談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的視覺(jué)素養教育論文

　　【摘要】隨著(zhù)現代教育地不斷改革，在國內各級教育結構的課堂中廣泛應用各種新型的科學(xué)技術(shù)，其中“視覺(jué)素質(zhì)教育”尤為明顯。專(zhuān)家指出，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，可以有效地應用視覺(jué)素質(zhì)教育，培養學(xué)生思考與創(chuàng )造力。以下針對小學(xué)語(yǔ)文中視覺(jué)素質(zhì)教育展開(kāi)研究，可以為以后小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐提供相應的指導。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；視覺(jué)素養教育；教學(xué)

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體教學(xué)成為未來(lái)的一種趨勢，小學(xué)語(yǔ)文作為現代教育基礎的學(xué)科，在教學(xué)方面占據重要位置，學(xué)生不能僅僅對干枯文字進(jìn)行學(xué)習，還需要視覺(jué)方面的刺激，培養學(xué)生的視覺(jué)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師有效地運用多媒體方法，進(jìn)一步提升學(xué)生視覺(jué)素養能力，使學(xué)生發(fā)揮自身想象力。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養教育的意義

　　通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養教育，可以發(fā)現教師為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)過(guò)程中應用視覺(jué)素養教育，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。從當前情況來(lái)看，在日常生活、學(xué)習的方方面面都利用了多媒體，雖然可以有效地提升人們的工作效率，但是也造成廣大群體思維模式單一化，甚至對現代科技形成依賴(lài)性，遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì )進(jìn)行獨立思考，而是通過(guò)多媒體查詢(xún)。由于小學(xué)生正處于對未知事情充滿(mǎn)好奇的階段，自制力較弱，當教師應用多媒體教學(xué)時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一定的偏差，因而教師在利用視覺(jué)素養進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應該不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應重視學(xué)生理論知識理解，假如死記硬背，學(xué)生會(huì )感到非�？菰�，忽視了學(xué)生自身創(chuàng )造力的培養，視覺(jué)素質(zhì)教育可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養其獨立思考的能力。在現代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應該適當的運用視覺(jué)素養教育，使學(xué)生感悟到語(yǔ)言的魅力。視覺(jué)素養教育就是將知識與技能有效結合，利用多媒體基礎，可以為學(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習氛圍，改變以往教育模式，使得學(xué)習知識過(guò)程變得輕松。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養教育應用策略

　　1.課前利用視覺(jué)元素引導。小學(xué)生喜歡形象化思維，容易被色彩鮮明的圖片所吸引，但是小學(xué)語(yǔ)文大部分都是文字性的內容，課堂教學(xué)元素較為單一，在這樣的狀況下，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應該將視覺(jué)素養元素導入在課堂中，學(xué)生可以直觀(guān)的感受，激發(fā)出其興趣。例如，在學(xué)習《春曉》這首詩(shī)時(shí)，該節課主要的內容就是圍繞“春”開(kāi)展，在課前引導時(shí)，學(xué)生應該充分發(fā)揮自己的想象力，也可以展示自己提前做好與春相關(guān)的圖片，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，整個(gè)課堂的教學(xué)效果更能有效發(fā)揮。2.適當借助視覺(jué)化教學(xué)技術(shù)。在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是利用“口頭講述”的教學(xué)模式，不僅加重教師的教學(xué)負擔，并且使得學(xué)生學(xué)習興趣下降。如果教師將教學(xué)模式轉變，積極的應用多媒體，營(yíng)造出“圖文并茂”學(xué)習環(huán)境，能增強學(xué)生對內容的理解。例如，《螞蟻與蟈蟈》，根據文章內容教師提前制作課件，向學(xué)生展示這篇文章中動(dòng)物圖片，了解兩者之間交談過(guò)程，當觀(guān)看這些內容后學(xué)生來(lái)分享自己的感受，這樣學(xué)生不僅可以掌握相應的知識，而且課堂氛圍也十分的活躍。由此看來(lái)，教師在教學(xué)中適當借助視覺(jué)化教學(xué)技術(shù)，可以加強學(xué)生對內容的理解。3.與學(xué)生實(shí)際結合。當前，國內新課程標準中提出，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生是活動(dòng)的主體。但是通常情況下，教師以自己為中心，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，課堂氛圍非常沉悶，整體教學(xué)效果也不好。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師應該多從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，為課堂學(xué)習中創(chuàng )造視覺(jué)化情景，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平。例如，在學(xué)習《齊天大圣戰二郎神》課堂學(xué)習中，教師應該從學(xué)生角度出發(fā)，根據“西游記”這部電視劇將教室進(jìn)行布置，為學(xué)生創(chuàng )造合適的場(chǎng)景進(jìn)行演習，學(xué)生在演習完后向其他同學(xué)分享自己的心得體會(huì )，感受每個(gè)故事中蘊含的道理，這樣才能將學(xué)習與實(shí)際結合，有效地實(shí)現學(xué)習與生活統一，提升課堂教學(xué)效果。通過(guò)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養教育研究，可以發(fā)現視覺(jué)素養教育有效地推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課程改革，但是由于教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生視覺(jué)素養策略還應該進(jìn)行深入的探索，教師應該多從實(shí)際生活中總結經(jīng)驗，不斷轉變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應該重視視覺(jué)素養教育，在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，教師僅僅是一個(gè)引導的作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。希望通過(guò)對此的研究，可以為學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師視覺(jué)素養的培養提供更好的借鑒。

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