淺析項目教學(xué)法在初中音樂(lè )教學(xué)中運用的意義論文
摘要：在初中音樂(lè )教學(xué)中， 項目教學(xué)法有效提高教學(xué)質(zhì)量， 有效吸引學(xué)生參與學(xué)習， 進(jìn)入到更好的學(xué)習狀態(tài)， 達到理想的學(xué)習效果。介紹了項目教學(xué)法的運用的意義與運用步驟。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法； 意義； 整合；初中音樂(lè )教學(xué)
新課程改革下， 教學(xué)質(zhì)量一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)， 提高初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)老師的責任。在教學(xué)中能吸引學(xué)生全身心進(jìn)入到學(xué)習中， 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與熱情， 體驗到音樂(lè )的巨大魅力成為教學(xué)的最終目的， 項目教學(xué)法則可以實(shí)現上述目標， 那么如何運用項目教學(xué)法進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習呢。
一、項目教學(xué)法在初中音樂(lè )教學(xué)中運用的意義
初中學(xué)生由于正處于青春發(fā)育期， 他們年齡小， 活潑、好奇心強， 但沒(méi)有完善的控制力與自主學(xué)習能力， 面對這些特點(diǎn)， 即使學(xué)生喜歡上音樂(lè )課， 但在教學(xué)中還是存在著(zhù)很多不如意的問(wèn)題。為了針對學(xué)生的缺點(diǎn)做到課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè )， 就要在教學(xué)方法進(jìn)行改革， 為提高教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性打好基礎。但是， 在學(xué)校教育中， 音樂(lè )教學(xué)還沒(méi)有受到學(xué)校的重視， 很多學(xué)生認為上音樂(lè )課就是唱唱歌放松一下學(xué)習的壓力， 老師沒(méi)有教學(xué)目標， 學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習目標， 對自己的學(xué)習要求很低， 由于師生的觀(guān)念不正確， 所以音樂(lè )學(xué)習態(tài)度一直沒(méi)有明確， 學(xué)習質(zhì)量低下。音樂(lè )老師在新課程改革的大潮下做了很多努力， 收到的效果依然不足。課堂改革的重點(diǎn)放在教學(xué)內容與教學(xué)方法上， 具有一定的局限性， 一直沒(méi)有找到提高學(xué)生學(xué)習興趣的好方法。筆者對這種教學(xué)現狀進(jìn)行了大膽的分析， 積極探索、創(chuàng )新教學(xué)方法， 從以前教學(xué)法框架中跳出來(lái)， 大膽引入具有很強操作性的“項目教學(xué)法”， 從而加強了音樂(lè )教學(xué)的目標， 提高學(xué)生的自主學(xué)習能力與創(chuàng )新學(xué)習能力， 項目教學(xué)法與其他教學(xué)法的整合改變了傳統的教學(xué)現狀。
二、初中音樂(lè )項目教學(xué)法的運用策略
初中音樂(lè )項目教學(xué)法的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)法。根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)， 選擇他們感興趣的歌曲作為學(xué)習內容， 選擇學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)作為教學(xué)組織方法。老師在這種以以實(shí)踐為主的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中是學(xué)生學(xué)習的指導者與幫助者， 這種教學(xué)方法要求老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生這一課堂主體不斷協(xié)調， 在生成中再完善教學(xué)過(guò)程， 對所學(xué)習的內容以及運用的方法不斷調整， 使學(xué)生在學(xué)習中呈現動(dòng)態(tài)的主動(dòng)參與之中， 他們的興趣一直保持， 并專(zhuān)注學(xué)習。老師與學(xué)生之間互動(dòng)完成共同的教學(xué)目標。其實(shí)在學(xué)生為主體的教學(xué)中， 老師是“看學(xué)生的眼色”而教學(xué)， 學(xué)生需要的是老師要給予的， 老師的教學(xué)方法也隨教學(xué)的進(jìn)程而不斷調整， 目的是學(xué)生的學(xué)更順利。因此， 具體的說(shuō)初中音樂(lè )課堂中使用項目教學(xué)法的本質(zhì)又是老師在與學(xué)生不斷協(xié)調的過(guò)程中不斷試探學(xué)生是否接受所選取的音樂(lè )材料和教學(xué)活動(dòng)， 老師在教學(xué)觀(guān)察中積極應對學(xué)生的學(xué)習需要而積極調整教學(xué)對策。所以項目教學(xué)法在音樂(lè )教學(xué)中的成功與否， 很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習， 看他們是不是能在老師的引導下積極使用以往的音樂(lè )知識參與到新音樂(lè )知識構建中與新的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中去， 學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機成為了影響音樂(lè )學(xué)習效果的主要因素。
1。 教學(xué)任務(wù)之前
在這一階段的教學(xué)中， 老師與學(xué)生一起認識、探索、音樂(lè )材料中的重點(diǎn)。教師在這一階段中完成上課的準備， 包括備課， 找音樂(lè )資料， 確定教學(xué)重點(diǎn)， 制定突破難點(diǎn)點(diǎn)的方法。
2。 教學(xué)任務(wù)準備
引導學(xué)生盡快進(jìn)入到上課的狀態(tài)之中， 學(xué)生通過(guò)熟悉新的的任務(wù)情景、環(huán)境， 以飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習中來(lái)， 通過(guò)老師的導入， 對新授課有了一定的準備， 為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。
3。 教學(xué)任務(wù)實(shí)現
這是課堂教學(xué)的核心部分， 也是教學(xué)的重點(diǎn)部分， 在項目教學(xué)法的運用時(shí)， 以學(xué)生為中記， 讓學(xué)生完成思考與學(xué)習， 通過(guò)學(xué)生的演示演奏、合作學(xué)習、表演、討論等方法， 使學(xué)生在初步了解音樂(lè )知識的基礎上進(jìn)一步探索學(xué)習， 完成老師布置的任務(wù)， 老師在這一階段的教學(xué)中也時(shí)刻注意自己的角色是學(xué)生學(xué)習的引導者， 而不是代替者， 把學(xué)生的學(xué)習主在主體地位。
總之， 在初中音樂(lè )教學(xué)中運用項目教學(xué)法能夠科學(xué)的組織課堂整體教學(xué)活動(dòng)， 使教學(xué)目標更加明確， 提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性， 把學(xué)生的學(xué)習興趣與自主學(xué)習能力有效的結合在一起， 克服了以往音樂(lè )教學(xué)的缺點(diǎn)， 提升了教學(xué)實(shí)效性。
參考文獻
[1]夏少靜。初中音樂(lè )教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì )[J]。讀書(shū)文摘， 2014， （16） 。
[2]冶婷婷。淺析怎樣提高初中音樂(lè )教學(xué)水平[J]。好家長(cháng)， 2015， （08） 。
[3]劉曉美。淺談初中音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對策[J]。學(xué)周刊， 2015， （24） 。
[4]程嵐祺。對初中音樂(lè )動(dòng)態(tài)生成課堂的思考[J]。黃河之聲， 2015， （10） 。
【淺析項目教學(xué)法在初中音樂(lè )教學(xué)中運用的意義論文】相關(guān)文章：
項目教學(xué)法在植物學(xué)教學(xué)中的運用論文02-20
項目教學(xué)法在體操教學(xué)中的運用教學(xué)論文3000字03-04
情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用01-12
日語(yǔ)泛讀教學(xué)中多種教學(xué)法的運用的論文03-01
淺析項目教學(xué)法在高職禮儀教學(xué)中的應用實(shí)踐03-19
淺析運用“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)法11-18
中職計算機教學(xué)現狀與項目教學(xué)法的運用論文02-21
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中運用論文11-13
在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中激勵教學(xué)法的運用論文03-06
- 相關(guān)推薦