高中地理課堂教學(xué)有效性探討論文
一、關(guān)注有效教學(xué)因素
1、培養學(xué)生對地理學(xué)習的興趣。這是提高學(xué)習效果最重要也是最直接的手段。興趣是一個(gè)人最好的老師。培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，開(kāi)發(fā)其自主學(xué)習的興趣是使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)、思維得以發(fā)展的原始動(dòng)力。教師應及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，并與學(xué)生共同學(xué)習、共同探討。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )因為感到自己受到了老師的關(guān)注而興奮不已，從而勁頭大增地學(xué)習地理。教師可采用激勵法來(lái)對學(xué)生在日常生活中取得的小小成功而加以鼓勵，即使學(xué)生回答的答案是錯誤的，但他們敢于回答問(wèn)題的勇氣以及答案的創(chuàng )意都是值得肯定的。一旦激發(fā)出學(xué)生對地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率便是一定會(huì )達到的目標。
2、營(yíng)造師生合作學(xué)習氛圍。作為高中地理教師，要想提高教學(xué)效率，就要清楚地了解到：知識重要，但方法比知識更重要。地理學(xué)科是不同于其他文科學(xué)科的，結合地理的學(xué)科特點(diǎn)，我們要加強圖表分析和圖形記憶。教師和學(xué)生一起學(xué)習的模式經(jīng)常被用于實(shí)驗性教學(xué)中，學(xué)生成立課題小組，教師加以指導，幫學(xué)生構建圖表模式、理清思路。在實(shí)際教學(xué)中，可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀(guān)實(shí)物體，以加深學(xué)生對知識的了解。在地理的學(xué)習過(guò)程中，表格是很重要的統計數據，直觀(guān)又便于記憶，因此，教學(xué)過(guò)程中教師在圖表上下功夫必然能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習效率。
3、注意教學(xué)與現實(shí)生活相聯(lián)系。地理學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，它廣泛地應用于人們日常的經(jīng)濟、政治、生活當中。地理學(xué)的實(shí)質(zhì)就是從空間角度來(lái)了解人與自然的關(guān)系，因此我們可以尋找日常生活中的實(shí)例加入到地理課堂中去，從身邊的例子出發(fā)，往往就能引起學(xué)生們很大的興趣。如在學(xué)習關(guān)于地震的章節時(shí)，就可以采取形象教學(xué)的方法，根據實(shí)行，相信學(xué)生看完紀實(shí)片段后都會(huì )有很深的感悟，能夠激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng )新思維，也能使學(xué)生學(xué)會(huì )一些地震的求生技能。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既掌握了知識，又加深了認識，真可謂一舉多得。
4、構建開(kāi)放教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力提高。地理課程與歷史、政治課程不同，歷史與政治課程主要著(zhù)眼于學(xué)生對書(shū)本知識的掌握、熟記，以及增加對實(shí)際生活中發(fā)生的事件的關(guān)注，而地理課程的學(xué)習主要著(zhù)眼于對地理知識的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生死記硬背，也不能只注重學(xué)生對地理主要知識的把握，而是要將更多的時(shí)間和精力用在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力上。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，適當地引入課外資源，在拓展學(xué)生學(xué)習視野的基礎上，倡導學(xué)生掌握更多地理學(xué)習的技巧和方法，不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習。例如：教師在講述一個(gè)地理知識點(diǎn)時(shí)，應首先引出一個(gè)問(wèn)題，最好是開(kāi)放性較強的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主討論解決問(wèn)題的方法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導學(xué)生結合學(xué)過(guò)的地理知識點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗對問(wèn)題進(jìn)行有效分析，從而達到充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理積極性和開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習地理思維的效果。
5、地理學(xué)習也要充分利用地理學(xué)科學(xué)習方法。學(xué)習高中地理知識時(shí)，應注重地圖的作用，把地區之間的差別和聯(lián)系標注在地圖上，從地圖上獲取有價(jià)值的地理信息和地理規律；還可以把不同的地區劃分種類(lèi)，加以比較，用地圖解答地理問(wèn)題。如講到各國的氣候成因等問(wèn)題時(shí)，地圖就起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)讓學(xué)生對地圖進(jìn)行觀(guān)察和分析，就能找到氣候的成因，如此，提高學(xué)生的自我學(xué)習能力、分組合作能力，以及熟練掌握地理地圖分析方法的能力。
二、結語(yǔ)
總之，要提高地理課堂的學(xué)習效率，取得較為良好的學(xué)習成果，教師就應當根據學(xué)生實(shí)際，應用合適的教學(xué)條件和教學(xué)方法，從培養學(xué)生對地理的學(xué)習興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐多創(chuàng )新。如此，學(xué)生對知識的理解能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能得到切實(shí)提高。那么，我們就能達到地理教學(xué)真正的目的。
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