淺議課堂教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)論文
在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應該是互動(dòng)的合體。學(xué)生作為學(xué)習的獨立的個(gè)體，其主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性決定他們應該是老師的朋友。老師作為課堂教學(xué)的施動(dòng)者，應該賦予學(xué)生必要的自由活動(dòng)時(shí)間和自我發(fā)揮空間，應該尊重學(xué)生的內心思維活動(dòng)。
一、允許學(xué)生說(shuō)話(huà)
說(shuō)話(huà)是一個(gè)人的基本權利。課堂教學(xué)應該建立在輕松和諧的氣氛中，老師應該調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，保護學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生養成主動(dòng)思維的習慣，成為自己思想感情的主人。允許學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生有什么說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在無(wú)拘無(wú)束的自由暢談中培養敢想敢說(shuō)、勇于提問(wèn)，勇于爭辯的創(chuàng )新品質(zhì)，最大限度地釋放各自的潛能。
讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，要允許學(xué)生爭論。課堂教學(xué)中的爭論可能在同學(xué)之間，也可能在師生之間。作為高中學(xué)生，他們自以為成熟、有見(jiàn)解，但實(shí)際上邏輯思維能力較弱，容易形成思維定式和從眾心理，因此有老師參與、引導的爭論不僅可以深化學(xué)生對教材的理解和認識，培養學(xué)生的邏輯思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生獨立思考、求異創(chuàng )新的主動(dòng)性，對鞏固學(xué)習所起的作用不可小覷。
讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，要允許學(xué)生失言。當學(xué)生得到表達的充分自由以后，失言也就不可避免。在插話(huà)與爭論中出現的失言，原因是多方面的：可能是因為表達和思維發(fā)展的不均衡而辭不達意，可能是因為一時(shí)思路不暢而結結巴巴，可能是因為暫時(shí)性的思考目標轉移而答非所問(wèn)，等等。對于這些雖意會(huì )而不能言傳的失言，老師應該采取寬容的態(tài)度。面對學(xué)生的此類(lèi)失言、失態(tài)，此時(shí)老師親切的目光、傾聽(tīng)的神情、鼓勵的言語(yǔ)、精當的點(diǎn)撥，會(huì )使學(xué)生得到放松，消除膽怯和懊惱，最終豁然開(kāi)朗而信心倍增，甚至在今后受益于整個(gè)人生。
二、允許學(xué)生選擇
選擇是自主意識的行動(dòng)表現。在選擇中，特別是在自主選擇中，學(xué)生的自主意識被喚醒，創(chuàng )造力的培養才有可能。課堂教學(xué)應當逐步減少強制性和劃一性，增強開(kāi)放性和選擇性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現、創(chuàng )新提供最大的空間。
“選擇”是一個(gè)范疇很大的概念，在此我從讀法的選擇、學(xué)法的選擇、學(xué)習伙伴的選擇三個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
“讀”是我國古老的、行之有效的學(xué)習方法。每一節課的教學(xué)都可以讓學(xué)生根據自己的意愿和需要，自主地選擇與課文相關(guān)的內容和閱讀方式，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，想怎么讀就怎么讀，可以大聲朗讀，可以小聲試讀，也可以無(wú)聲地邊讀邊想，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！白x”有助于審題，有助于思考，有助于理解。通過(guò)“讀”得到啟發(fā)，從而有了收獲，于是讀出興趣，讀出激情，如此良性循環(huán)，最終達到讀以致用。
學(xué)習的方法是多種多樣的，也是因人而異的。在學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生長(cháng)于預習，他們先進(jìn)行大預習，再進(jìn)行小預習，在預習中發(fā)現問(wèn)題，然后在課堂上通過(guò)新授課著(zhù)重解決這些問(wèn)題。也有不少學(xué)生習慣于先聽(tīng)新授課并認真記錄，課后整理筆記，提煉知識點(diǎn)，在復習中加以鞏固，還有的學(xué)生是在練習中進(jìn)行學(xué)習，他們通常是刻苦認真的學(xué)生，他們喜歡做練習，在做題中感受到成功，獲得成就感。在課堂教學(xué)中，老師不應當規定學(xué)生采用哪一種學(xué)習方法，而應當鼓勵學(xué)生自主地選擇他所習慣的適合自己的學(xué)習方法，并不斷地優(yōu)化學(xué)法的運用效率，發(fā)展學(xué)生的選擇能力。
雖說(shuō)學(xué)生是獨立的學(xué)習個(gè)體，但學(xué)習活動(dòng)是具有社會(huì )性的。每時(shí)每刻，每一個(gè)人都處在交際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò )中。正是這種關(guān)系賦予了人的主體性的力量。因而在教學(xué)中必須重視師生群體活動(dòng)，努力促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)。同學(xué)之間可以互為學(xué)習伙伴，這些伙伴可以是老師分配指定的，也可以是同學(xué)之間自主選擇的。作為老師，一方面要允許學(xué)生根據平時(shí)的交往，自由結對，促使伙伴間智力的相互激發(fā)、情感的相互感染、操作的相互配合、學(xué)習結果的相互評價(jià)；另一方面要有被學(xué)生選作學(xué)習伙伴的心理準備，要有充當學(xué)生學(xué)習伙伴的精神與勇氣，在輕松和諧、合作交流的學(xué)習氛圍中，真正達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，善于發(fā)問(wèn)，勤于思考，學(xué)會(huì )學(xué)習，受益終身。
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