)質(zhì)量03-28
教師傳統文化素養如何提升論文02-18
淺談畢業(yè)生如何修改論文12-09
淺談如何培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣的論文05-26
淺談如何提升財務(wù)會(huì )計的職業(yè)判斷能力的論文04-01
- 相關(guān)推薦