基于民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革探討論文
引言
隨著(zhù)國家倡導大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養大批高技能型人才，大批高等職業(yè)院校相繼成立，民辦高等職業(yè)技能院校也在過(guò)去的幾年里發(fā)展迅猛，同時(shí)存在諸多問(wèn)題，本文依托筆者在民辦高職院校的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，同時(shí)比較同地區其它幾所高職院校，分析民辦高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，探討怎樣圍繞這群學(xué)生，做到“因材施教”，從而盡量高標準地完成技能型人才培養的目標。
一、民辦高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及相應教學(xué)問(wèn)題
(一)民辦高職院校學(xué)生層次低，學(xué)風(fēng)不積極
民辦高職院校錄取的學(xué)生層次低，幾乎是高考升學(xué)的“最后一批”，當全部學(xué)生是低層次學(xué)生時(shí)，顯著(zhù)特點(diǎn)：普遍不愛(ài)學(xué)習，認為上學(xué)是完成任務(wù)，絕大部分學(xué)生高中時(shí)即不愛(ài)學(xué)習，到了大學(xué)更打算放松;學(xué)生自制力差，情緒不穩，易感到挫折，遇到困難時(shí)缺少迎面解決問(wèn)題的決心。個(gè)別好學(xué)生在大環(huán)境下也容易隨波逐流，缺少刻苦鉆研的精神。對老師所授知識不能引起關(guān)注，對學(xué)校和教師的依賴(lài)度低。
(二)民辦高職院校學(xué)生相對富有，性格自我
民辦高職院校學(xué)費高，吸引了一些家庭富有的學(xué)生，這些富有家庭長(cháng)大的孩子普遍成熟度不高，容易高傲，自我意識強。甚至部分學(xué)生是來(lái)學(xué)校走過(guò)場(chǎng)的，拿到畢業(yè)證后，回家工作已經(jīng)安排好了。這樣的孩子，自然不會(huì )在乎知識和學(xué)校，他們對老師所求甚少，自然帶來(lái)了教學(xué)管理上的麻煩。
(三)民辦高職院校學(xué)生更易受社會(huì )的不良風(fēng)氣影響
民辦高職院校的學(xué)生不像普通大學(xué)生有憑靠自己知識獲取財富的信心，所以拜金，極度快速渴望財富的氣息更易滲入到他們心中，很多學(xué)生認為學(xué)習好不好沒(méi)關(guān)系，這和以后有沒(méi)有錢(qián)沒(méi)關(guān)系，有錢(qián)才是成功;甚至有些學(xué)生認為自己是教育消費者，我交了錢(qián)了買(mǎi)你的服務(wù)，態(tài)度是我自己的事。
二、民辦高職院校對學(xué)生特點(diǎn)引起問(wèn)題的解決辦法
因為民辦高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)，如果希望有好的教學(xué)成果。做為授課教師必須積極行動(dòng)，個(gè)人認為可以從以下幾點(diǎn)實(shí)施：
(一)加強與學(xué)生溝通，師生關(guān)系和諧
教師必須主動(dòng)多了解學(xué)生，學(xué)生在想些什么，干什么，在乎什么，讓學(xué)生感覺(jué)老師在乎他們是打好彼此溝通的橋梁。筆者總結的方法：
1.幫助恢復信心。善于用激勵性的語(yǔ)言，在日常工作中，發(fā)現有的同學(xué)有自卑感，我們要學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助同學(xué)走出陰影。
2.有益的對話(huà)。我們在和學(xué)生溝通時(shí)可以及學(xué)生關(guān)心的社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行交流，例如，就當今社會(huì )現象、時(shí)事新聞、家庭、婚姻等社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行交談，這樣可以激起學(xué)生的興趣，還可以加深師生之間的情感。
3.和學(xué)生交朋友：學(xué)生有時(shí)處理不好人際關(guān)系，有時(shí)難免會(huì )有小摩擦，甚至有的學(xué)生感到委屈而哭泣，尋求安慰。在這種情況下，要給予他朋友式安慰，讓他發(fā)泄一下自己的情緒，問(wèn)題就能得到很好的解決。
4.體諒學(xué)生的感受。當學(xué)生遭受誤解或鬧不愉快時(shí)，他想找一個(gè)自己信任的人來(lái)傾訴，這時(shí)你應該給予理解，要有意而巧妙地轉移話(huà)題，進(jìn)行疏導。
5.賦予尊嚴，讓學(xué)生感受到有人珍惜他的付出，敬重他的品德。
6.智慧化解尷尬。在我們教學(xué)和管理中，有時(shí)會(huì )遇到一些尷尬的場(chǎng)面，這正是考驗一個(gè)老師的機智的時(shí)候，你可以找一個(gè)合理的臺階，以智慧化解尷尬。
7.適當的目標。不對輕微的不當行為分析來(lái)龍去脈，不對意外事件追根究底;不對學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷或長(cháng)遠未來(lái)抱成見(jiàn)，處理眼前的事情，關(guān)心學(xué)生此時(shí)此地的心情。
(二)建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)生學(xué)習的榮譽(yù)心
因為層次低，學(xué)生缺乏積極學(xué)習心態(tài)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習上的榮譽(yù)感，常此以往，學(xué)生會(huì )遲到早退，沒(méi)有激情學(xué)習，所以我們必須有意識樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，建立學(xué)習的榮譽(yù)心。
1.培養好學(xué)的學(xué)生，給他們展示機會(huì )，創(chuàng )造機會(huì )增強這類(lèi)學(xué)生榮譽(yù)感，成為班級耀眼的人，讓一般的學(xué)生把他們當作榜樣，逐步建立學(xué)習氛圍，帶動(dòng)更多同學(xué)好學(xué)。
2.給好學(xué)生創(chuàng )造提升氛圍和歸屬感。由學(xué)校牽頭建立社團，把好學(xué)生組織在一起，讓這部分學(xué)生互相影響，督促共同進(jìn)步，鼓勵他們向上提升，可以專(zhuān)升本，也可以積極參加各種校外實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)成果也可以保持好學(xué)的氛圍，逐漸影響其他學(xué)生。
(三)嚴厲處理影響課堂紀律的學(xué)生
如果學(xué)生學(xué)習差，愛(ài)搗蛋，經(jīng)常遲到早退曠課擾亂課堂紀律，但有領(lǐng)頭能力，那他很容易帶壞整個(gè)班級，筆者認為這種學(xué)生應該早發(fā)現早處理，嚴肅批評、直至開(kāi)除。這樣做不會(huì )減少學(xué)校的利益，相反會(huì )增加利益，因為他能帶壞班級里一部分學(xué)生，班級整體學(xué)生質(zhì)量下降，教學(xué)成果下降，因果循環(huán)，所以，開(kāi)除一個(gè)，教師上課將更好管理，課堂更嚴肅，學(xué)習氛圍會(huì )越來(lái)越好，教學(xué)成果上漲。
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