新課改下的高考素描基礎教學(xué)論文
高中新課改在甘肅的實(shí)施，這期間的培訓、學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐，使我更加意識到：作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我們不僅在為高等美術(shù)院校輸送美術(shù)人才，更重要的是培養學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活和學(xué)習中發(fā)現美和創(chuàng )造美。所以我們不但要培養學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，還要注重學(xué)生的審美實(shí)踐性，培養學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
藝術(shù)大師米開(kāi)朗基羅說(shuō)過(guò)：“素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑的提高點(diǎn)，素描是所有繪畫(huà)種類(lèi)的源泉和靈魂，是一切科學(xué)的根本�！笨梢�(jiàn)，高考素描基礎教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中是非常重要的。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應該怎么使得學(xué)生避免枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和訓練而是賦予激情和趣味地投入其中，讓他們既能具有扎實(shí)的基本功順利通過(guò)高考，又能讓學(xué)生順應時(shí)代的脈搏，抓住時(shí)間的腳步充分表現自我、展現自我和創(chuàng )造自我呢？
一、注重培養學(xué)生的整體意識
在教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生對所要描繪的對象是看到哪兒畫(huà)到哪兒，他們往往只注意局部細節的刻畫(huà)，不注意整體效果，不注意物體各部分相互的關(guān)系。結果畫(huà)面出現了一系列的問(wèn)題：畫(huà)面構圖偏大或偏小或不完整，物體大小比例失調，位置關(guān)系出錯，形體扭曲等等。畫(huà)面的整體性是塑造藝術(shù)的根本法則，要整體表現就必須整體觀(guān)察。所以我建議學(xué)生在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，先對作業(yè)有整體的構想，在習作的第一階段，從整體的角度調整畫(huà)面。深入的過(guò)程，就是逐漸認識和對畫(huà)面各種關(guān)系逐步調整的過(guò)程。要整體地深入，切勿過(guò)早地、孤立地完成某個(gè)局部，應是各部分保持整體關(guān)系下的不斷同步深入，從整體開(kāi)始到整體結束。
二、素描訓練應由淺入深、循序漸進(jìn)
我們在高一年級美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中安排了四個(gè)素描教學(xué)單元：石膏幾何形體的寫(xiě)生，石膏幾何體與靜物組合的臨摹與寫(xiě)生，復雜靜物組合的臨摹與寫(xiě)生，石膏五官的臨摹與寫(xiě)生。在訓練的同時(shí)，穿插講授素描構圖學(xué)、透視學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識。這樣利用多元化單元教學(xué)使學(xué)生既能獲得實(shí)際知識與技能，又能獲得藝術(shù)思維的變化，使技術(shù)能力與藝術(shù)素質(zhì)形成正比，糾正了以往素描教學(xué)中偏重技能而忽視思維訓練的弊端。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們首先安排學(xué)生進(jìn)行結構素描訓練，要求學(xué)生把透視、解剖知識運用到繪畫(huà)上，只用線(xiàn)條塑造，并很理地把對象結構較完整地表現出來(lái)。如果不了解結構，就不能正確地表現形體。
結構包括解剖結構和形體結構，若不表現結構，只抓表面和光影，這種素描就像寫(xiě)文章把握不住主題一樣，離題萬(wàn)里，言之無(wú)物，空洞乏力。通過(guò)這種方法，使學(xué)生養成了主動(dòng)作畫(huà)的習慣，同時(shí)獲得了較扎實(shí)的造型能力。然后安排學(xué)生進(jìn)行明暗和結構為主的素描訓練，要求學(xué)生對光進(jìn)行分析理解，并把它表現出來(lái)。這種訓練可提高學(xué)生對色調的感受和表達能力。最后是全因素素描訓練，安排不同質(zhì)感的復雜物寫(xiě)生。在這里要求把所有的素描元素綜合運用。如構圖、形體、明暗、線(xiàn)條、質(zhì)感、空間等，不僅要做到深入，而且要兼顧整體。
三、因地制宜，因材施教
每個(gè)學(xué)生的性格、素質(zhì)、閱歷和修養都不同，尤其是進(jìn)入了高中階段，并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天賦，也不是都有強烈的繪畫(huà)興趣，更多的是由于種種原因，半途改學(xué)繪畫(huà)或是尋求一條謀生之路，簡(jiǎn)而言之就是為了應付高考。因此，我們應因材施教，在各自原有的基礎上加以引導，使其在發(fā)揮原來(lái)優(yōu)勢的基礎上有所提高。例如在一次人物頭像寫(xiě)生課時(shí)，要求學(xué)生用結構來(lái)表現。但有一位學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)非常吃力，畫(huà)面效果當然不好。我知道他平時(shí)喜歡畫(huà)漫畫(huà)，這時(shí)我讓他嘗試用畫(huà)漫畫(huà)的畫(huà)法來(lái)理解表現，也不強求他的畫(huà)姿和握筆姿勢，結果畫(huà)面顯得簡(jiǎn)潔、精練而有力，畫(huà)面效果出乎意料的好。通過(guò)這個(gè)嘗試使我清楚地看到了針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及成效。
新課程實(shí)施以來(lái)，我們逐漸意識到：不僅要培養學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識與技能，還要讓學(xué)生有個(gè)人特色、有創(chuàng )新意識。在藝術(shù)創(chuàng )作中，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng )造力。個(gè)性發(fā)展唯一的目標是使個(gè)體獲得自我實(shí)現，從而培養學(xué)生獨立自主、敢于創(chuàng )新的精神和獨立的分析思考能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng )新意識，要求教師能夠善待學(xué)生、尊重學(xué)生。在專(zhuān)業(yè)方面要樹(shù)立師生平等的意識，尤其是要有敢于尊重、愛(ài)護和理解具有不同觀(guān)點(diǎn)、不同審美取向的學(xué)生的胸襟和氣度。在教學(xué)中要努力為學(xué)生提供和營(yíng)造盡可能寬松、自由、崇尚個(gè)性的教學(xué)氛圍。例如：在真人頭像寫(xiě)生的訓練中，我往往和學(xué)生擠在一起，旁邊放一堆各種不同的繪畫(huà)工具，不限制他們的繪畫(huà)材料，不限制他們的繪畫(huà)形式，小聲播放一些音樂(lè )，這樣模特既不容易疲勞，面部表情還豐富，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中既放松，個(gè)性化的表達方式也加強了。訓練結束前，將我的畫(huà)面和他們的一同討論評價(jià)，讓他們真切地感受到畫(huà)面的不足之處，同時(shí)也讓我從他們當中找到了自己的不足之處。其有利之處在于：一方面能夠保證學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)探索的積極性，調動(dòng)主、客觀(guān)因素進(jìn)行素描的實(shí)驗、發(fā)現和創(chuàng )新；另一方面，學(xué)生對于新觀(guān)念的接受能力和學(xué)之并加以用之的欲望將增強，從而使知識總是不斷地更新，有利于創(chuàng )造性思維的形成。最后，學(xué)生和我沒(méi)有了代溝，我們是師生更是朋友，在我的課堂上他們能大膽地發(fā)現自我、展現自我。
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，素描作為造型藝術(shù)的最基本學(xué)科，不但要讓學(xué)生學(xué)習掌握造型的能力，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思維方式。我們的教學(xué)也要不斷更新，不斷探索新的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
【新課改下的高考素描基礎教學(xué)論文】相關(guān)文章：
新課改背景下的聲樂(lè )教學(xué)的探討論文02-26
美術(shù)高考中的素描教學(xué)與素描訓練01-17
關(guān)于新課改背景下小班化教學(xué)的淺析論文03-03
新課改背景下中小學(xué)田徑教學(xué)芻議的論文04-02
素描教學(xué)存在的問(wèn)題及對策分析的論文01-14
基礎素描教學(xué)應該注意的三個(gè)問(wèn)題12-04
- 相關(guān)推薦