初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的創(chuàng )新研究論文

　　摘要：新課程改革方面的不斷深入逐漸為初中語(yǔ)文相關(guān)教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，為其開(kāi)辟出了一條能夠切實(shí)體現素質(zhì)教育的全新的道路。對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為新課程有關(guān)改革理念實(shí)現的主要陣地，要求初中語(yǔ)文教師必須要樹(shù)立正確的教材觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。只有做到這幾點(diǎn)，才能讓初中語(yǔ)文課堂方面的教學(xué)實(shí)現高效化、創(chuàng )新化。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng )新

　　本文根據初中語(yǔ)文教學(xué)方面的工作實(shí)踐，對于目前在初中語(yǔ)文課堂有關(guān)教學(xué)工作當中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提供了改革以及創(chuàng )新初中語(yǔ)文具體課堂教學(xué)的相關(guān)對策與建議，旨在為初中語(yǔ)文有關(guān)課堂教學(xué)方面的創(chuàng )新改革研究以及實(shí)踐工作起到一定借鑒與參考的作用。

　　１初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展現狀

　　目前有很多中學(xué)還一直沿襲著(zhù)傳統之中的課堂教學(xué)模式，由教師單調的進(jìn)行內容講解，利用黑板粉筆進(jìn)行輔助。這樣的方式非常陳舊，在有關(guān)語(yǔ)文方面的課堂教學(xué)時(shí)，往往教師只重視語(yǔ)言知識方面的輸入，反而忽視了培養學(xué)生在語(yǔ)言方面的交際能力和自主學(xué)習能力，從而導致學(xué)生擁有大量的知識卻不曉得怎樣有效的運用。與此同時(shí)在傳統課堂教學(xué)當中，教師一直占據著(zhù)課堂上的主導地位以及主體地位，忽視學(xué)生在教學(xué)當中所占有的地位，這種情況致使學(xué)生僅僅只是被動(dòng)的接受教育，根本無(wú)法對他們的主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行培養。并且中學(xué)生在心理方面還沒(méi)有成熟，對所有的新鮮事物都會(huì )感到好奇，但是語(yǔ)文知識的單調性卻無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)生所具有的好奇心理，所以若想要激發(fā)學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習的熱情，是對教師在教學(xué)方式應用上的一個(gè)考驗以及挑戰。

　　２初中語(yǔ)文教學(xué)模式中需要創(chuàng )新的方面

　�。玻�１課堂教學(xué)的使用方法：對于教材選擇來(lái)說(shuō)，一定要充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)情、培養目標以及教學(xué)進(jìn)度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學(xué)內容得到合理優(yōu)化的重要任務(wù)。與此同時(shí)，教師應該依照學(xué)生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學(xué)進(jìn)度，并且還要做到教學(xué)內容主次分明，重難點(diǎn)突出。這也就是說(shuō)教師實(shí)際在講課的時(shí)候不能全盤(pán)托出所有的內容，必須要篩選其中的重點(diǎn)部分然后再給予詳細準確的分析，合理的給學(xué)生留白，從而留給學(xué)生充足的空間進(jìn)行思考，并主動(dòng)對未知的世界進(jìn)行探索。例如在講解朱自清《背影》一文的時(shí)候，教師可以不對其進(jìn)行明確的界定，而是鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解尋找腦海里有關(guān)父親的背影，這樣能夠有效的對學(xué)生自身的獨立思考能力進(jìn)行培養。

　�。玻�２課堂教學(xué)的內容：在語(yǔ)文課堂當中，如果教師應用靈活多變的教學(xué)方式，可以調節語(yǔ)文課堂的氣氛，使其更加活躍生動(dòng)。所以，教師必須要突破傳統當中僅僅局限在黑板粉筆上的教育，應用多媒體相關(guān)教學(xué)設備，利用音頻、圖片以及視頻等有關(guān)方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時(shí)還深化了學(xué)生在內容上的理解。與此同時(shí)，圖片以及視頻能夠給予學(xué)生非常直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，可以吸引他們的注意力。而音頻更是能夠為學(xué)生的朗讀方面提供正確的模范。例如，在講解《孔乙己》一文的時(shí)候，教師可以合理、巧妙的附上圖片，從而使孔乙己的形象生動(dòng)的展現在學(xué)生面前，這樣做能夠有效的引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)習效率。

　�。玻�３課堂教學(xué)中的互動(dòng)：教師在課堂的初始階段應該合理的進(jìn)行導入，這不僅需要本課內容的正確導入，同時(shí)還需要使學(xué)生的狀態(tài)正確的導入。其有關(guān)方式有很多，例如講解《黃山奇石》一文的時(shí)候，教師可以首先導入有關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生瀏覽一遍黃山的景象。吸引他們的注意力，同時(shí)還能讓學(xué)生們產(chǎn)生一種愉悅的感受，然后再合理的導入課文。除此之外，教師還應該在課堂當中適當的穿插一些小活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂互動(dòng)，讓課堂氣氛更加活躍。例如進(jìn)行短文朗讀比賽，由教師選取某段和課本之中的人物有關(guān)的材料，讓學(xué)生們開(kāi)始朗讀比賽。這樣做不但能夠打破課堂當中沉悶的氣氛，同時(shí)還能夠對學(xué)生自身的課外知識進(jìn)行拓展，并糾正其朗讀上的錯誤，使學(xué)生對課本之中的內容進(jìn)行深化理解�？偠�言之，教師必須要對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心優(yōu)化，合理的設置有效的教學(xué)活動(dòng)，從而提升課堂所具有的趣味性。

　　３對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的創(chuàng )新思路

　�。常�１創(chuàng )新初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)氛圍：在初中語(yǔ)文有關(guān)教學(xué)當中，作為老師應該根據學(xué)生自身的愛(ài)好以及興趣，和善細致的強化溝通和交流，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索以及學(xué)習；在課堂教學(xué)的時(shí)候應該留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、討論以及練習，培養并鼓勵學(xué)生自主的查找以及研究問(wèn)題，從而通過(guò)自身的努力得出準確的結論。

　�。常�２創(chuàng )新初中語(yǔ)文自主教學(xué)的內容設置：初中語(yǔ)文教學(xué)當中在講完相關(guān)的課程規定之后，不能僅僅局限在參考書(shū)以及教科書(shū)的范圍之內，還應該自主設置有關(guān)的教學(xué)內容，根據學(xué)生實(shí)際的認知水平以及接受能力，利用個(gè)性化課堂有關(guān)教學(xué)內容的設置，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化的認知與學(xué)習，穩步提高語(yǔ)文課堂實(shí)際的教學(xué)效果。

　�。常�３創(chuàng )新初中語(yǔ)文的教學(xué)評價(jià)：在語(yǔ)文課堂的有關(guān)教學(xué)當中，老師應該使過(guò)程性相關(guān)評價(jià)和終結性相關(guān)評價(jià)進(jìn)行有機的結合，使用多種合理有效的形式，利用師評，理解并尊重個(gè)性化之間的差異、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習上的潛能；利用互評，培養學(xué)生在合作性學(xué)習以及互動(dòng)性交流等方面的能力；利用自評，提高學(xué)生自身的反思能力，并主動(dòng)對自身的不足進(jìn)行改進(jìn)。

　�。常�４改革和創(chuàng )新初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)外延：對于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，其是和日常生活之間具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習，在生活當中進(jìn)行應用。有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)過(guò)程中，教師應該將課堂之中的內容和實(shí)際生活合理的結合起來(lái)，從而組織學(xué)生們切身投入到相關(guān)的情景當中，和學(xué)生之間進(jìn)行有效的討論以及互動(dòng)，進(jìn)而妥善的培養學(xué)生互相協(xié)作以及主動(dòng)思考。

　　４結束語(yǔ)

　　初中語(yǔ)文課堂有關(guān)教學(xué)當中存在的問(wèn)題需要我們深入的思考，在教學(xué)改革方面不能僅僅局限于傳統，一定要敢于創(chuàng )新，依照學(xué)情以及教學(xué)進(jìn)度，合理準確的實(shí)施革新。除此之外，對于課堂教學(xué)方面的開(kāi)展，應該充分發(fā)揮教師所具有的主導地位以及學(xué)生自身的主體地位，切實(shí)做到“教”和“學(xué)”之間的有機結合。從而使課堂教學(xué)能夠在教學(xué)手段、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節等有關(guān)方面更加完善、更加高效，進(jìn)而妥善的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　作者:朱玲 單位:吉林省四平市第三中學(xué)

　　參考文獻:

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　�。郏玻萏平▌偅�新課標下對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考［Ｊ］．甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），２０１２，（Ｓ４）；１２７．

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