初中物理教學(xué)有效性學(xué)習探討論文
創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的有效性
1.通過(guò)物理實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲課堂演示實(shí)驗是物理實(shí)驗重要的教學(xué)組成部分，不僅是樹(shù)立物理觀(guān)念和規律、了解和掌握物理知識必不可少的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng )新能力的學(xué)習方法。例如，在教學(xué)熱傳導中水不善于導熱的內容時(shí)，在裝滿(mǎn)水的大試管中，放入一條魚(yú)，在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導熱，而在試管底部加熱時(shí)，不久魚(yú)就會(huì )死掉上浮，說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對流來(lái)實(shí)現的。2.實(shí)驗導入方法使學(xué)生產(chǎn)生懸念以趣味化、新奇化、生動(dòng)化的實(shí)驗介紹新課程內容，能夠讓學(xué)生集中注意力，引發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)探索、研究物理現象，總結物理律。3.鼓勵學(xué)生做探究性實(shí)驗，提高學(xué)生操作能力和創(chuàng )新能力探究性實(shí)驗教學(xué)采用小組合作方式，充分體現師生互動(dòng)的特點(diǎn)。由學(xué)生具體操作實(shí)驗，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終設計出新的實(shí)驗方案。讓學(xué)生做、讓學(xué)生看、讓學(xué)生想，學(xué)生始終處于探求客觀(guān)真理的狀態(tài)中，實(shí)驗觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力在不知不覺(jué)中會(huì )得到全面提升。
實(shí)際例題中解析增加初中物理學(xué)習有效性
物理力學(xué)試題中，一般考察的是學(xué)生對于力學(xué)中牛頓三大定律和動(dòng)能定理知識點(diǎn)的運用能力，例如，在光滑的水平面內，一質(zhì)量m＝1kg的質(zhì)點(diǎn)以速度V０＝10m/s沿X軸正方向運動(dòng)，經(jīng)過(guò)原點(diǎn)后受一沿Y軸正方向的恒力F＝5N作用，直線(xiàn)OA與X軸成37°角，如圖所示，求：（1）如果質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)軌跡與直線(xiàn)OA相交于P點(diǎn)，則質(zhì)點(diǎn)從O點(diǎn)到P點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間以及P的坐標；（2）質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)的速度。解：設經(jīng)過(guò)時(shí)間t，物體到達P點(diǎn)（1）XP＝V０t，YP＝（1/2）（F/m）t2，XP/YP＝ctg37°，聯(lián)解得t＝3s，X＝30ｍ，Y＝22.5ｍ，坐標（30ｍ，22.5ｍ）（2）Vy＝（F/m）t＝15ｍ/ｓ，V＝（V20+V2y姨）=5姨13m/s，tgα＝Vy/V0＝15/10＝3/2，α＝arctg（3/2），α為V與水平方向的夾角。高中物理日常教學(xué)任務(wù)中，對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養十分重要。創(chuàng )新作為一種思維，只有當學(xué)生具備了這種思維時(shí)，面對復雜的問(wèn)題才能更從容地應對，才能在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生新穎的解題思路，學(xué)會(huì )換位思考。首先，興趣是必要前提。很多學(xué)生在感覺(jué)對物理知識的理解存在很大的難度，做題時(shí)會(huì )遇到很多困難，打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)習物理的積極性會(huì )降低，甚至會(huì )喪失學(xué)習物理的興趣，使物理學(xué)習成為學(xué)生的負擔。學(xué)生被動(dòng)地接受知識，會(huì )在很大程度上降低學(xué)習效果，無(wú)法培養學(xué)生創(chuàng )新意識。針對這一現象，教師應在課堂教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，采取多種教學(xué)方式相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
其次，在日常生活中，物理知識的運用無(wú)處不在，很多物理學(xué)家都是在生活中發(fā)現物理現象并總結出規律的。例如，阿基米德的浮力定律是在洗澡時(shí)池水溢出發(fā)現的；牛頓的萬(wàn)有引力定律是因為蘋(píng)果砸到頭上而發(fā)現的。發(fā)現物理規律的過(guò)程不是枯燥乏味的，教師應在物理學(xué)習過(guò)程中通過(guò)這些事例對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導學(xué)生激發(fā)自身的求知欲和對物理知識的學(xué)習興趣，在日常生活中對周?chē)挛镞M(jìn)行更多的觀(guān)察和思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。最后，教師應在課堂上營(yíng)造物理情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的課堂實(shí)驗或者多媒體演示，對學(xué)生學(xué)習中不理解的地方進(jìn)行分解教學(xué)，對學(xué)生不懂的物理現象進(jìn)行實(shí)驗演示，讓學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)驗中感受物理規律的運用，通過(guò)師生的共同合作，讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
有效性教學(xué)在物理教學(xué)中，具有非常重要的作用，要求教師在教學(xué)中，要明確具體的教學(xué)問(wèn)題，并將教學(xué)內容結合其中，從而將物理教學(xué)的創(chuàng )新方法融入教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，重視教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，增加教師有效性教學(xué)的質(zhì)量，這有助于提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及創(chuàng )新能力，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習的過(guò)程中，明白物理之中的一些科學(xué)現象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習，而且對學(xué)生的未來(lái)也會(huì )產(chǎn)生積極影響。
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