淺議初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文
數學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習過(guò)程中必不可少的一門(mén)課程．就目前現狀而言，初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的課堂效率低、進(jìn)步發(fā)展空間小等問(wèn)題仍然沒(méi)有得到改善．如何提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，仍是教師需要研究的重要課題．下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì )．
一、學(xué)好數學(xué)課程的重要性
數學(xué)在社會(huì )的發(fā)展、人們的生活、工作過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)重要作用．對于社會(huì )而言，數學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的科學(xué)進(jìn)步等起到了推動(dòng)作用．人們運用數學(xué)推理等的方式，對電磁波、原子反應、遺傳變異等科學(xué)進(jìn)行了有力的論證，推動(dòng)了社會(huì )的科技發(fā)展．通過(guò)學(xué)習數學(xué)，可使學(xué)生的邏輯能力、思維能力等得到提升，也讓學(xué)生更加適應時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展．
二、初中數學(xué)課堂教學(xué)的現狀
第一，教學(xué)方法單一．對于大多數初中學(xué)生來(lái)講，他們的抽象思維、數學(xué)邏輯等不夠成熟，仍然處于發(fā)展階段，而初中數學(xué)恰恰是對邏輯推算能力有較高要求的一門(mén)課程．在初中數學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng )造一些更加形象、具體的教學(xué)情境，促使學(xué)生理解和掌握所學(xué)內容．但是，有些教師往往忽視了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中只向學(xué)生講解課本上抽象的理論知識，在解答學(xué)生遇到的問(wèn)題、困惑時(shí)，也只是用課本理論知識進(jìn)行解答，這樣單一、抽象的課堂教學(xué)模式，不但不能使學(xué)生對數學(xué)知識有真正的理解，反而使學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)知識的興趣．第二，教學(xué)模式落后．傳統的課堂教學(xué)模式以教師為主，在初中數學(xué)教學(xué)中，教師習慣根據自己的教學(xué)安排進(jìn)行授課，無(wú)形之中降低了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生處于相對被動(dòng)的地位．這樣的課堂教學(xué)，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，反而會(huì )使學(xué)生喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，導致初中數學(xué)課堂效率低下．第三，教學(xué)情境創(chuàng )設不具實(shí)用性．在創(chuàng )設初中數學(xué)教學(xué)情境時(shí)，有些教師為了追求新穎，而使其脫離了實(shí)際，這樣的初中數學(xué)教學(xué)情境并不具有實(shí)用性，學(xué)生沒(méi)有理解、體會(huì )到教師采用這樣的教學(xué)情境的真實(shí)意圖，也不能通過(guò)這樣的教學(xué)方式學(xué)到有用的數學(xué)知識．這樣的教學(xué)情境，不能起到提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效率的作用．
三、提高初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施
第一，激發(fā)學(xué)生對于初中數學(xué)的學(xué)習興趣．對于學(xué)習而言，興趣才是最好的老師．對于初中數學(xué)的學(xué)習也是如此．只有學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生的興趣時(shí)，他們才會(huì )更加積極地、主動(dòng)地對數學(xué)知識展開(kāi)討論、研究，更快地接受教師的授課內容．因此，對于教師來(lái)講，提高數學(xué)課堂效率的關(guān)鍵之一就是提高學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣．
第二，樹(shù)立正確的教學(xué)理念、教學(xué)目標．教師應將“全面發(fā)展、持續發(fā)展、和諧發(fā)展”作為初中數學(xué)課堂教學(xué)的目標，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)理論知識的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理情感變化．在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉變傳統的“以教師為主”的課堂教學(xué)理念，改進(jìn)單一的數學(xué)課堂教學(xué)方法，注重學(xué)生參與能力的培養，通過(guò)創(chuàng )設情境等的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使初中數學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升．
第三，分層教學(xué)．目前，有些教師為了爭取更多的復習時(shí)間，對數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)長(cháng)進(jìn)行了壓縮，加快了初中數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度．從表面上來(lái)看，這樣的方式為學(xué)生爭取了更多的復習時(shí)間，但從根本上而言，這樣的教學(xué)模式抑制了初中學(xué)生的思維能力、想象能力的發(fā)展．因此，教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展分層教學(xué)．
第四，創(chuàng )設互助合作的數學(xué)課堂教學(xué)情境．每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，每個(gè)班級也存在著(zhù)必然的差異，這些特點(diǎn)對于提高初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性都是十分有利的．教師可以根據學(xué)生的不同個(gè)性，進(jìn)行學(xué)習小組的分配，從而為學(xué)生創(chuàng )設互助合作的數學(xué)課堂教學(xué)情景．這樣的課堂教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習、共同進(jìn)步．確定數學(xué)學(xué)習小組后，教師可以根據學(xué)生的自身能力，為小組分配組長(cháng)、組員的角色，方便學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論．
總之，數學(xué)是初中學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，它不僅是高中數學(xué)的基礎，也是培養初中學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵課程．對于學(xué)生來(lái)講，學(xué)好初中數學(xué)是至關(guān)重要的．對于教師來(lái)講，應該認識到初中數學(xué)對于學(xué)生成長(cháng)、學(xué)習的重要性．在教學(xué)過(guò)程中教師要制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，為社會(huì )培養更多的棟梁之才．
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