《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程教學(xué)改革初探論文

　　摘要：《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》是一門(mén)實(shí)踐性、操作性、綜合性很強的課程,對學(xué)生動(dòng)手能力的要求很高。為了提高《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程的教學(xué)效果，必須不斷改革與充實(shí)教學(xué)內容，注重突出人才培養的實(shí)踐性、應用性。改革教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設計。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設計與制作；教學(xué)改革；教學(xué)方法

　　1 明確課程特點(diǎn)，把握教學(xué)目標

　　在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展的今天,網(wǎng)頁(yè)制作已成為當今社會(huì )上一種比較熱門(mén)的技術(shù)�！毒W(wǎng)頁(yè)設計與制作》是職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課,與傳統的其他學(xué)科相比具有鮮明的自身特點(diǎn)：1)具有很強的操作性和綜合實(shí)踐性,特別強調學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。2)理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過(guò)來(lái)又作用于理論教學(xué)，任何一個(gè)細節都是為整體服務(wù)的，在教學(xué)過(guò)程中常有學(xué)生反映，上課能看懂、理解，但課后什么都忘了，做實(shí)驗的時(shí)候還得翻開(kāi)書(shū)一步步照著(zhù)做，這也就是本課程的一大特點(diǎn)：易學(xué)易忘。

　　為了提高《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者不斷地從教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)驗環(huán)節等多方面對本課程進(jìn)行了積極的創(chuàng )新。在此基礎上總結出一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，與大家一起探討。

　　2 激發(fā)學(xué)生探究熱情，以學(xué)生為主導，采用適當的教學(xué)方法

　　《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》是綜合實(shí)踐性很強的課程，無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)界面設計、網(wǎng)頁(yè)編程、網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)欣賞的教學(xué)，要讓學(xué)生成為教與學(xué)的主要部分，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，課堂上給與學(xué)生充足的思考，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而成為教與學(xué)的主體。

　　1）課程內容模塊化，化解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)：我們將整個(gè)課程內容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨立，也相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)也將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，化解了學(xué)生的畏懼心里。每個(gè)模塊自成體系，學(xué)完每一個(gè)個(gè)模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》的核心。

　　2）精心準備案例項目，從宏觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)設計：將實(shí)際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個(gè)重要知識點(diǎn)均與實(shí)際應用結合起來(lái)，融創(chuàng )新思維培養、團隊學(xué)習方式、實(shí)踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。經(jīng)典賞析、知識講授、課堂練習、實(shí)踐輔導、創(chuàng )新操作等不同教學(xué)方法靈活運用，在充分利用現代多媒體教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習、交流溝通的基礎上，采用第一課堂與第二課堂結合，學(xué)研相結合，將現代科學(xué)技術(shù)充分應用于教學(xué)改革之中。

　　3）采用“四階段教學(xué)法”，從微觀(guān)上將“教、學(xué)、練、做”融為一體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對每個(gè)學(xué)習情景都設計好案例，然后進(jìn)行在上課的時(shí)候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設計、展示評價(jià)等。

　　課程組教師在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中抓住四個(gè)環(huán)節，提高教學(xué)效果。

　　4）提倡“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)理念：以目標確定教學(xué)任務(wù)，老師應該明確每節課的知識、技能目標，要根據這些目標設計具體的學(xué)習任務(wù)，力求學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)；以任務(wù)引領(lǐng)自學(xué)，每次課，教師要明確下次學(xué)生應預習和準備的知識；用交流發(fā)現問(wèn)題：在課堂教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)還是自測，教師都不應坐等問(wèn)題出現，應當通過(guò)組織學(xué)生交流學(xué)習結果，在展示和對比中發(fā)現問(wèn)題、發(fā)現認識缺陷；用碰撞形成共識，在課堂交流和評價(jià)中，發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，以此引起學(xué)生間的認識性爭議，學(xué)生在思維碰撞中形成共識，是最好的教學(xué)方式。

　　5）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛：激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，達到輕松學(xué)習、自主學(xué)習的目的；充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習能力、應用能力和創(chuàng )新能力。采用項目驅動(dòng)與基礎知識緊密相結合的全新教學(xué)模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動(dòng)手練習、講練結合。

　　6）舉辦學(xué)生作品大賽，展示成果、促進(jìn)交流：舉行“網(wǎng)頁(yè)設計大賽”，給學(xué)生搭建了交流學(xué)習的平臺。通過(guò)這種活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有了極大的促進(jìn)作用，對學(xué)生的學(xué)習方法和努力方向有明確的引導作用，對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的強化作用，對學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心有強烈的激勵作用。

　　7）“教必有法而教無(wú)定法”： 在《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》的課程教學(xué)中，教師做到教必有法，只有方法得當，才會(huì )有效，真正認識學(xué)生，了解學(xué)生基礎知識儲備量。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法和講練結合的教學(xué)方法課堂上，教師如果能以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，慢慢賞析一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，讓學(xué)生沉浸在教師的滔滔話(huà)語(yǔ)中，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到的不僅僅是知識，獲得的更多的是一種藝術(shù)上的熏陶。

　　3 工學(xué)結合，教學(xué)合一，綜合全面評價(jià)學(xué)生

　　在課程的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參加到實(shí)踐項目開(kāi)發(fā)中去，從網(wǎng)頁(yè)設計與制作這個(gè)崗位群出發(fā)，積極倡導將真實(shí)的網(wǎng)站建設和網(wǎng)頁(yè)設計項目帶入課堂，爭取實(shí)現將學(xué)生的全程實(shí)踐結果作為承接項目的一部分。這樣就要求學(xué)生在實(shí)踐之前必須與客戶(hù)單位進(jìn)行細致地溝通，以完成該模塊的需求分析，這樣既提高了學(xué)生的制作技術(shù)，又做到了所學(xué)的內容與社會(huì )需求零距離，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力、組織協(xié)調能力。

　　對學(xué)生的學(xué)習成果的的評價(jià)要不唯考試、不唯分數，《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程技能操作性強，能熟練操作網(wǎng)頁(yè)設計工具、能制作出一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)，能對別人制作的網(wǎng)頁(yè)作出自己的評析遠比100分來(lái)得重要，這也體現了陶行之“千教萬(wàn)教，教人求真”的求真求實(shí)的精神，這個(gè)唯實(shí)、唯美的評價(jià)標準不僅僅是記在教師心中，也要在學(xué)生中間形成這種評價(jià)氛圍，學(xué)生的學(xué)習成果得到教師和周?chē)�同學(xué)的肯定，是學(xué)生能持續主動(dòng)學(xué)習最強大的內在驅動(dòng)力。

　　4 課程改革的進(jìn)一步探討

　　本課程主要講述靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作部分，對于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、色彩搭配、flash動(dòng)畫(huà)、圖形圖像處理技術(shù)只作簡(jiǎn)單的介紹�！毒W(wǎng)頁(yè)設計與制作》作為一門(mén)綜合性的課程還涉及許多相關(guān)的課程，可以根據不同的培養目標開(kāi)設不同的課程。如：計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)前導課程可以開(kāi)設Potoshop、Flash等，后繼課程可以開(kāi)設動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計或電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等。

　　5 結束語(yǔ)

　　網(wǎng)頁(yè)設計作為一門(mén)實(shí)踐性較強的課程,在教學(xué)的方法上應有別于一般的基礎理論課程.提升學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)對教學(xué)內容及實(shí)驗內容的合理安排對學(xué)生進(jìn)行正確引導并提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是其中的關(guān)鍵.我們對該課程的改革力求提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的探索,這種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性,取得了良好的教學(xué)效果.

　　參考文獻：

　　[1] 張偉娜.《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].教育信息化,2008(3).

　　[2] 馬強.Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦,2008(4).

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