淺談初中物理教學(xué)與創(chuàng )新能力的培養論文

　　一、初中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀

　　在我國中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)通病就是實(shí)驗設計由學(xué)�；蚪處熃y一制訂，實(shí)驗報告中將實(shí)驗步驟逐一列出，僅僅是實(shí)驗現象和實(shí)驗結果空著(zhù)留給學(xué)生來(lái)填寫(xiě)，因此很多學(xué)生都照本宣科，完全按照實(shí)驗步驟進(jìn)行，將實(shí)驗現象和實(shí)驗結果填上，甚至有些學(xué)生沒(méi)有得到所需的實(shí)驗現象和實(shí)驗結果就抄襲其他同學(xué)的結果，實(shí)驗也一樣算是完成，如此一來(lái)，學(xué)生只是機械地完成實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程最多只學(xué)會(huì )儀器的操作，而真正需要學(xué)生學(xué)得的創(chuàng )新能力卻沒(méi)有被激發(fā)。

　　二、初中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的方法

　　1.教育體制的改革

　　中學(xué)物理實(shí)驗課程得不到很好的重視的原因，很大程度是因為傳統的應試教育模式，唯分數論。只有從根本上轉變應試教育模式才能從根本上轉變對物理實(shí)驗教學(xué)不重視的現象。

　　2.教師教學(xué)理念的轉變

　　在物理實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)限定實(shí)驗主題和器材，將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行自行設計實(shí)驗，或者是針對平時(shí)習題中需要學(xué)生解答的實(shí)驗題目轉變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗由學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗探究，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，也可通過(guò)實(shí)驗來(lái)加深對課堂知識的理解，同時(shí)能避免實(shí)驗報告上千篇一律的答案，讓學(xué)生們知道實(shí)驗結果不是預先就知道的。

　　3.學(xué)校實(shí)驗室管理模式的轉變

　　學(xué)校在實(shí)驗室管理上應該本著(zhù)服務(wù)學(xué)生的思想上轉變，允許學(xué)生在實(shí)驗室管理老師的監督下完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，或定期全校組織實(shí)驗大賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗課程的興趣，同時(shí)實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

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