指導學(xué)生習作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文
俗話(huà)說(shuō)：習作是語(yǔ)文的半壁江山。這充分說(shuō)明了習作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。但在習作課上，學(xué)生常�？嗨稼は�，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可發(fā)，令語(yǔ)文老師一籌莫展。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我認識到，要使學(xué)生在習作中有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，就要利用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣。
一、走向生活，尋找創(chuàng )作的源泉
當前的語(yǔ)文教材與學(xué)生的生活緊密相連。在教學(xué)中，我利用“小筆頭”“小本本”讓學(xué)生以日記的形式記下生活中形形色色的人、事、物、景，寫(xiě)下自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)生活，表達生活。利用“小積累本”指導學(xué)生養成積累的習慣，從課文中和大量的課外閱讀中收集語(yǔ)言文字，積累豐富鮮活的語(yǔ)言，為習作時(shí)的語(yǔ)言奠基。
二、關(guān)注現實(shí)，尋找創(chuàng )作的激情
我讓學(xué)生們把學(xué)校生活入習作。如學(xué)校換了新課桌、六一科技節、環(huán)保大行動(dòng)、愛(ài)心送給災區的小朋友等活動(dòng)，都可以讓學(xué)生們去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。因為這些事情是他們熟悉的、經(jīng)歷過(guò)的，特別便于他們說(shuō)和寫(xiě)。我讓學(xué)生們聯(lián)系家庭生活練習作。如有的學(xué)生家長(cháng)是賣(mài)服裝的，可以試著(zhù)讓他設計一下服裝廣告，這樣一來(lái)，學(xué)生習作的積極性非常高漲，家長(cháng)更是倍加贊許。
我讓學(xué)生們聯(lián)系社會(huì )生活寫(xiě)習作，教師可以根據課程內容悉心安排有利于學(xué)生的自主活動(dòng)，如組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、家鄉的風(fēng)俗人情等都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，這樣既有話(huà)可寫(xiě)，又融合了他們的思想，培養了他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的情感。
三、經(jīng)常閱讀，讀寫(xiě)結合提高水平
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我結合閱讀教學(xué)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作方法和技巧，從讀中學(xué)，從讀中悟，把閱讀時(shí)發(fā)現的好詞佳句和精彩的段落摘錄下來(lái)，儲存積累，方便運用。精彩的篇章仿一仿，如學(xué)完《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生們模仿課文繼續寫(xiě)下去；展開(kāi)想象續一續，如學(xué)完《泥姑娘》后，我讓學(xué)生們想一想泥姑娘后來(lái)的命運，接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？根據體裁改一改，如把古詩(shī)根據內容改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
四、情感激勵，增強習作的自信
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到：當學(xué)生對某事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì )對該事物表現出特別的關(guān)注，隨之想象思維等各方面變得活躍。我班有一學(xué)生由于家庭變故，時(shí)常情緒低落，學(xué)習成績(jì)忽上忽下，還不時(shí)違反紀律，對此我與他進(jìn)行了心靈的溝通，建議他把這些事寫(xiě)下來(lái)，第二天他便寫(xiě)下《難忘的教訓》。閱罷，我給出了鼓勵性評語(yǔ)。一次次的鼓勵，一步步的引導，這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與日俱增，性格也開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)我真誠的鼓勵，全班學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)，從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉變。
五、評優(yōu)激勵，感受快樂(lè )
在寫(xiě)作文之外，我還特別注意教學(xué)生改作文，學(xué)生完成初稿后，幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，對習作內容評一評，議一議，改一改。鼓勵學(xué)生先說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出修改建議。我們還展示典型作文，共同評價(jià)與修改。教師評優(yōu)激勵，給予鼓勵性評語(yǔ)。佳作欣賞，有特色的作文發(fā)表在班內刊物上，增強并樹(shù)立了“我能寫(xiě)”“我能寫(xiě)好”的自信心。課堂中，師生、生生之間敞開(kāi)心扉，交流寫(xiě)作的知識和方法，分享習作的快樂(lè )，品嘗習作成功的快樂(lè )。
在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要創(chuàng )造機會(huì )，營(yíng)造快樂(lè )的氛圍，用情感鼓勵學(xué)生，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，創(chuàng )造各種寫(xiě)作的平臺，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，“我口表我心，我手寫(xiě)我口”。點(diǎn)燃孩子們創(chuàng )作的火花，撒播習作的種子，使他們在人生的這段行程中充分發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。
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