簡(jiǎn)述線(xiàn)的寫(xiě)意性在工筆白描人物教學(xué)中的運用論文

　　在工筆白描人物教學(xué)中, 很多學(xué)生的工筆白描線(xiàn)條顯得程式化、呆板無(wú)生氣，線(xiàn)條只是具備輪廓描形的作用，“線(xiàn)”的審美價(jià)值與形式意味已然喪失。傳統的“十八描”給了我們很多線(xiàn)描樣式的參考，在工筆白描教學(xué)中和創(chuàng )作教學(xué)中學(xué)生大多使用一種或兩種細致工整的琴弦描或者柳葉描，像釘頭鼠尾描，行云流水描，高古游絲描等都用的較少，這些線(xiàn)條風(fēng)格我們除了可以繼承和發(fā)展之外，我們甚至可以自己創(chuàng )造出屬于自己的線(xiàn)條風(fēng)格。

　　造成這種現象我認為有幾個(gè)方面的原因：一是大多學(xué)生的造型能力有限，在結構不準確的基礎上勾畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條本身就站不住腳，更何談生動(dòng)。另一方面是由于其過(guò)分追求造型的“寫(xiě)實(shí)”，從而忽視對線(xiàn)條本身的表現和客觀(guān)對象內涵神韻的再現。

　　一、線(xiàn)的寫(xiě)意性

　　1、線(xiàn)條本身的變化

　　線(xiàn)條本身的變化是指線(xiàn)條粗細，虛實(shí)的變化;用筆輕重，方圓，用墨濃淡、潤澀;起筆收筆富有“寫(xiě)”的運道。線(xiàn)條的輕重緩急、抑揚頓挫富于變化顯示出畫(huà)面節奏感和韻律感。工筆人物畫(huà)大家李公麟，他的線(xiàn)條富有曲直、粗細、剛柔、輕重等變化，有高度簡(jiǎn)潔的概括力和節奏感�！段髟澜奠`圖》是他的代表性作品，圖中線(xiàn)條嚴謹而不呆板，粗細、曲直、剛柔、輕重而又極富韻律變化，人物神情自然高雅，很好地表達了畫(huà)家的情懷。

　　2、骨法用筆

　　線(xiàn)條不僅僅是描形摹物的工具，更是氣韻生成的載體。南齊謝赫在《古畫(huà)品錄》提出的“六法論”中提到“骨法用筆”，強調書(shū)畫(huà)線(xiàn)條“質(zhì)地”的豐厚充實(shí)、“彈性”與“韌勁”。呂鳳子也在《中國畫(huà)法研究》中寫(xiě)道：“沒(méi)有力或力不強的線(xiàn)是不配叫做骨的�！惫欠ㄓ霉P需注重“寫(xiě)”的技巧，用線(xiàn)要有力度，用筆需依靠手腕和手臂來(lái)控制行筆的速度;行筆需把提、按、頓、挫、疾、徐等虛實(shí)變換的有機結合。線(xiàn)條有骨有肉、有質(zhì)有韻、剛柔相濟才能產(chǎn)生出較強的形式美與節奏感。

　　二、線(xiàn)條“質(zhì)”的表現

　　“質(zhì)”即物象的不同質(zhì)感、量感，在線(xiàn)的組織上，要與物體的質(zhì)感結合起來(lái)。就拿服飾來(lái)說(shuō)，有光滑的有粗糙的，有硬的也有軟的，因此，要用不同的線(xiàn)去表現這些衣紋線(xiàn)。此外，靜態(tài)的人物其線(xiàn)條是穩健的;動(dòng)態(tài)人物還要分析其動(dòng)作的遲疾、或流暢、或舒緩，或笨重，再用不同的動(dòng)態(tài)線(xiàn)去表現，才能更好地表現人物的精神。如《五馬圖》中人和馬都用單線(xiàn)準確勾出比例，清晰地表現出肌肉骨骼的結構，量感、質(zhì)感，乃至光澤印象都用線(xiàn)條表現出來(lái)。

　　三、情感的表達

　　白描人物作品要注入個(gè)人的主觀(guān)情感性，以線(xiàn)抒情，以”線(xiàn)”為媒介來(lái)表達主觀(guān)情感。白描的線(xiàn)條一般都是一次畫(huà)成，除了必要的復勾以外，不做過(guò)多的修改，白描的線(xiàn)條其實(shí)也是一種筆觸的藝術(shù)，這樣往往更能夠表露我們的情感。很多學(xué)生在畫(huà)人物線(xiàn)描稿時(shí)總把“準”與“不準”擺在首要的位置，其實(shí)“準”不是目的，不能把作畫(huà)的情感停留在造型的準確上，而應該把心思傾注在有沒(méi)有把握好人物的精神情感。盡可能地精確描繪對象，再根據個(gè)性的理解做造型上的變形夸張的處理，加上栩栩如生線(xiàn)條描繪以達到更加傳神的目的。在白描人物教學(xué)中，挖掘學(xué)生的內心感受力是很重要的，鼓勵他們將豐富的想象和情感投入到作品表現中去，使學(xué)生的內心情感在畫(huà)面上得以體現。

　　四、形體空間感的表達

　　工筆白描人物運用線(xiàn)的前后穿插、轉搭銜接、疏密對比和虛實(shí)對比來(lái)營(yíng)造畫(huà)面的形體空間。在形體空間的處理上，線(xiàn)的運用要注意以下兩個(gè)方面：一、要從形體的結構體積出發(fā)，分出人物的“輪廓線(xiàn)”、“結構線(xiàn)”和“衣紋線(xiàn)”。前兩種要找準形體結構，線(xiàn)條搭配組織起來(lái)�！耙录y線(xiàn)”相對較多，但處理時(shí)要做到繁而不亂，懂得取舍。二、線(xiàn)條的運用要注意虛實(shí)關(guān)系，并且要注意疏密關(guān)系。在處理人物結構轉折的地方，用線(xiàn)比較實(shí)，結構相對的地方線(xiàn)條比較密集，如：肩關(guān)節、肘、腰、臀部和膝關(guān)節等結構部位;像胸腔、大腿面的線(xiàn)用的比較少，虛實(shí)關(guān)系和疏密關(guān)系是通過(guò)對比后表現出來(lái)的。線(xiàn)條要有主次變化，對比關(guān)系否則就會(huì )顯得平板而沒(méi)有變化，形體空間也難以塑造出來(lái)。

　　五、工具材料的靈活使用

　　常用的工筆白描的工具即熟宣，勾線(xiàn)筆，墨。熟宣的性能讓我們的線(xiàn)條工整細致，毛筆讓我們的線(xiàn)條更具變化和生命力，墨是我們國畫(huà)常用的材料，在現當代的藝術(shù)界，材料的開(kāi)發(fā)拓展了我們的藝術(shù)的表達，也使我們傳統的繪畫(huà)表現有了更多的可能性。在線(xiàn)條表現上，用生宣紙讓我們的線(xiàn)條更好的表現“寫(xiě)”的意味，線(xiàn)條粗細、虛實(shí)變化更大，從而避免了線(xiàn)條的每一部分都用寫(xiě)實(shí)的手法畫(huà)出來(lái)而使人有一種過(guò)緊的感覺(jué);用皮紙或者棉綢畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)因為紙質(zhì)特殊的性能和纖維使我們的線(xiàn)條出現特殊的肌理韻味;在一些朦朧的意境或者稠密的線(xiàn)條的地方我們可以直接用鉛筆勾勒;勾畫(huà)線(xiàn)條的墨色可用水粉黑、宿墨、云母、金粉等等代替...... 每一中材料的變化可使我們的線(xiàn)條呈現不同的風(fēng)格特征。

　　六、線(xiàn)條的個(gè)性

　　不同的時(shí)代不同性格氣質(zhì)的畫(huà)家，筆下的線(xiàn)大不相同。魏晉的仕女畫(huà)“清秀飄逸”;唐代的仕女畫(huà)“雍容圓潤”;宋代的仕女畫(huà)如弱柳扶風(fēng);周京新的質(zhì)樸，范志斌的多變，羅寒蕾的柔和......。強化線(xiàn)條的個(gè)性以突出個(gè)性形象都是在以線(xiàn)造型的基礎上對個(gè)性特征強化的“意象”表達，又如傳統的“十八”描，它們各自都呈現出不同的情感面貌。在白描教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，線(xiàn)條才能收到良好的教學(xué)效果。

　　運用線(xiàn)條的寫(xiě)意性的藝術(shù)觀(guān)指導我們的工筆白描人物教學(xué)，鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)處理，夸張的運用線(xiàn)條的魅力使畫(huà)面人物形象生動(dòng)傳神充滿(mǎn)意境之美，創(chuàng )作出具有個(gè)性和自我的白描藝術(shù)作品。

【簡(jiǎn)述線(xiàn)的寫(xiě)意性在工筆白描人物教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：

教學(xué)過(guò)程中針對性教學(xué)方法的運用論文03-01

在高中英語(yǔ)中運用研究性教學(xué)案例論文12-05

過(guò)程語(yǔ)體模式在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文03-15

日語(yǔ)泛讀教學(xué)中多種教學(xué)法的運用的論文03-01

流媒體在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的運用思考論文11-15

淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用論文06-08

律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課堂中的運用論文01-11

婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)方法的運用論文03-01

探討問(wèn)題教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文11-20