研究生社會(huì )科學(xué)研究方法課教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題探析論文
一、研究生社會(huì )科學(xué)研究方法課的主要任務(wù)
社會(huì )科學(xué)研究方法是指社會(huì )科學(xué)研究為發(fā)展和完善社會(huì )科學(xué)理論在搜集和整理社會(huì )科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗數據并開(kāi)展理性思維的過(guò)程中所采用的一切途徑、手段、工具和方式。社會(huì )科學(xué)研究方法一般包括方法論、研究方式、具體研究方法。［1］方法論問(wèn)題歷來(lái)是社會(huì )科學(xué)研究的關(guān)鍵問(wèn)題，方法論的突破意味著(zhù)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究深化。然而在我國，社會(huì )科學(xué)研究方法學(xué)的發(fā)展與更新一直比較滯后，尤其是在大部分省屬院校研究生教育對學(xué)生研究方法訓練的系統性和前瞻性還存在明顯不足。重視研究方法是一門(mén)學(xué)科趨于成熟的重要標志之一。社會(huì )科學(xué)研究方法跟社會(huì )科學(xué)理論同等重要，社會(huì )科學(xué)方法論甚至構成了社會(huì )科學(xué)理論的核心。
研究生階段的人才培養，要培養研究生綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行科學(xué)研究，提高其發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究生階段的社會(huì )科學(xué)方法教學(xué)的主要任務(wù)，是解決學(xué)生撰寫(xiě)試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究乃至今后進(jìn)行科學(xué)研究的方法和工具問(wèn)題。提高研究生運用社會(huì )科學(xué)研究方法的能力，對學(xué)生論文寫(xiě)作能力的提升大有益處。規范研究生的研究方法還能提高人才培養的質(zhì)量和層次。在教學(xué)中應該注重對實(shí)證研究方法的教學(xué)，使受教育者在研究生階段培養理論聯(lián)系實(shí)踐，尊重社會(huì )事實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)的良好研究素養，為將來(lái)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究奠定基礎，為我國社會(huì )科學(xué)的發(fā)展作出貢獻。
二、省屬普通高校研究生培養與社會(huì )科學(xué)研究方法存在的主要問(wèn)題
首先，在省屬普通院校，社會(huì )科學(xué)研究方法應用的整體基礎還比較薄弱。通過(guò)對所在院校社會(huì )科學(xué)類(lèi)研究生社會(huì )科學(xué)研究方法課的教學(xué)經(jīng)驗總結和對吉林省部分省屬高校有關(guān)教學(xué)情況的個(gè)案研究發(fā)現，目前一些省屬高校尚缺乏掌握主流研究方法即實(shí)證研究全部技能的研究人員和培養這些人才的教育機制。一方面，部分碩士研究生培養單位的指導老師所掌握的資源（縱向和橫向的課題經(jīng)費）不足以支撐實(shí)證研究的支出。另一方面，部分導師和其學(xué)生還沒(méi)有很好地形成優(yōu)勢互補的研究團隊，理論研究上多進(jìn)行規范分析，而缺乏實(shí)證的研究。當前部分研究中體現出研究者對社會(huì )科學(xué)研究的方法掌握還不夠成熟，或者重理論而輕方法。
同時(shí)，在部分省屬普通院校，對研究方法領(lǐng)域的教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節。我與部分同行交流，以及在授課和接受一些研究生關(guān)于論文中方法方面問(wèn)題的咨詢(xún)的過(guò)程中發(fā)現，部分學(xué)生面臨的方法方面的問(wèn)題亟待解決。比如不會(huì )選題，對研究問(wèn)題的確定偏重于依賴(lài)專(zhuān)家或導師意見(jiàn)，難以在符合專(zhuān)業(yè)方向的論域里發(fā)展出感興趣又有能力操作完成的論題，不會(huì )界定研究問(wèn)題，不知道什么是好的、能激發(fā)讀者興趣并且有價(jià)值、潛力的選題，等等。有些學(xué)位論文沒(méi)有研究問(wèn)題，研究的論域和論題都沒(méi)有明確的界定，把研究的論域具體化為論題的時(shí)候存在一定的困難。出現這一問(wèn)題的原因也許不是單純的研究方法方面的不足，但是通過(guò)方法方面的引導，可以改善在選題過(guò)程中的盲目性。再比如，有的研究論文沒(méi)有明確的研究假設。學(xué)位論文應該如何提出研究問(wèn)題或研究假設？不少論文在這個(gè)方面比較混亂。［2］一些學(xué)生只在導論中提到研究目的、研究問(wèn)題或假設，而在后面的文獻回顧及研究方法等章節均沒(méi)有涉及研究問(wèn)題或研究假設。顯然是為了提出研究建設而提出研究假設。還有學(xué)生在論文文獻回顧中，根本就沒(méi)有涉及文獻回顧所涉及的有關(guān)其他研究與本研究之間的關(guān)系。還有一些論文在提出研究假設時(shí)很突然，前人的研究成果與自己的假設之間的邏輯關(guān)系沒(méi)有介紹清楚。此外，還有一些論文中對統計學(xué)的一些基本方法，如均值比較，相關(guān)分析等不理解統計軟件給出結果的含義，這些都直接影響了學(xué)生學(xué)位論文寫(xiě)作和其今后的研究能力。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，初步估計一方面與這些院校的生源跨專(zhuān)業(yè)甚至跨學(xué)科現象比較多有關(guān)，另一方面也與這些社會(huì )科學(xué)類(lèi)研究生缺乏應有的方法方面的指導有關(guān)。
以上問(wèn)題反映出了研究生的研究方法實(shí)際應用和方法課教學(xué)中的一些缺陷，希望能在教學(xué)中引起重視，加強對學(xué)生在這方面的訓練或指導。
三、教學(xué)中解決問(wèn)題的思路
1.促進(jìn)研究生選題能力的提高
研究生在自己的研究方向上選擇“合適”的研究題目，并開(kāi)展研究，也許不是研究方法課能夠解決的問(wèn)題。但是在研究生培養過(guò)程中，學(xué)位論文的選題無(wú)論如何都是不能回避的問(wèn)題。在授課的初期，應該在講授社會(huì )科學(xué)研究方法的基本問(wèn)題后，在進(jìn)行講授研究設計、研究假設、研究方式、研究方法等內容之前，用適當課時(shí)通過(guò)實(shí)際案例，介紹哪些是合適的選題或好的選題，某些選題存在哪方面的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。引導學(xué)生在自己進(jìn)行選題之前，要先會(huì )鑒別他人的選題，督促學(xué)生閱讀其研究領(lǐng)域內重要的刊物和作者的文獻。
2.著(zhù)力解決研究規范性問(wèn)題
科學(xué)研究要遵循學(xué)術(shù)規范，包括選題的確定、研究的設計、數據的收集和分析、結果的表述、論文的結構等。加強研究生研究方法的訓練，重要的一環(huán)就是強調學(xué)位論文的撰寫(xiě)要遵循學(xué)術(shù)規范。一方面是對研究程序的理解問(wèn)題，如研究問(wèn)題或假設與文獻回顧之間的關(guān)系，另一方面是對研究方式和方法的深化問(wèn)題，如定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結合使用，什么樣的問(wèn)題適合定性或定量研究。教學(xué)中應采用開(kāi)展綜合性基礎醫學(xué)實(shí)驗 提高中醫藥專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養模式的創(chuàng )淺議發(fā)揮開(kāi)放性實(shí)驗室在醫學(xué)研究生實(shí)驗教學(xué)中淺談研究生科技論文英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究研究生統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與思考探析研究生文獻閱讀研討課教學(xué)評價(jià)體系淺談以發(fā)展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻導讀課程教學(xué)探析的案例（包括部分學(xué)生的課程論文與學(xué)位論文的研究方法分析與鑒別、課堂與調研作業(yè)）進(jìn)行教學(xué)，在經(jīng)驗層面探尋研究生科學(xué)研究中的方法欠缺，澄清存在的問(wèn)題，找到優(yōu)勢。從研究選題的論域、研究問(wèn)題、研究假設、統計假設、統計分析、軟件應用、結論討論等方面分析研究生的社會(huì )科學(xué)研究方法的規范，進(jìn)行案例比較和分析，加深學(xué)生的直觀(guān)理解和印象。對于統計基礎薄弱的學(xué)生，則應深入淺出地介紹如何根據研究目的與數據類(lèi)型選擇統計方法，為學(xué)生應用、解釋統計軟件輸出結果奠定基礎。
3.明確研究生與本科生方法課的差異
研究生階段的方法課與本科生階段的方法課，除了在深度、課時(shí)方面存在不同之外，在教學(xué)的方法與側重點(diǎn)上也存在很大的區別，其要解決的主要問(wèn)題也不同。如果說(shuō)本科生階段的研究方法教學(xué)還主要是傳授有關(guān)知識，那么研究生階段則應該促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)際研究的能力。把知識過(guò)渡到實(shí)際的研究與科研論文撰寫(xiě)能力，要考查知識結構與實(shí)踐能力是如何建構的�？偨Y、歸納研究生與本科生社會(huì )科學(xué)類(lèi)研究方法課程的教學(xué)的異同，特別重要的教學(xué)環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)課內實(shí)踐和一定強度的課外實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)“親歷”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行社會(huì )科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生投入研究對象或研究對象所在的社會(huì )情境中去，自發(fā)地掌握科學(xué)研究的規范與技巧。包括文獻綜述寫(xiě)作的訓練、主要研究方式的應用、問(wèn)卷的設計、訪(fǎng)談技巧等，都需要親自操作才能有深刻的印象。因此，教師要加強教學(xué)過(guò)程的課外督導，以對學(xué)生高度負責的態(tài)度提供具體的、個(gè)別的指導。
綜上所述，加強研究生在研究方法方面的訓練，能使他們掌握并運用所在學(xué)科領(lǐng)域的研究方法，提高論文寫(xiě)作能力，并為今后的學(xué)術(shù)研究打下堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，既要對研究生階段的培養任務(wù)與要求有明確的認識，又要充分考慮到省屬普通院校的生源實(shí)際情況，采用有針對性的教學(xué)方法，在教學(xué)中著(zhù)力解決研究生研究過(guò)程中不會(huì )研究或研究不夠規范的問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生從研究問(wèn)題的確立入手，發(fā)展既具有研究?jì)r(jià)值又具有實(shí)證特點(diǎn)的研究問(wèn)題，并深化學(xué)生的研究能力和實(shí)際操作能力，使之規范地開(kāi)展研究，提高研究層次，從而切實(shí)提高研究生培養質(zhì)量。
參考文獻：
�。�1］林聚任，劉玉安.社會(huì )科學(xué)研究方法［M］.山東人民出版社，2008：22-24.
�。�2］李興華.要加強研究生研究方法的訓練——從應用語(yǔ)言學(xué)
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