高校體育教育改革問(wèn)題分析論文
1高校體育教學(xué)改革概述
高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，對我國高校的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響：（1）教學(xué)內容不斷豐富，既重視體育基本技術(shù)技能的學(xué)習，也重視體育基礎理論知識的學(xué)習，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體育教學(xué)的氛圍越來(lái)越濃厚；（2）教學(xué)模式不斷完善，舊的教學(xué)模式中僅是教師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生沒(méi)有參與的機會(huì )，新的教學(xué)模式中，重視教學(xué)方法的多樣化以及學(xué)生在體育課上的參與度，極大地調動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習的積極性和興趣；（3）在體育教學(xué)改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)評價(jià)，教學(xué)的場(chǎng)地設施等方面都得以改善和提高。體育教學(xué)改革也是一把雙刃劍，有利有弊。體育教學(xué)改革的消極影響主要體現在一下幾個(gè)方面：（1）體育教學(xué)內容的層次性低，教學(xué)方式“訓練化”。我國體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)都是以培養學(xué)生的競技能力為目標，強調教學(xué)內容的一致性、動(dòng)作的規范化和標準化，忽視學(xué)生的差異性。課堂教學(xué)只重視教學(xué)內容的練習，忽視學(xué)生的需求和興趣，以及學(xué)生體育意識的培養；（2）過(guò)分強調提高學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育教學(xué)的教育功能。
2高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
2.1對體育教學(xué)的重視程度較低，相關(guān)制度不健全
盡管我國一直倡導素質(zhì)教育，體育教學(xué)改革也已經(jīng)在很多高校開(kāi)展，但現實(shí)中，多數高校領(lǐng)導對體育教學(xué)依然存在偏見(jiàn)，不重視體育教學(xué)，體育教學(xué)改革的推進(jìn)也就無(wú)從談起了。與此同時(shí)，高校體育教學(xué)改革制度的不健全也是阻礙體育教學(xué)改革推進(jìn)的一個(gè)重要原因。
2.2體育教學(xué)經(jīng)費不足，場(chǎng)地設施難以滿(mǎn)足
完善體育場(chǎng)地設施是體育教學(xué)改革中重要的一環(huán)。據了解，目前多數高校體育教學(xué)環(huán)境較差，場(chǎng)地設施不健全，很多教學(xué)內容無(wú)法開(kāi)展，很難滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求。經(jīng)費與場(chǎng)地是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎和基本條件，沒(méi)有充足的資金和場(chǎng)館設施，體育課根本無(wú)法正常開(kāi)展。在場(chǎng)地問(wèn)題成為大眾體育開(kāi)展的主要問(wèn)題的同時(shí)，基金與場(chǎng)地問(wèn)題也同樣成為大學(xué)體育教育開(kāi)展的主要障礙。
2.3理論與實(shí)際的差距較大
隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，在理論層面上獲得了一些成果，但是在實(shí)踐中卻將改革的理論拋之腦后，很多體育教學(xué)實(shí)踐還是延續原來(lái)的模式，教什么，怎么教，怎么考核，都是以教師為主，忽視學(xué)生的需求。而教師在理論方面的儲備也有所欠缺，目前我國高校體育教師的學(xué)歷大都達到了碩士研究生的標準，但體育教學(xué)理論的發(fā)展日新月異，原有的理論知識在不斷的更新與升級，因此教師要不斷學(xué)習相關(guān)的理論知識，以提升自己的解決問(wèn)題能力和教學(xué)能力。
2.4體育課程評價(jià)體系不完善
教學(xué)評價(jià)方式的選擇體現著(zhù)高校對待體育課程的態(tài)度，影響著(zhù)教師的教學(xué)觀(guān)以及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和效果，傳統的評價(jià)體系重視學(xué)習結果的評價(jià)，忽視學(xué)生在學(xué)習中的努力程度以及學(xué)生之間的個(gè)別差異，嚴重打擊了部分同學(xué)對體育學(xué)習的積極性和興趣。
2.5體育教學(xué)師資較弱
據調查，目前很多高校體育教師的學(xué)歷層次較低，具有博士及碩士學(xué)位的教師所占比例較少，且其中多數是集中在“三大球”等傳統項目，專(zhuān)業(yè)主要是運動(dòng)訓練方向。其次，在很多高校，體育教師仍然受傳統的體育教學(xué)觀(guān)念的影響，沿用傳統的教學(xué)模式，片面地強調體育技術(shù)技能的傳授，而忽視學(xué)生的健康意識和終身體育意識以及體育興趣的培養，忽略體育的教育功能。
3高校體育教學(xué)改革對策
3.1高校體育教學(xué)目標的改革與創(chuàng )新
高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段和最高層次，也是學(xué)校體育與社會(huì )體育銜接的關(guān)鍵所在。高校體育教學(xué)應該以培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。這就要求高校體育教學(xué)中應注重體育教學(xué)方法的選擇，在傳授學(xué)生體育技術(shù)技能的同時(shí)，重視鍛煉方法的教授，以及引導學(xué)生養成終身體育鍛煉意識、終身體育鍛煉的能力，從而提高學(xué)生的身心健康水平。
3.2高校體育教學(xué)內容的改革與創(chuàng )新
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )需求的變化，休閑體育和娛樂(lè )體育項目受到越來(lái)越多的學(xué)生的喜愛(ài)，為普通高校體育教學(xué)改革提供了很多可選擇的教學(xué)內容，在這種有利的趨勢下，高校體育應圍繞教學(xué)大綱、課程類(lèi)型和內容等，結合自身的實(shí)際情況，選擇切實(shí)可行的娛樂(lè )休閑項目，不斷地更新體育教學(xué)內容，使課程組合形式多樣化，以此推進(jìn)高校體育教學(xué)內容改革。目前，很多高校利用自然環(huán)境優(yōu)勢，開(kāi)展起來(lái)了很多學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目，比如在寒冷的北方地區，適當地選擇了一些滑冰、滑雪項目，而在南方溫暖的地方開(kāi)展了劃船、水球等，另外一些高校正在逐漸將拉丁舞、瑜伽、跆拳道、氣排球、軟式網(wǎng)球等納入體育選修課程。
3.3高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新
在教學(xué)目標、教學(xué)內容改革的基礎上，高校體育教學(xué)改革還應逐步構建一套完善的教學(xué)模式，以適應不同單元、不同類(lèi)型的教學(xué)。引導高校體育教學(xué)向多元化發(fā)展，使得傳統內容與新興內容結合；主教材與輔助教材相結合；課內教學(xué)與課外活動(dòng)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合�？偨Y性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的運動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展和終身體育意識的形式。
3.4高校體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新
教學(xué)不僅教授學(xué)生體育基本技術(shù)技能，還要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。高校體育教學(xué)目標的實(shí)現以及教學(xué)質(zhì)量的提高，改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生的主體地位，改變以往教師主導，偏重講授的形式，倡導快樂(lè )體育，積極采用啟發(fā)式、發(fā)現式、互動(dòng)式、探討式等教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效果。
3.5高校體育教學(xué)評價(jià)體系的改革與創(chuàng )新
當前，由于體育教學(xué)評價(jià)體系的不健全，直接影響了體育教學(xué)的效果以及體育教學(xué)功能的發(fā)揮。根據體育教學(xué)的目標和原則，應該對體育教學(xué)的“教”和“學(xué)”的過(guò)程及其結果進(jìn)行評價(jià)。高校體育教學(xué)成績(jì)的考核評定，不能僅僅注重學(xué)生對體育教學(xué)內容的掌握情況，還應考慮學(xué)生體育教學(xué)的參與程度和進(jìn)步程度，考慮學(xué)生的個(gè)別差異。從體育態(tài)度、體育知識、運動(dòng)參與、運動(dòng)素質(zhì)、身心健康、適應能力等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以此評定學(xué)生的素質(zhì)和能力。此外，評價(jià)的主體也不能僅僅局限于體育教師，應采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，通過(guò)自省、自評、取長(cháng)補短，幫助學(xué)生更有效、更積極地自主學(xué)習。
3.6高校體育教學(xué)環(huán)境的改革與創(chuàng )新
高校體育教學(xué)改革必須加強體育教學(xué)設施的建設和完善。這不僅是為了配合完成正常的體育教學(xué)活動(dòng)，也能在適當地面向學(xué)生開(kāi)放中，給學(xué)生的課余體育訓練和鍛煉提供充足的場(chǎng)地和設施。此外，為了提高場(chǎng)館的利用率，支持全民健身，學(xué)校也應選擇合適的途徑將學(xué)校體育場(chǎng)地對社會(huì )成員開(kāi)放。這樣既滿(mǎn)足了社會(huì )大眾的體育需求，也可以增加一些收入，以此支持場(chǎng)館的運營(yíng)和維護。為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習氛圍也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的重點(diǎn)。在教學(xué)中教師應精心設計教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，建立和諧友好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種學(xué)生積極參與的課堂氛圍，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。學(xué)校體育活動(dòng)及體育社團的建設也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的一部分，定期舉辦多種多樣的體育競賽、表演、培訓，營(yíng)造濃厚的體育氛圍，這樣的環(huán)境更利于學(xué)生的體育學(xué)習和課外體育鍛煉。為體育教學(xué)配備必要的科技產(chǎn)品也是體育教學(xué)環(huán)境改革的一個(gè)方面。在體育教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作學(xué)習起來(lái)很困難，學(xué)生的感知較差，需要教師手把手地教，這種情況下，就可以適當的使用一些高科技產(chǎn)品，比如在電腦上安裝一些軟件，學(xué)生就可以通過(guò)電腦進(jìn)行動(dòng)作的模擬，去感知動(dòng)作，進(jìn)而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評和指導，不僅大大節約了教學(xué)時(shí)間和資源，也是的課堂教學(xué)更加新穎有吸引力。尤其是對于高爾夫、射擊這樣的項目來(lái)說(shuō)，既省去了學(xué)校配備相應場(chǎng)地和設備的投入，也使學(xué)生通過(guò)模擬掌握了動(dòng)作。
3.7高校體育教學(xué)師資的改革與創(chuàng )新
高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，還需要一支高水平的師資隊伍，不僅要具備高學(xué)歷、熟練的業(yè)務(wù)水平和較強的運動(dòng)技能，還應具備廣博的知識和一定的科研能力。做到這一點(diǎn)，不僅僅是在引進(jìn)新人才時(shí)提高標準，同時(shí)也應該提升現有師資隊伍的綜合素質(zhì)，比如對教師進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，培訓的內容可以包括教法研究、公開(kāi)課、業(yè)務(wù)技能競賽等，對于承擔課余體育訓練和運動(dòng)競賽的教師還應進(jìn)行運動(dòng)技術(shù)技能和訓練方法等相關(guān)知識的培訓。同時(shí)，加強體育常規教學(xué)如教學(xué)情況、科研成果等的考核和評價(jià)。教師本身也要嚴格要求自己，養成良好的師德，樹(shù)立終身體育的教育思想，和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結、創(chuàng )新體育教學(xué)的方法和手段，提升自身理論水平和教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生體育參與的積極性和體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。
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