高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略論文

　　自新課標改革以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)就不斷的接近于實(shí)際生活，要求理論與實(shí)際相結合，并且對師生也有了相對的要求。首先教育工作者要在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中注重于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，其次呢，學(xué)生也要在學(xué)習的過(guò)程中把理論運用于實(shí)際生活。簡(jiǎn)言之，新課標改革后，高中化學(xué)教學(xué)更加強調培養學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在課改后，必須要求教學(xué)理念，教學(xué)條件以及教學(xué)需求等能夠適應課改后的教學(xué)，然而在實(shí)際教學(xué)中，這些方面都存在著(zhù)一定的問(wèn)題，需要作出相關(guān)的改進(jìn)。

　　一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源與教學(xué)需求不相適應

　　這里教學(xué)資源主要是指在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗運用資源。新課標改革之后，更加注重培養學(xué)生的實(shí)際運用能力與創(chuàng )新能力，要求學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論知識運用于實(shí)際。這也就在實(shí)際的教學(xué)中會(huì )更加強調實(shí)際的操作性，會(huì )更加注重于學(xué)生的實(shí)驗課的修養，但是由于一些因素的影響，現在的高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗資源出現嚴重不足的現象，很難滿(mǎn)足新課標改革后的化學(xué)教學(xué)。實(shí)驗資源包括兩方面：一是專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗老師，二是實(shí)驗性器材�；瘜W(xué)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗老師，新課改后，由于學(xué)校繼續沿用了以前一批教師，沒(méi)有隨時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)人才，這就在很大程度上限制了化學(xué)教學(xué)的正常發(fā)展。除此之外，原來(lái)的教學(xué)工作者也沒(méi)有及時(shí)的提高自我修養，在教學(xué)能力上不能夠滿(mǎn)足新課改下的教學(xué)要求。實(shí)驗器材不足，這主要是由于學(xué)校資金不到位，或者其他因素導致的。學(xué)校不能夠及時(shí)更換或者彌補原有的實(shí)驗器材，不能夠引進(jìn)先進(jìn)的設備，這就會(huì )在很大程度上影響學(xué)生的實(shí)驗操作，影響學(xué)生的獨立創(chuàng )造能力的培養。

　�。ǘ�）教育工作者不能適應于教學(xué)教材

　　由于為了適應學(xué)生多樣化的需求，新課改以后，高中化學(xué)教材的大部分內容都有所調整，尤其是知識模塊的建立，各模塊之間相互獨立但又有著(zhù)邏輯上的聯(lián)系，每個(gè)模塊都有著(zhù)自己獨立的教學(xué)目標，這就要求多樣化的教學(xué)方式，另外，教學(xué)教材知識更加偏向于人文教育，已經(jīng)淡化了原來(lái)的知識教育，這就會(huì )在某些方面引起老師的不適應。除此之外，新課標下的教學(xué)教材內容不易把握，尤其是教學(xué)課本中，必修與選修的重復內容較多，復雜性較高，導致師生難以掌握其真正的重難點(diǎn)。課本中對于相關(guān)知識的介紹情況詳略不得當，也使得師生在教學(xué)和學(xué)習中易失去針對性，難把握重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教學(xué)理念較落后

　　新課標改革后，對原有的教學(xué)方式方法產(chǎn)生了很大的挑戰，尤其是由于課改后教學(xué)更加注重于培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，注重于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在教材上也做出了相關(guān)的改變，這就使得原有的教學(xué)理念處于滯后狀態(tài)，不能適應于新課改的需求。比如，教師的教學(xué)方法依舊偏重于科學(xué)知識教育，而不是新課改要求的人文教育；教學(xué)目的依舊是一種應試教育，而沒(méi)能更加切合于培養學(xué)生的綜合發(fā)展。教師的教學(xué)理念不能夠適應新時(shí)期的教學(xué)要求，影響著(zhù)正常教學(xué)的開(kāi)展。從高中化學(xué)教學(xué)中來(lái)講，這方面的問(wèn)題更加嚴重�；瘜W(xué)教師仍舊只是盲目的教育學(xué)生學(xué)好課本知識應對考試，而沒(méi)有注重于指導學(xué)生實(shí)際操作。其教學(xué)理念滿(mǎn)足不了新課改的要求。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)模式較為僵化

　　在現實(shí)生活中我們不難發(fā)現有些教師會(huì )以不變應萬(wàn)變。他們以自己原有的經(jīng)驗為基礎，十分注重于對課本知識的講。在原來(lái)的教學(xué)模式下，老師是以“講”為主。講課本知識，講課后習題，在加以輔助手段“練”。久而久之，這已經(jīng)成為一種較為常見(jiàn)的模式，被廣泛應用。但在實(shí)際的課改后的教學(xué)中，教師仍舊把這種模式帶入現在的教學(xué)中，雖然這種教學(xué)模式能夠在段時(shí)間內對學(xué)生掌握知識能力能夠起到立竿見(jiàn)影的作用，但是不能夠很好的培養學(xué)生的素質(zhì)教育。在現代高中化學(xué)教學(xué)中，這種現象也是較為常見(jiàn)的。因此，這種較為落后的教學(xué)模式不能適應新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)。

　　二、針對問(wèn)題提出相關(guān)簡(jiǎn)要的改進(jìn)建議

　　首先，學(xué)校要加大改革力度，從多方面入手，保證學(xué)校的基礎設施以及其他方面能夠適應新課改后的教學(xué)要求。尤其是在化學(xué)教學(xué)方面，要加大對實(shí)驗資源的投資力度，完善相關(guān)的實(shí)驗基礎設施，引進(jìn)新型化學(xué)教學(xué)人才，綜合培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　其次，教師要轉變自己的教育理念。要從原有的科學(xué)知識教育轉化為人文教育，注重培養學(xué)生的自主能力與實(shí)際操作能力。

　　加強自身文化的修養能力，也就是說(shuō)提高自身的教學(xué)能力。使自己的教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，自身能夠駕馭所需科學(xué)知識。

　　最后，學(xué)生也要不斷的適應新課改后的教學(xué)模式。提高自主學(xué)習能力，在實(shí)際生活中要把課本所學(xué)的理論知識聯(lián)系起來(lái)。也就是所謂的：理論指導實(shí)際，實(shí)際檢驗理論。提高自身實(shí)際操作能力，在平時(shí)的實(shí)驗課中，多實(shí)踐，多學(xué)習。

　　三、結語(yǔ)

　　新課標改革以后，高中化學(xué)教學(xué)課程中出現了一些新的情況，影響著(zhù)現實(shí)教學(xué)的正常發(fā)展。本文主要介紹了高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后給予了簡(jiǎn)要的改進(jìn)建議，旨在更好的促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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