工作過(guò)程導向的高職工程測量課程改革論文
摘要：《工程測量》課程是交通土建專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，重點(diǎn)培養學(xué)生的測量技能。傳統的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，傳統的學(xué)習內容跟不上先進(jìn)測量?jì)x器和測量設備發(fā)展的腳步。這就要求高職院校進(jìn)行課程改革，購置先進(jìn)的儀器和設備，不斷的到工程現場(chǎng)調研學(xué)習，開(kāi)展基于工作過(guò)程為導向的課程教學(xué)。
關(guān)鍵詞：工程測量；工作過(guò)程；課程改革；措施
1《工程測量》課程教學(xué)現狀分析
1.1高職院校學(xué)生的學(xué)情分析
高職院校學(xué)生他們的邏輯分析和推理能力并不強，不擅長(cháng)掌握大量的理論與計算內容。但是他們的動(dòng)手能力特別強，擅長(cháng)操作儀器和靈活掌握技能性的知識；他們擅長(cháng)與人溝通和交流，喜歡在輕松的學(xué)習氣氛中學(xué)習本領(lǐng)；他們有非常強的責任感，喜歡團隊合作解決實(shí)際問(wèn)題；他們有很強的企業(yè)歸屬感，更愿意將所學(xué)內容與實(shí)際工作環(huán)境相聯(lián)系[1]。
1.2高職院校測量?jì)x器設備陳舊
隨著(zhù)測量技術(shù)的逐漸進(jìn)步，在工程測量的工作崗位上已經(jīng)大量的使用了GPS、全站儀、電子水準儀、數字測圖等先進(jìn)的測量設備。但是在目前的《工程測量》課堂上，老師將課時(shí)應用在最基礎知識的講授上，介紹普通水準儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等相關(guān)內容，講授的知識落后，學(xué)生到工作崗位以后無(wú)法適應工作環(huán)境。即使很多院校購置了先進(jìn)的儀器設備，但只是教師演示操作，不能讓學(xué)生充分的練習。
1.3實(shí)踐教學(xué)內容過(guò)于單一
工程測量課程的實(shí)訓教學(xué)內容：水準儀的認識與使用、普通水準路線(xiàn)測量、經(jīng)緯儀的認識與使用、經(jīng)緯儀測量水平角等。實(shí)訓內容能夠讓學(xué)生掌握儀器操作，但卻不能讓學(xué)生靈活解決工程實(shí)際問(wèn)題，也不能培養學(xué)生的團隊精神和安全的責任意識。實(shí)習內容與工程項目的實(shí)際情況脫節，對學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力培養造成阻礙[2]。
1.4教學(xué)手段落后
現在很多教師，還在延續使用傳統的教學(xué)手段，教師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習方法并不適合高職學(xué)生，不能充分發(fā)揮學(xué)習生的特長(cháng)，也不能鍛煉能力。實(shí)訓環(huán)節的學(xué)習大多都是老師布置任務(wù)，學(xué)生完成練習，也很少讓學(xué)生深入分析與探究疑難疑問(wèn)，解決學(xué)習過(guò)程中的困難，工程測量的實(shí)踐教學(xué)課程忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習需求。
2工程測量課程教學(xué)改革的具體方法
2.1制定合理的學(xué)習計劃
《工程測量》的學(xué)習內容應該注重前沿性和實(shí)用性。對于很多已經(jīng)過(guò)時(shí)的并且實(shí)際工作用不到的學(xué)習內容我們可以不列入學(xué)習計劃；對于有些在工作崗位用的很少的知識，我們可以減少學(xué)習計劃；對于現在工作崗位常用的儀器設備學(xué)習，我們要保證充足的課時(shí)學(xué)習；增加實(shí)踐課時(shí)的比例，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；將學(xué)習內容與工作內容緊密聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性[3]。
2.2購置充足的先進(jìn)儀器和設備
學(xué)生需要充分接觸到全新的儀器設備并且掌握先進(jìn)的測量技術(shù)，這樣才能獲得先進(jìn)科學(xué)的實(shí)踐技能。高職院校必須添置一些新型的儀器或者設備。另外還要對實(shí)訓室現有的測繪儀器與測繪設備進(jìn)行整合，使其發(fā)揮出最大性能。除此之外，學(xué)校還應該制定合理的儀器設備保管和使用制度，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以使用儀器，提高測量技能，充分提高測量?jì)x器的使用率。
2.3教師多到現場(chǎng)調研和學(xué)習
作為專(zhuān)業(yè)教師，要密切觀(guān)察最新的測繪技術(shù)，不斷學(xué)習。同時(shí)要多到工程現場(chǎng)進(jìn)行調研,了解現場(chǎng)測量人員先進(jìn)的測量方法，掌握測量設備的應用和保管及檢校情況積累更多的現場(chǎng)測量經(jīng)驗。教師在授課的同時(shí)將理論與實(shí)際緊密結合，應用實(shí)際的工程案例引出知識點(diǎn)，這樣的課堂對學(xué)生更具有吸引力[4]。
2.4將學(xué)習內容“工作化”
教師每次課上所教，都應該對應實(shí)際的工作任務(wù)，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程就是在解決一個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)�；诠ぷ鬟^(guò)程為導向的進(jìn)行學(xué)習，將知識點(diǎn)融入到工程實(shí)踐問(wèn)題上，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能更多的了解以后的工作環(huán)境，有利于他們提前適應工作環(huán)境�；诠ぷ鬟^(guò)程為導向的學(xué)習，要讓學(xué)生成為課堂的主體，充分利用信息化的手段實(shí)現課前預習和課后鞏固，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性解決實(shí)際工程問(wèn)題�；诠ぷ鬟^(guò)程為導向的學(xué)習，要注重對學(xué)習效果的考核，學(xué)生既要掌握知識點(diǎn)也要靈活應用知識點(diǎn)。
3結束語(yǔ)
文章主要對《工程測量》課程教學(xué)現狀進(jìn)行分析，找出目前在測量教學(xué)方面存在的問(wèn)題：講授內容過(guò)時(shí)，儀器設備老舊，與實(shí)際工作內容嚴重脫節，教師教學(xué)方法單一等。通過(guò)分析得出《工程測量》課程教學(xué)改革的具體方法，得出基于工作過(guò)程導向的教學(xué)思路：教師應積極到現場(chǎng)調研和學(xué)習，制定合理的授課計劃，將講授的內容與實(shí)際工作相聯(lián)系，讓學(xué)生每次的學(xué)習內容都是一個(gè)實(shí)際工作過(guò)程。通過(guò)這樣的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力，為其的良好發(fā)展奠定基礎。
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