閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結合初探論文

　　摘要 閱讀教學(xué)是教學(xué)中的重要內容，在閱讀教學(xué)中試試讀寫(xiě)結合，既是促進(jìn)對教學(xué)課程理解的一種方式，又是隨課程進(jìn)行練習的一種方法，可見(jiàn)讀寫(xiě)結合在閱讀教學(xué)中的重要性。

　　關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 讀寫(xiě) 初探

　　1讀寫(xiě)的意義和特點(diǎn)

　　意義：閱讀教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節，課本中的文章都很有代表性，通過(guò)這些文章的閱讀可以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，提高他們對課本知識的理解。通過(guò)課后的寫(xiě)作練習可以提高學(xué)生語(yǔ)言的表達能力。通過(guò)閱讀可以掌握語(yǔ)言技巧和吸收知識;通過(guò)寫(xiě)作練習可以更快地提高運用語(yǔ)言的技巧。閱讀和寫(xiě)作二者之間有聯(lián)系，也有區別。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀和寫(xiě)作如果合理地聯(lián)系起來(lái)，會(huì )對寫(xiě)作有很大的好處。閱讀水平提高了，寫(xiě)作水平也會(huì )有所提高。目前閱讀教學(xué)課上，閱讀和寫(xiě)作存在分離和脫節現象。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相互補充、相輔相成的關(guān)系，閱讀與寫(xiě)作合理結合，這樣才能對學(xué)生觀(guān)察、分析、理解、表達的各項能力有所幫助。加強閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是目前閱讀教學(xué)快速發(fā)展、知識不斷更新的迫切要求。

　　特點(diǎn)：閱讀和寫(xiě)作雖然不同，二者卻有很大的聯(lián)系。閱讀是寫(xiě)作的基礎，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀。閱讀里包含著(zhù)寫(xiě)作，寫(xiě)作里包含著(zhù)閱讀，教學(xué)課上因為要求的不同，所以只是各有側重而已，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，閱讀是最重要的，只有理解了文章，對課文內容有所掌握，這樣才可以學(xué)習寫(xiě)作技巧，體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，明白文章里要表達的思想感情，這樣才能把教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作有機地結合起來(lái)。我們平時(shí)進(jìn)行閱讀練習，教學(xué)課上要求學(xué)生會(huì )分段、分層次、概括段落大意，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生掌握列作文提綱技巧，并根據作文提綱寫(xiě)出文章，段落間要有連貫性，要求文章條理清楚、層次分明。

　　2閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結合的規律

　　閱讀在教學(xué)中對學(xué)生理解和掌握知識起到了很大的作用。寫(xiě)作可以提高學(xué)生表達語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的吸收和表達、理解和運用是相輔相成的。閱讀教學(xué)中應該把讀寫(xiě)合理地結合起來(lái)，這樣學(xué)生能更好地理解文章。通過(guò)閱讀練習能夠掌握很多的語(yǔ)言知識，學(xué)生只有通過(guò)寫(xiě)作練習才能更好地掌握寫(xiě)作技巧，它會(huì )對閱讀起到加強理解的效果。閱讀與寫(xiě)作合理的運用可以提高教學(xué)的效率，更好的完成教學(xué)目標。閱讀教學(xué)中，讀與寫(xiě)相結合，要從以下方面入手。

　　(1)在閱讀教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)習作者如何觀(guān)察事物、表現事物及表達內心感受的方法，了解作者怎樣進(jìn)行文章的選材，如何確定中心思想等寫(xiě)作技巧的方法。這些寫(xiě)作技巧的方法，不能生硬地灌輸給學(xué)生，而要讓學(xué)生在熟悉課文的基礎上領(lǐng)會(huì )文章的內涵。只有理解和掌握文章的內容，知道作者想表達什么，這樣才能使學(xué)生運用這種語(yǔ)言表現方式更好地進(jìn)行寫(xiě)作。只有通過(guò)更好地理解課文內容才能更好地理解和體會(huì )作者要表達的內容。教師在教學(xué)中應該引導學(xué)生聯(lián)系課文的主要內容領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確、合理，掌握作者寫(xiě)作思路。學(xué)生只有反復閱讀課文，才能對作者表達的內容記憶深刻，對今后學(xué)生寫(xiě)作起到很大的幫助。學(xué)生日積月累，對于如何觀(guān)察分析事物、如何運用語(yǔ)言文字表達思想內容的認識日漸豐富，這就為寫(xiě)好文章打下了扎實(shí)的基礎。

　　(2)教師應該引導學(xué)生把從閱讀中學(xué)習到的方法和自己生活實(shí)踐相結合，引導學(xué)生根據學(xué)習中掌握的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言詞匯來(lái)完成自己的文章，把學(xué)到的詞語(yǔ)句式合理地運用到自己創(chuàng )作的文章中。閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結合要注意防止幾種傾向：第一，只管閱讀，忽視作文，讀、寫(xiě)分家;第二，在學(xué)生尚未讀懂課文時(shí)就引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，讓閱讀為作文服務(wù);第三，學(xué)習、借鑒只著(zhù)眼于文章的形式。

　　(3)學(xué)生閱讀效率低，閱讀能力差，和書(shū)本中提供的閱讀教學(xué)內容有很大的關(guān)系。當今教學(xué)采取的方式還是傳統的課上教學(xué)，學(xué)生大部分知識都在課堂上傳授，閱讀教學(xué)的途徑更是局限于課堂上。這種局限的閱讀教學(xué)很難完成閱讀教學(xué)所制定的目標。在教學(xué)中，構建大的開(kāi)放的課堂，把課內學(xué)的知識和課外學(xué)的知識有機的結合起來(lái)�？梢詮南旅娑�點(diǎn)出發(fā)。第一是課堂內外聯(lián)系。課前教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章相關(guān)內容，課堂上合理的運用相關(guān)文章，使學(xué)生更好理解文章的含義，還可以帶領(lǐng)學(xué)生課后分小組進(jìn)行談?wù)�，加深文章內容的印象。要引導學(xué)生持續地開(kāi)展課外閱讀，在自主的、大量的閱讀中完成課外閱讀量，提高獨立閱讀能力。第二校園內外溝通。教師可帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，鼓勵學(xué)生利用節假期間隨家長(cháng)外出旅游，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識�？梢龑�學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)，利用現代視聽(tīng)手段，拓展語(yǔ)文學(xué)習渠道。這樣可以提高學(xué)生的閱讀和表達能力。

　　3閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)的弊端

　　(1)內容枯燥乏味。在教學(xué)寫(xiě)作課上有一些教師認為課堂上只要進(jìn)行寫(xiě)作練習就夠了，沒(méi)有重視寫(xiě)作的重要性，沒(méi)有重視寫(xiě)作內容的選擇性，寫(xiě)作目的不明確。

　　(2)方法呆板單調。在教學(xué)課上，有些教師認為寫(xiě)作是為了學(xué)習文章中優(yōu)秀的表現手法、學(xué)習優(yōu)秀的文章結構，所以，在操作過(guò)程中教師要求學(xué)生把每句話(huà)，每一段，每一篇都死記硬背，這樣效果并不理想。閱讀和寫(xiě)作不能有機地聯(lián)系起來(lái)，這樣時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )對閱讀和寫(xiě)作失去興趣。這種單調的教學(xué)方法，不利于培養學(xué)生的積極性。

　　(3)過(guò)程缺乏指導。寫(xiě)作沒(méi)有明確的指導步驟，寫(xiě)完后最常見(jiàn)的做法是找幾篇優(yōu)秀的范文，在課堂上念給學(xué)生聽(tīng)，大多數學(xué)生成為聽(tīng)眾，教學(xué)課堂只為一些優(yōu)秀的學(xué)生提供了展現自己的舞臺，這種做法實(shí)效性很差。如何提高課堂上的讀寫(xiě)結合效果是非常重要的。

　　4閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結合的實(shí)施策略

　　(1)根據文章特點(diǎn)選擇結合點(diǎn)。課本中的文章都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家認真篩選，最后錄入到課本中。文章都是文字秀美內容積極向上的。在表達方法上，語(yǔ)言運用上，還有文章的內容上都有很大的學(xué)習意義，這些文章非常適合學(xué)生進(jìn)行閱讀練習。教材編排也是非常合理的，盡管文章是以“組”或“單元”的形式出現，但每一組或每一單元文章的思想表達上還是有著(zhù)不一樣的表達特點(diǎn)，課本中一些文章內涵深刻，適合再三品味;一些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，很適合學(xué)生積累詞匯;一些文章結構十分合理，對學(xué)生今后的寫(xiě)作上有很大幫助。選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)可以根據這些文章的特點(diǎn)著(zhù)手。

　　(2)根據年齡段特點(diǎn)選擇結合點(diǎn)。由于學(xué)生處在不同的學(xué)習階段，所以對不同年齡段學(xué)生應該是區別對待，因為他們由于對知識了解和學(xué)習基礎不同，所以不同年齡階段各個(gè)年級的讀寫(xiě)內容也不相同。讀寫(xiě)結合點(diǎn)可以根據各年級的學(xué)習特點(diǎn)來(lái)選擇。低年級的學(xué)生比較適合簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)練習，適合用一段話(huà)表達自己的中心思想。但高年級學(xué)生讀寫(xiě)要求就應提高，比如寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)讀后感等較深的文章。

　　(3)根據學(xué)生特點(diǎn)選擇結合點(diǎn)。讀寫(xiě)結合最終目的是要促進(jìn)學(xué)生理解課本并掌握課本寫(xiě)作技巧的能力，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高。根據學(xué)生實(shí)際情況制定閱讀和寫(xiě)作的內容十分重要。學(xué)生習作中有什么優(yōu)勢，有什么不足，還需要完善哪些能力，教師必須掌握這些內容，并能綜合學(xué)生情況、教材特點(diǎn)、年段要求確定比較合理的讀寫(xiě)結合點(diǎn)。

　　5結語(yǔ)

　　讀寫(xiě)能力對學(xué)生來(lái)講是在學(xué)習過(guò)程中必須要掌握的學(xué)習方式，這是學(xué)生今后學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此讀寫(xiě)結合方式在教學(xué)中要引起高度的重視，這樣有利于教學(xué)的改革和發(fā)展，可以提高教學(xué)的效率，達到教書(shū)育人的辦學(xué)宗旨。

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