高技能人才課程設計改革思考的論文
摘要:要為企業(yè)培養“下得去，留得住、用得上”，且具有良好職業(yè)道德的高技能人才，更好地為企業(yè)的生產(chǎn)、建設和管理服務(wù)。就必須把職業(yè)崗位能力培養作為課程設計的核心，根據《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》課程特點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)項目，使教學(xué)內容與職業(yè)標準相對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，通過(guò)模塊化、項目化教學(xué)手段，強化現代職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)用性、可操作性。
關(guān)鍵詞:課程設計;職業(yè)標準;實(shí)踐技能;考核方式;職業(yè)素質(zhì)
0引言
《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機電設備維修與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，也是中級維修電工、高級維修電工職業(yè)技能鑒定的崗位能力課程之一，重點(diǎn)培養學(xué)生對機電設備控制系統故障分析與處理的能力。以真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)項目，從低壓電器的認識到低壓電器的使用;從復雜電路的故障分析到電氣控制線(xiàn)路設計，使教學(xué)內容與職業(yè)標準相對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，通過(guò)模塊化、項目化教學(xué)手段，強化教學(xué)的系統性和拓展性。充分體現現代職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)用性、可操作性的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習能力，實(shí)現崗位職業(yè)能力的培養目標。
1課程設計理念
以“學(xué)中干，干中學(xué)”作為課程設計的理念，將“職業(yè)崗位能力”培養作為課程設計的核心，以電氣技術(shù)員、電氣施工員、設備管理員崗位職責及工作任務(wù)為依據，將職業(yè)教育的特征融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使其貼近工作實(shí)際，貼近職業(yè)崗位要求，為企業(yè)培養“下得去，留得住、用得上”，具有良好職業(yè)道德的高技能人才［1］。更好地為企業(yè)的生產(chǎn)、建設和管理服務(wù)。
2課程設計思路
2.1采用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的邏輯思維設計教學(xué)內容
在工業(yè)生產(chǎn)中，電氣控制技術(shù)應用十分廣泛，特別是在機械設備的控制方面使用更為普遍。因此，企業(yè)需要大批從事機電設備運行、維護、檢修與管理的技術(shù)人員，如何培養滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)人才要求，正是課程設計思路的主線(xiàn)。(1)所謂“點(diǎn)”:是指以熟悉低壓電器的結構、原理、作用、參數、使用、維修等作為從事機電設備運行、維護、檢修與管理工作的“點(diǎn)”;圖2(2)所謂“線(xiàn)”:是指掌握單向控制、可逆控制、異地控制、順序控制、降壓?jiǎn)?dòng)、制動(dòng)控制等典型電路的原理、安裝配線(xiàn)、線(xiàn)路檢查等作為從設備運行、維護、檢修工作的“線(xiàn)”;(3)所謂“面”:是指掌握車(chē)床、磨床、鉆床、銑床、鏜床、橋式起重機等機床控制系統結構、原理、控制特點(diǎn)、故障分析、檢修方法等作為系統維護、故障處理工作的“面”。從典型工作任務(wù)對照職業(yè)能力標準，強調教學(xué)內容是由不同的學(xué)習情境的整合，在每個(gè)學(xué)習情景構建中包含不同的知識點(diǎn)［2］、技能點(diǎn)，為提高學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng )新能力和素質(zhì)能力培養開(kāi)拓新的有效途徑。
2.2采用“教、學(xué)、做一體化”方式開(kāi)展教學(xué)
《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》是一門(mén)崗位能力課程，實(shí)踐性很強，適合采用理實(shí)一體化教學(xué)方式。有功能齊全、設備先進(jìn)的電氣技術(shù)實(shí)訓基地來(lái)支撐。建有標準多媒體教室，在硬件方面為實(shí)現“教學(xué)做一體”方式的教學(xué)創(chuàng )造良好條件。選取真實(shí)工作任務(wù)做為實(shí)訓教學(xué)項目，使教學(xué)內容與職業(yè)標準相對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程工藝要求相一致［3］，充分體現了教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”，將“教、學(xué)、做”融為一體，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了人才培養質(zhì)量。
2.3采用“遞進(jìn)式”設置教學(xué)內容，提升教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)必須是從職業(yè)需求入手。集中體現“以職業(yè)活動(dòng)為導向，以職業(yè)技能為核心”的指導思想，突出職業(yè)培訓特色［4］�！峨姎饪刂婆c機床電路檢修技術(shù)》課程有五模塊，分別是低壓電器模塊、單元電路模塊機、機床線(xiàn)路模塊、起重機控制模塊、電路設計模塊，每個(gè)模塊包含不同的教學(xué)項目，內容的安排通過(guò)由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、由簡(jiǎn)單到復雜、由局部到整體、由內到外的“遞進(jìn)式”內容設置，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，靈活采用講授法、示范法、討論法、案例法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對職業(yè)教育有一個(gè)更深的理解，從而幫助學(xué)生掌握知識、形成技能、提高能力。建立設備安裝、調試、運行維護和檢修所必需的基礎理論和基本技能，為企業(yè)培養高素質(zhì)的、具有電氣維護與管理能力的勞動(dòng)者和高級專(zhuān)門(mén)人才［5］。
2.4改變評價(jià)體系，采用過(guò)程考核方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣
《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》作為一門(mén)崗位能力課程，不僅要掌握電氣控制技術(shù)的基本理論知識，更要有較強的實(shí)踐能力。傳統的筆試方式，注重理論知識的掌握，輕視學(xué)生的技能，已不適應現代職業(yè)教育的要求。為提高教學(xué)效果，推行有效課堂，教學(xué)團隊經(jīng)過(guò)深入調研，認真分析，對《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》課程考試進(jìn)行改革，考試不再局限于理論考核，更要注重能力和技能的考核;考試內容不再局限在教材上，而以靈活多樣方式，考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力;考試方式不再僅局限于閉卷一種方式，有機試、有開(kāi)卷、有論文、有實(shí)際操作、有、作業(yè)、有產(chǎn)品等形式。實(shí)踐表明，通過(guò)全面考核的評價(jià)體系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立思考能力，使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了重大轉變，將實(shí)踐環(huán)節提升到新的高度，注重技能與知識、結果與過(guò)程、學(xué)習成績(jì)與能力評價(jià)的有效結合，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了根本性的改變，積極性得到了大幅提高。
3結束語(yǔ)
為了落實(shí)人才培養方案和建設優(yōu)質(zhì)共享課，探索制定培養具有良好職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力的技術(shù)與技能型人才［6］，尋找提高實(shí)訓教學(xué)效果的新思路、新方法，就必須把職業(yè)崗位能力培養作為課程設計的核心。通過(guò)低壓電器的結構與工作原理、低壓電器安裝與使用方法、各類(lèi)典型機床控制系統原理與檢修技術(shù)、大型起重設備的電氣控制系統分析及綜合電氣控制系統的設計等內容。使教學(xué)內容與職業(yè)標準相對接，使學(xué)生熟練掌握常用低壓電器的使用方法、安裝與維護技術(shù)、電動(dòng)機基本控制線(xiàn)路檢查，典型機床控制線(xiàn)路的分析與故障檢修，培養學(xué)生應用電氣控制技術(shù)解決機電設備控制問(wèn)題的能力。
參考文獻
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