初中體育教育問(wèn)題及改進(jìn)措施論文

　　摘要：在素質(zhì)教育盛行的今天，培養全面發(fā)展，人格健全的學(xué)生已經(jīng)成為中學(xué)教育的主要教育目標。體育課是學(xué)生的增強體魄、放松身心的重要課程，在學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)不可或缺的作用。初中學(xué)生面對高考學(xué)業(yè)繁重，體育課程能夠調節中學(xué)生快速的生活節奏，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，是為社會(huì )培養后備人才的重要課程。但由于目前對體育課的重視程度不夠，中學(xué)體育課程還存在課堂教學(xué)內容枯燥、體育課課時(shí)不足、體育教師思想落后等一系列問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題的存在嚴重阻礙著(zhù)初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：初中；體育；問(wèn)題；措施

　　近年來(lái)，通識教育這一教學(xué)理念開(kāi)始深入人心，通識教育既符合了現代培養全能型教育人才的需要，又順應了目前進(jìn)行高等教育改革的趨勢，其“培育完整的人”這一教育目標對高校初中學(xué)生體育素質(zhì)提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質(zhì)教育課程，是基礎技能類(lèi)通識教育課程之一，在提高初中學(xué)生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識方面發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。但目前我國許多初中的體育素質(zhì)教育模式還不是很完善，體育素質(zhì)教育不到位，對實(shí)現通識教育培養目標的實(shí)現起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學(xué)現狀的基礎上，淺析我國初中體育教學(xué)中的不足與改進(jìn)措施。

　　1.中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1體育課課時(shí)較少，學(xué)生運動(dòng)量不足

　　目前，由于中學(xué)生考試課程較多，面臨高考壓機較大，因此中學(xué)體育課課時(shí)被壓縮。經(jīng)筆者調查發(fā)現，大部分中學(xué)的體育課每周只有一至兩個(gè)課時(shí)，有的學(xué)校甚至以學(xué)習任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊為由，占用體育課的時(shí)間。加之中學(xué)生的體育運動(dòng)時(shí)間大多集中在體育課堂上，課下很少有時(shí)間進(jìn)行體育運動(dòng)，這讓本來(lái)就課時(shí)不足的體育課更加無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)放松的需求。學(xué)生因此對體育課失去興趣，對體育鍛煉也產(chǎn)生了懈怠心理。

　　1.2對體育素質(zhì)培養的重視程度不高

　　對于初級中學(xué)來(lái)說(shuō)，體育素質(zhì)教育受重視程度明顯不足。雖說(shuō)體育不是考試科目、專(zhuān)業(yè)課程，但其重要性不言而喻�，F階段，大多數初中存在體育課課時(shí)較少、體育教師素質(zhì)不高、體育文化培養重視度較低、學(xué)生體育意識不足等問(wèn)題亟待解決。有些學(xué)校不僅學(xué)生對體育課的認識程度不夠，體育教師的教學(xué)積極性也不高，體育課活動(dòng)不足，學(xué)生興致不高。

　　1.3對體育精神的理解不到位

　　經(jīng)調查研究表明，在被調研的初級中學(xué)中，百分之八十的學(xué)生認為體育活動(dòng)是用來(lái)排解無(wú)聊情緒、打發(fā)課余時(shí)間的趣味性活動(dòng)。大多數學(xué)生缺乏一項自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運動(dòng)項目。在這樣的思想指導下進(jìn)行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數學(xué)生對體育精神的理解和對體育運動(dòng)的熱愛(ài)都比較淡薄，進(jìn)行運動(dòng)鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。

　　2.提高初中學(xué)生體育方法

　　2.1實(shí)現個(gè)性化體育教學(xué)模式

　　目前初中體育教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)一般采用統一的培養機制，體育教學(xué)中對年齡、學(xué)科、性別以及身體狀況都不加以區分。因此，在今后的體育教學(xué)中應注重個(gè)性化教學(xué)，在現有的系統培養機制的基礎上，針對學(xué)生各自的特征制定不同的教學(xué)計劃供同學(xué)們選擇。顧及每一位同學(xué)的身體素質(zhì)和個(gè)人特征，讓不同的學(xué)生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。

　　2.2調動(dòng)學(xué)生對體育素質(zhì)教育的興趣

　　現階段初中學(xué)生進(jìn)行體育運動(dòng)大多是在學(xué)分需求和學(xué)校要求的強制下進(jìn)行的。筆者調查結果顯示，真正憑借興趣自發(fā)自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生只占總數的百分之三十左右，剩余百分之七十的學(xué)生的體育運動(dòng)意識較弱，對體育鍛煉缺乏興趣。因此學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展趣味運動(dòng)項目等方式培養學(xué)生的興趣，在體育教學(xué)中多向學(xué)生講述體育運動(dòng)的有益之處，讓學(xué)生真正將培養體育文化素養與提高自身能力結合起來(lái)。學(xué)習還可以增加體育課課時(shí)、提高體育課程學(xué)分比重，以此來(lái)加大學(xué)生的體育素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)行動(dòng)。

　　2.3確立學(xué)生的主體地位

　　初中體育在教學(xué)時(shí)還有一個(gè)的問(wèn)題，即在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的定位不夠準確。在大多數情況下，教師是課堂的主導者，而學(xué)生只是教師與課堂的附庸。這一現象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)中。高校應實(shí)現教師與學(xué)生課堂地位的轉變，讓學(xué)生成為課堂的主導者，在課堂上自主研究與發(fā)現體育運動(dòng)項目的價(jià)值和趣味。

　　2.4注重學(xué)生能力的培養

　　素質(zhì)教育要求教育工作者培養出社會(huì )發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，現代社會(huì )的生活節奏非常迅速，這對人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實(shí)踐性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了它在培養學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)等方面具有不可代替的作用。體育教師應該在以人為本的教育觀(guān)指導下，通過(guò)體育教學(xué)、運動(dòng)訓練、課外體育活動(dòng)和運動(dòng)競賽等手段，全面提高學(xué)生的能力。

　　3.結束語(yǔ)

　　體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生感受生活、體驗人生深刻、得當、生動(dòng)的活動(dòng)課程。不管在培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)還是勇于進(jìn)取的拼搏精神以及團隊協(xié)作的合作精神等方面有著(zhù)重要影響，并且在學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成中具有獨特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來(lái)越受學(xué)校和社會(huì )的重視和認可，但現階段的體育教學(xué)制度還不完善，仍有很多的不足需要填補，仍有很多的短板等待改善，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要社會(huì )、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。

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