害蟲(chóng)田間技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革思考論文

　　摘要：害蟲(chóng)田間技術(shù)是植物保護專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)田間實(shí)踐課。本課程對于培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力、提高植保專(zhuān)業(yè)技能具有重要的現實(shí)意義。本文從優(yōu)化教學(xué)內容、改革教學(xué)方法和考核方式等方面，對害蟲(chóng)田間技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革探索，取得了良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：害蟲(chóng)田間技術(shù)曰實(shí)踐教學(xué)曰改革

　　實(shí)踐性教學(xué)是高等農業(yè)：校農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養中的一個(gè)重要環(huán)節，是增強學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，使其掌握專(zhuān)業(yè)操作技能的重要且行之有效的途徑[1-2]。加強實(shí)踐教學(xué)對于培養知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才具有重要意義。植物保護專(zhuān)業(yè)是傳統農學(xué)類(lèi)主干專(zhuān)業(yè)之一，旨在培養具備植�？茖W(xué)的基本理論與技能，能在農業(yè)及其他相關(guān)部門(mén)或單位從事植物保護工作的教學(xué)與科研、推廣與開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理等工作的高級技術(shù)人才。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新步伐的不斷加快，植保專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng )造性的培養更顯重要，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和豐富創(chuàng )造力的重要手段[3]。害蟲(chóng)田間技術(shù)是為沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)植保專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設的一門(mén)與農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課程并行的實(shí)踐課程。本課程使學(xué)生在學(xué)習農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課堂講授知識的基礎上，通過(guò)對生產(chǎn)上發(fā)生的各種農作物害蟲(chóng)的觀(guān)察、識別和診斷，融理論于實(shí)踐，熟練掌握田間農作物害蟲(chóng)的發(fā)生為害特點(diǎn)、重要害蟲(chóng)的調查及預測預報方法和相應的行之有效的防治策略。為適應高等農業(yè)教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以培養具有科學(xué)實(shí)踐能力的創(chuàng )新型植保專(zhuān)業(yè)人才為目標，探索從課程體系和實(shí)踐教學(xué)內容、教學(xué)方式和成績(jì)考核辦法等方面對該課程進(jìn)行教學(xué)改革研究，取得了良好的效果。

　　1更新實(shí)踐教學(xué)內容，優(yōu)化知識結構

　　農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)是植物保護專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，具有較強的理論性與實(shí)踐性。傳統農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節主要以實(shí)驗課及生產(chǎn)實(shí)習為主，實(shí)驗課是以驗證性為主，實(shí)習的季節性較強，害蟲(chóng)發(fā)生的種類(lèi)有限，知識系統性不強，在一定程度上限制了學(xué)生對農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)知識的實(shí)際應用能力的培養。害蟲(chóng)田間技術(shù)的開(kāi)設進(jìn)一步提高了學(xué)生正確識別田間害蟲(chóng)及分析、解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力，加強了對昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐技能的培養。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國農業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的內容也在不斷變化。為了保證實(shí)踐教學(xué)內容的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng )新精神，對害蟲(chóng)田間技術(shù)的教學(xué)內容進(jìn)行了整合和優(yōu)化。首先，在課程體系設置上緊密結合生產(chǎn)實(shí)際，構建了以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。傳統的實(shí)踐教學(xué)內容屬于驗證性的內容較多，雖然可以使學(xué)生加深對理論知識的理解，但不利于學(xué)生思維能力、認識能力的培養和提高。另外，還有些教學(xué)內容的設置較為分散，知識系統性不強，也不利于教學(xué)的組織。針對這些問(wèn)題，將實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行了部分刪節或增設，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)內容的模塊化整合，將其分為驗證型、綜合型、研究型等多層次模式，即田間農作物害蟲(chóng)及其天敵種類(lèi)的調查、主要害蟲(chóng)的蟲(chóng)口密度及危害情況的調查、重要害蟲(chóng)的預測預報及防治措施等，使學(xué)生系統地掌握害蟲(chóng)田間的實(shí)踐知識和技能。其次，為與農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課程相呼應，突出地域特色，每個(gè)模塊又都是圍繞北方地區種植的主要作物種類(lèi)而展開(kāi)，即水稻、玉米、大豆、小麥、蔬菜和果樹(shù)等。在授課時(shí)間上，本課程分為上下2個(gè)學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)過(guò)了所有作物的生長(cháng)季，避免了實(shí)踐環(huán)節的疏漏。同時(shí)，按照每類(lèi)害蟲(chóng)的發(fā)生季節靈活組織教學(xué)，做到了邊學(xué)習邊實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和分析、解決問(wèn)題的能力。此外，為適應教學(xué)需要，課程組還重新編寫(xiě)了害蟲(chóng)田間技術(shù)指導，為實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施提供了有力指導。

　　2改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段是課程設計的重要內容，是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素之一。教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革應有利于提高獨學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于加強學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)際創(chuàng )新能力的培養。由于害蟲(chóng)田間技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課，以往本課程的教學(xué)全部都是在田間進(jìn)行的，先由教師講解實(shí)踐內容后，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)施。由于實(shí)踐內容大多涉及害蟲(chóng)的形態(tài)及危害癥狀等，單純的口頭介紹并不能給學(xué)生以直觀(guān)、清晰的認識。因此，我們采用了田間現場(chǎng)教學(xué)和室內多媒體教學(xué)相結合的教學(xué)方式，即先在實(shí)驗室內通過(guò)多媒體技術(shù)手段將要調查的相關(guān)內容生動(dòng)、形象地展現出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。獲得了感性印象后，再去田間進(jìn)行實(shí)踐，從而提升了田間教學(xué)效果。在進(jìn)行田間實(shí)踐的教學(xué)中，學(xué)生真正處于主動(dòng)認知的過(guò)程，只有調動(dòng)其參與實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性，動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神才能得到培養和提高。因此，改變了全程野灌輸式冶的教學(xué)方式，將學(xué)生完全置于教學(xué)的主體地位，教師將實(shí)踐的目的及內容簡(jiǎn)單介紹后，具體的操作全部都由學(xué)生親自去田間完成，教師只做適當的指導。對于實(shí)踐中出現的問(wèn)題，也不再由教師做詳細解答，而是采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)積極地去進(jìn)行思考，充分調動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從不同方面培養他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。同時(shí)，還將解決實(shí)踐過(guò)程中問(wèn)題的表現作為成績(jì)考核的一個(gè)方面，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主創(chuàng )新思維。

　　3擴大實(shí)踐教學(xué)基地，提高教學(xué)效果

　　教學(xué)實(shí)踐基地是影響實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素之一，直接影響教學(xué)質(zhì)量，能否很好地建立和使用校內外教學(xué)實(shí)踐基地是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。高等農林：校校內實(shí)踐教學(xué)基地是教學(xué)、科研和推廣示范的重要基地，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養綜合型、復合型人才的重要場(chǎng)所[4]。校內的教學(xué)基地建設是一項重要的教學(xué)基本建設，是保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的必備條件。多年來(lái)，為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，校內教學(xué)基地一直在不斷地建設和完善中。尤其是近幾年，為滿(mǎn)足現代教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校和學(xué)：加大了對基地建設與管理的力度，提高了實(shí)踐教學(xué)效果。校內教學(xué)基地種植的作物種類(lèi)豐富、品種齊全，害蟲(chóng)田間技術(shù)的各項實(shí)踐內容都得到了圓滿(mǎn)地實(shí)施。但是，長(cháng)期依賴(lài)于校內基地進(jìn)行害蟲(chóng)田間技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，其缺點(diǎn)也日益顯現。由于本地區的環(huán)境及種植制度基本不變，每年在田間調查與采集的害蟲(chóng)及天敵的種類(lèi)和數量也都相對固定，在一定程度上限制了學(xué)生識別害蟲(chóng)能力的提高，影響了教學(xué)效果。因此，為進(jìn)一步提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，我們采取多種形式與生產(chǎn)單位聯(lián)合，積極開(kāi)辟校外實(shí)踐教學(xué)基地。目前，已同遼寧省內的多家農林部門(mén)及科研：所建立了長(cháng)期的協(xié)作關(guān)系，在東、西、南、北各地區都開(kāi)辟了一批穩定的校外教學(xué)實(shí)踐基地，不但提高了實(shí)踐課的教學(xué)效果，也為教學(xué)實(shí)習的順利完成提供了重要保障。

　　4改革課程考核方式，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　　實(shí)踐環(huán)節的考核既是強化學(xué)生技能訓練的途徑，又是檢驗和推進(jìn)實(shí)踐水平的主要手段。建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核標準是完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是完成培養目標的保障，考核的方式與方法直接影響著(zhù)實(shí)踐教學(xué)效果[5]。在以往的教學(xué)模式中，對于課程的教學(xué)效果考查往往是通過(guò)期末閉卷考試來(lái)進(jìn)行，多數學(xué)生采取應試式的學(xué)習方法，通過(guò)死記硬背來(lái)回答田間實(shí)踐的各項內容，而實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度并不能完全地體現出來(lái)。為了客觀(guān)、合理地對學(xué)生進(jìn)行考核，立足于對學(xué)生知識、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的綜合測定，我們采用多元化的評價(jià)體系，把考試與教學(xué)過(guò)程結合起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課程成績(jì)由幾方面綜合來(lái)評定，每方面各占有一定的比例。其中，平時(shí)成績(jì)占30%，不但包括了實(shí)踐報告（10%）、學(xué)習態(tài)度（10%），還將在田間實(shí)踐過(guò)程中獨立分析和解決問(wèn)題的能力（10%）也加入其中，以求能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力和素養。期末成績(jì)占70%，主要包括閉卷考試（50%）和標本鑒定（20%）2個(gè)環(huán)節，閉卷考試主要考查學(xué)生對某些田間實(shí)踐基礎知識的理解和掌握程度曰標本鑒定則是考查對常見(jiàn)農業(yè)害蟲(chóng)及相關(guān)為害癥狀的識別能力。綜合評定成績(jì)的方法，增強了考核的客觀(guān)性和全面性，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習的主動(dòng)性，培養了他們的實(shí)踐技能和創(chuàng )新精神。

　　5結語(yǔ)

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新步伐的不斷加快，植保專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng )造性的培養更顯重要，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和豐富創(chuàng )造力的重要手段[6]。害蟲(chóng)田間技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐課程，在實(shí)現植保專(zhuān)業(yè)本科應用型人才培養目標中具有重要的地位。通過(guò)對害蟲(chóng)田間技術(shù)課程所進(jìn)行的教學(xué)改革探索和實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，植保專(zhuān)業(yè)技能有了很大的提高。然而，實(shí)踐教學(xué)的改革是一項復雜的系統工程，仍需要不斷地改進(jìn)和完善，我們將在以后的實(shí)踐中繼續努力和探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多社會(huì )需要的具有較高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的創(chuàng )新人才。

　　6參考文獻

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　　[2]錢(qián)春，劉素君，尹克林.高校園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探[J].西南農業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，4（3）：250-252.

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