新課程理念下的班級管理的問(wèn)題和方法論文

　　班級管理是班主任按照一定的原則與要求，采取適當的措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調和控制，以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。新課程教育理念下的班級管理又增添了新的特征元素，是學(xué)校管理工作的重中之重�？傮w來(lái)說(shuō)，新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。因此，在新課程改革的實(shí)踐中，如何更好地發(fā)揮班級體的教育作用，是每一個(gè)優(yōu)秀班主任都需要深入思考的問(wèn)題。

　　一、換位思考，尊重學(xué)生的主體地位

　　可能有很多班主任認為，我辛辛苦苦為班級管理服務(wù)，一切為了讓學(xué)生“好”，幫他們做了那么多的事情，可怎么就費力不討好呢？為什么學(xué)生不理解老師的苦衷呢？學(xué)生都是有思想、有情感、有需求的獨立個(gè)體，不可能任由教師安排。要想獲得學(xué)生的認同與理解，班主任老師就必須換位思考，深入學(xué)生的心靈世界，去思考學(xué)生的情感需求與外在要求，做到尊重學(xué)生。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生與外部世界接觸的渠道更方便、更多，已能快速獲取他們感興趣的信息。作為班主任，我們應當多思考怎么樣跟上時(shí)代的步伐，考慮用什么樣的管理語(yǔ)言與管理手段與學(xué)生交流。開(kāi)展一些符合學(xué)生興趣的班集體活動(dòng)，把學(xué)生從紛繁復雜的外部世界拉回到現實(shí)的班集體中來(lái)，使學(xué)生把班集體當作自己的家，當作自己心靈和情感的港灣。一切為每一個(gè)孩子的發(fā)展，換位思考，去理解和接受這些孩子，鼓勵和幫助他們獲得進(jìn)步，將會(huì )是我們工作的最大收獲。

　　二、用平等和愛(ài)喚起學(xué)生的潛能

　　在班級管理中，忌諱的是教師高高在上地發(fā)布命令，學(xué)生在下面熟視無(wú)睹，即使表面遵從，內心也在反抗。新課程理念倡導教育民主化，學(xué)生與教師平等對話(huà)。班主任的重要職責從以前的發(fā)布命令轉變?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生開(kāi)啟心靈，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種平等的對話(huà)關(guān)系，有益于促進(jìn)師生敞開(kāi)心扉，縮短心理距離，彼此理解與認同。而愛(ài)是教育的重要手段，一切成功的教育，究其根源，皆出于愛(ài)心。班級管理工作中一條重要的方法就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任擁有了愛(ài)心才能全身心撲在班級工作上任勞任怨，學(xué)生獲得了教師的愛(ài)與關(guān)心就能激起心底的感激與希望。關(guān)心學(xué)生教師就要把學(xué)生的事情當作自己的事情，無(wú)論是學(xué)習還是思想方面，都要關(guān)心�；蛟S有些學(xué)生會(huì )犯錯誤，但若這些學(xué)生本質(zhì)是不愿意這樣出錯的，也后悔自己做錯事情了，班主任了解到了學(xué)生的這些心理變化，就不需要對學(xué)生做出過(guò)多的指責與批評，而要用寬容與信任來(lái)幫助他們度過(guò)難關(guān)，讓他們自己克服和改正自己的缺點(diǎn)與錯誤，必須要給予他們戰勝困難的鼓勵與幫助，用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生心底內在的潛能，幫助他們成長(cháng)。

　　三、營(yíng)造集體團結互助的氛圍

　　班集體與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系最為密切，一個(gè)優(yōu)秀的班級體必定是和諧、團結、友愛(ài)、互助的大家庭。作為班主任要以營(yíng)造集體團結互助氛圍為首要重任，抓好班級建設。首先，班主任要把班級看作是一個(gè)大家庭，自己是其中的家長(cháng)，親切的語(yǔ)氣、和藹的眼神能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖。為此，班主任平時(shí)平時(shí)應多注意學(xué)生的喜好，和學(xué)生多聊一聊他們感興趣的話(huà)題，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，促進(jìn)師生間理解與溝通；在學(xué)生生病的時(shí)候，班主任要多關(guān)心問(wèn)候；在學(xué)生生日的時(shí)候，班主任要及時(shí)送去生日的祝福；在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手。其次鼓勵學(xué)生之間多交流溝通，化解一些誤會(huì )與矛盾，促使同學(xué)間互相幫助。另外，班級的集體榮譽(yù)感是班集體團結的催化劑。班主任應多開(kāi)展班級活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加。班級活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養學(xué)生的集體觀(guān)念，增強班集體的教育功能。

　　四、利用科學(xué)評價(jià)來(lái)促進(jìn)班級管理

　　新課程理念下的教育評價(jià)來(lái)自多方面：有班主任對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對班主任的評價(jià)，還有學(xué)生之間的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生間存在個(gè)體差異，班主任對學(xué)生的評價(jià)不能一概而論，在綜合分析學(xué)生的全面素質(zhì)，做出公正評價(jià)；學(xué)生對教師的評價(jià)是對教師工作效果的總結與反饋，能幫助教師發(fā)現存在的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的和諧；學(xué)生之間的評價(jià)也是十分有意義的，在班集體中，學(xué)生之間更加了解與熟悉彼此，學(xué)生之間的評價(jià)往往十分準確。而教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展，我們要用好新課程理念下的科學(xué)評價(jià)方式，積極有效地進(jìn)行評價(jià)，以促使學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。

　　五、積極探索新的班級管理模式

　　新時(shí)代背景下的中學(xué)教育產(chǎn)生了許多新的問(wèn)題，比如說(shuō)留守學(xué)生的出現，他們的心理障礙、生活困難、安全問(wèn)題等，都是班主任管理工作的難點(diǎn)。外面世界的誘惑：電腦、網(wǎng)吧、游戲廳在腐蝕我們學(xué)生的心靈；早戀、網(wǎng)戀現象等讓我們防不勝防。在這種復雜多變的外部環(huán)境下，我們要積極探索新的班級管理模式，來(lái)應對這些的困難。新的班級管理模式思想來(lái)源于以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習與借鑒一些優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)秀班級管理的經(jīng)驗；第二，反復思量，用心揣摩符合自己學(xué)校學(xué)生狀況的班級管理方案；第三，教師提高認識，多進(jìn)修、多學(xué)習，充實(shí)自己的知識水平，多鍛煉自己的實(shí)際管理能力。

　　六、小結

　　班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它需要等方面的支持。在班級管理中，班主任要不斷錘煉、提高自我素質(zhì)和管理水平，掌握正確的管理思路和管理方法，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，去探索學(xué)生的情感世界，去幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、找到問(wèn)題、解決問(wèn)題，完善與發(fā)展自我，從而為學(xué)生未來(lái)形成健康、完善的人格做出努力，這就是新課程理念下班級管理的最終目標。

　　參考文獻：

　　1李桂英。新課改下的班級管理藝術(shù)[J]。新課程研究（下旬刊），2012（04）。

　　2朱香平。淺談新課程理念下的班級管理方法[J]。教育創(chuàng )新學(xué)刊，2012（3）。

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