舞蹈教學(xué)中節奏意識提升方法培養論文

　　摘要:節奏意識在舞蹈表演過(guò)程中占有重要地位，如果舞蹈演員不具備這種意識，那么就無(wú)法對音樂(lè )作品進(jìn)行完美詮釋?zhuān)�也無(wú)法有效滿(mǎn)足人們對舞蹈作品的審美需求。所以在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師也應該通過(guò)各種策略對學(xué)生的節奏意識進(jìn)行培養�；�于此，本文首先從舞蹈表現力、審美能力、身體的協(xié)調與平衡以及全面發(fā)展等方面對舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的意義進(jìn)行了分析，其次闡述了舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的現狀，最后從作品理解、形體訓練、節奏訓練以及學(xué)生綜合能力培養等方面對舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的策略進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué);節奏意識;節奏訓練

　　1引言

　　節奏是舞蹈表演的重要影響因素，不僅是其支撐點(diǎn)，也是它的靈魂所在。只有在掌握節奏的基礎上，將音樂(lè )和動(dòng)作進(jìn)行完美結合，才能夠增強舞蹈表演的效果。但是從現階段的舞蹈教學(xué)情況來(lái)看，在節奏意識培養方面還存在諸多問(wèn)題，不僅降低了舞蹈作品的效果，同時(shí)也限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，舞蹈教師應該增強對節奏意識培養的重視，并采取相關(guān)策略提升學(xué)生的節奏意識。

　　2舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的意義

　　2.1提升舞蹈表現力

　　節奏意識可以讓學(xué)生跟著(zhù)節奏進(jìn)行律動(dòng)，在一定程度上可以增強學(xué)生的舞蹈表現力。節奏和生活息息相關(guān)，如果學(xué)生具備了這種意識，那么就會(huì )對自然界中的各種節奏進(jìn)行感知，不僅可以增強對世界的認識，也可以豐富自己的頭腦，對各種聲音及節奏規律進(jìn)行探索，這樣在舞蹈學(xué)習或者是表演過(guò)程中，就可以將作品內涵、節奏意識以及對世界的認知等進(jìn)行有效結合，進(jìn)而增強舞蹈的表現力。

　　2.2提升審美能力

　　對學(xué)生的節奏意識進(jìn)行培養，可以提升學(xué)生的審美能力，讓他們在生活中對各種美進(jìn)行發(fā)現、感受，并將這些美有效融合在自己的舞蹈動(dòng)作中，進(jìn)而增強舞蹈作品的獨特性與個(gè)性化，滿(mǎn)足觀(guān)眾對舞蹈作品的差異化需求。一個(gè)節奏意識極強的人，會(huì )發(fā)現生活中各種動(dòng)作的美，比如與人握手的動(dòng)作、鞠躬時(shí)彎腰的動(dòng)作、舉手動(dòng)作以及腳尖抬起動(dòng)作等，并對這些動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )新，將它們的美和音樂(lè )節奏、音樂(lè )內涵等進(jìn)行有效結合，進(jìn)而創(chuàng )作出一個(gè)與眾不同的舞蹈作品。

　　2.3促進(jìn)身體的協(xié)調與平衡

　　人們的肢體運動(dòng)源于生產(chǎn)生活活動(dòng)，并且具有一定的節奏感，引導學(xué)生對肢體活動(dòng)節奏進(jìn)行掌握，可以增強舞蹈教學(xué)效果。由于舞蹈教學(xué)中的節奏和原始的肢體運動(dòng)有關(guān)，所以在教學(xué)過(guò)程中，也應該按照事物的發(fā)展規律，先培養學(xué)生簡(jiǎn)單的肢體節奏，其次再培養他們復雜的節奏感。舞蹈教學(xué)中的肢體節奏主要是利用肌肉、神經(jīng)以及骨骼等的相互作用進(jìn)行體現，對學(xué)生進(jìn)行節奏意識培養，可以促進(jìn)他們肢體節奏的表現，在增強舞蹈表演效果的同時(shí)，也促進(jìn)了他們身體的協(xié)調性，這對于舞蹈人員來(lái)說(shuō)是非常重要的。

　　3舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的現狀

　　3.1學(xué)生缺乏對作品的正確理解

　　從現階段的舞蹈教學(xué)情況來(lái)看，多數教師都只注重對學(xué)生進(jìn)行一些基本功訓練，并不會(huì )花費太多的精力去關(guān)注他們對作品的理解與掌握程度，如果學(xué)生沒(méi)有對音樂(lè )作品進(jìn)行正確理解，那么就無(wú)法在表演過(guò)程中對舞蹈節奏感進(jìn)行準確把握。特別是在現代舞教學(xué)過(guò)程中，舞蹈和音樂(lè )的關(guān)系非常緊密，如果缺少音樂(lè )欣賞能力，就不能對音樂(lè )節奏進(jìn)行有效把握，降低了舞蹈的表演效果。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生缺乏對音樂(lè )作品的正確理解，不僅會(huì )降低他們的舞蹈表現力，同時(shí)也不利于對他們節奏意識的培養。所以在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應對這一問(wèn)題進(jìn)行有效解決，培養他們的節奏意識，進(jìn)而提升他們的舞蹈成績(jì)。

　　3.2學(xué)生缺乏形體、節奏等的鍛煉

　　學(xué)生節奏意識與形體鍛煉以及節奏鍛煉等具有密切的聯(lián)系，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因為教學(xué)時(shí)間比較有限，教師只對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導，并對他們的舞蹈特色進(jìn)行培養，沒(méi)有注重對學(xué)生形體以及節奏等的訓練，需要學(xué)生在課后對這些形體以及節奏等進(jìn)行自主訓練。但是對于學(xué)生而言，他們對舞蹈的興趣并不高，因此也不會(huì )在課后進(jìn)行相應的訓練，進(jìn)而導致他們在形體以及節奏感等方面存在一些欠缺，影響了他們后續的舞蹈學(xué)習。

　　3.3學(xué)生的綜合能力較低

　　對于學(xué)習舞蹈的學(xué)生而言，雖然具備一些舞蹈基礎，但在舞蹈理論方面卻存在一定的欠缺，再加上他們的理解能力以及學(xué)習能力也存在一些問(wèn)題，進(jìn)而降低了他們的綜合素質(zhì)與審美情趣。舞蹈的關(guān)鍵之處在于美，利用音樂(lè )、動(dòng)作以及舞者等的有效結合，可以讓舞蹈表演更加生動(dòng)多彩。然而，如果學(xué)生的綜合能力比較低，缺少一定的審美能力，那么就不會(huì )對音樂(lè )作品進(jìn)行有效欣賞，進(jìn)而對他們的節奏感訓練產(chǎn)生不利影響。

　　4舞蹈教學(xué)中提升節奏意識的策略

　　4.1增強學(xué)生對作品的理解

　　要想在舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的節奏意識，就必須增強學(xué)生對作品的正確理解，進(jìn)而增強他們的節奏感。首先，教師需要引導學(xué)生閱讀音樂(lè )作品，并帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，拓寬他們的音樂(lè )視野，在增加他們見(jiàn)識的基礎上，也可以提升他們的理解能力，進(jìn)而對節奏感進(jìn)行準確把握。其次，教師也要引導學(xué)生根據作品進(jìn)行相應的舞蹈訓練，借助肢體動(dòng)作來(lái)表達他們對作品的理解，進(jìn)而培養他們的節奏感。最后教師可以將舞姿和音樂(lè )作品進(jìn)行有效結合，用舞姿對音樂(lè )作品進(jìn)行解讀，同時(shí)教師也應該引導學(xué)生對音樂(lè )作品的節奏進(jìn)行分析，在此基礎上對其進(jìn)行有效把握。比如在《北京、北京》舞蹈教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)歌曲節奏的變化，對歌曲中的音調進(jìn)行感受。對于這首歌曲而言，雖然節奏時(shí)快時(shí)慢，但是整體趨于平穩步調，沒(méi)有大喜大悲，也沒(méi)有高低起伏，所以可以通過(guò)節拍對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效控制，如同鐘擺一樣，雖然左右搖擺，但從不走偏。在欣賞音樂(lè )過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生根據作品，在腦海中對基礎舞步進(jìn)行刻畫(huà)。其次，教師可以將音樂(lè )再放一遍，并結合作品的創(chuàng )作背景增強學(xué)生對音樂(lè )內涵的感受�！侗本�、北京》這首歌曲主要表達的是汪峰對當年搖滾風(fēng)格以及自己所生活過(guò)城市的懷念，很多人都會(huì )被這首歌曲的歌詞以及情緒等所感染，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。這首歌對人們在北京生活的孤獨、艱辛進(jìn)行了完美詮釋?zhuān)�所以在舞蹈�?dòng)作編排過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生添加一些頭向下低以及雙手環(huán)抱自己的動(dòng)作，進(jìn)而對孤獨、無(wú)助的情感進(jìn)行表達。另外，這首作品也體現了一種迷茫與困境中自強不息的情感，所以在表演過(guò)程中，教師也應該引導學(xué)生對這些情感進(jìn)行有效表達，如跪在地上的同時(shí)，雙手向上托舉，之后向右前方伸手，最后倒在地上，進(jìn)而將內心充滿(mǎn)希望卻不堪現實(shí)打擊的情感表現出來(lái)。

　　4.2注重形體、節奏等的訓練

　　在進(jìn)行形體訓練時(shí)，一方面，教師應該在課堂上為學(xué)生留出一些時(shí)間，督促他們進(jìn)行舞蹈訓練，進(jìn)而增強他們的形體基礎。另一方面，教師可以讓每個(gè)學(xué)生根據自身的實(shí)際情況制定一個(gè)舞蹈訓練計劃。對于舞蹈人員而言，如果沒(méi)有對基本功進(jìn)行有效訓練，那么在進(jìn)行舞蹈練習時(shí)，就會(huì )出現各種問(wèn)題。因此學(xué)生有必要對形體訓練計劃進(jìn)行合理制定，并對其進(jìn)行貫徹落實(shí)，進(jìn)而為后續的舞蹈學(xué)習奠定基礎。在進(jìn)行節奏訓練時(shí)，教師可以引導學(xué)生根據動(dòng)作對舞蹈節奏進(jìn)行感受，根據節奏快慢以及聲音變化等對音樂(lè )進(jìn)行感受，再將音樂(lè )和動(dòng)作進(jìn)行有效結合，進(jìn)而提升學(xué)生的節奏意識。在訓練過(guò)程中，教師也可以引入一些生活元素來(lái)增強學(xué)生的節奏感，比如可以對動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行模仿，通過(guò)輕聲挪步、快速追趕以及伺機等待等動(dòng)作，增強學(xué)生的動(dòng)作節奏感。同時(shí)，也可以選擇一些節奏感比較強的音樂(lè )當作伴奏音樂(lè )，引導學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作對音樂(lè )節奏變化進(jìn)行表現，如此一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生的節奏意識，也提升了他們肢體的協(xié)調能力。另外，在訓練過(guò)程中，教師也應該為學(xué)生留一些自主發(fā)揮的空間，讓他們根據音樂(lè )內涵和節奏對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行自主創(chuàng )編。

　　4.3提升學(xué)生的綜合能力

　　在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生一些舞蹈基礎，同時(shí)也要對他們的綜合素質(zhì)、審美情趣等進(jìn)行培養，提升他們的綜合能力。首先，教師應該讓學(xué)生意識到綜合素質(zhì)、審美情趣等的重要性，并引導他們根據自身的舞蹈基礎，對二者進(jìn)行培養與學(xué)習。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該嚴格要求學(xué)生，對他們的節奏感把握、舞蹈動(dòng)作等進(jìn)行指導，及時(shí)糾正他們的錯誤，并引導他們進(jìn)行改正。最后，教師也要引導學(xué)生積極參加一些考核與比賽，這樣不僅可以提升學(xué)生的舞蹈水平，同時(shí)也可以根據考核或比賽結果，了解學(xué)生的不足之處，進(jìn)而對教學(xué)方法進(jìn)行有效調整。

　　5結論

　　總而言之，要想提升學(xué)生的審美能力與舞蹈表現力、增強他們身體的協(xié)調性、促進(jìn)他們的全面發(fā)展，就必須對他們的舞蹈節奏意識進(jìn)行培養。對于舞蹈教師而言，應該對現階段的舞蹈教學(xué)現狀進(jìn)行明確，針對各種問(wèn)題，采取相應的解決策略，增強學(xué)生對作品的理解，注重形體、節奏等的訓練，提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而為社會(huì )培養高能力、高素質(zhì)的復合型舞蹈人才。

　　參考文獻

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