淺淡美育在班主任工作中的運用論文
淺淡美育在班主任工作中的運用
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。美育的重要的任務(wù)是：教給兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�、人的關(guān)系的美而看到高尚、善良和誠摯，并在此基礎上確立自己的美的品質(zhì)�！狈▏鴤ゴ蟮牡袼芗伊_丹也說(shuō)：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！卑嘀魅稳绻谱雒餮廴�，在班級工作中，處處時(shí)時(shí)都能發(fā)現審美的因素。
班級管理作為學(xué)校美育的一個(gè)重要組成部分，應滲透陶行知先生的美育思想，“以美育人”、“以情感人”，更好地實(shí)現教育的目標。作為班主任，更注重按照美的規律來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性的工作，這種具有審美意境和價(jià)值的班主任工作藝術(shù)，是班主任工作的最高境界。在對班級學(xué)生進(jìn)行美育的實(shí)踐中，我主要把握 了以下幾點(diǎn)：
一、改進(jìn)方式方法，實(shí)施美的教育
班上幾十名學(xué)生，每一個(gè)都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展潛力的人，在關(guān)注主流的同時(shí)，班主任也應該注意到一部分問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展，因為教育者應該使每個(gè)人都能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的充分發(fā)揮，這是美育的靈魂所在。美育要求班主任對班級學(xué)生做到不放棄任何一個(gè)，每個(gè)學(xué)生都應享有均等的機會(huì )，來(lái)發(fā)展自己的智慧與潛能。
在對問(wèn)題學(xué)生的教育上，老師“美麗的懲罰”效果好于一般的批評教育。對待犯錯誤的學(xué)生，懲罰的藝術(shù)是在理解、信任、關(guān)心和尊重的土壤里開(kāi)出來(lái)的燦爛花朵。假如當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他們，他們肯定覺(jué)得更委屈，與老師更敵對，也許以后對他們的教育就更難走到他們心里去。如果能讓學(xué)生感覺(jué)到“被懲罰著(zhù)，也是美麗的”，這樣的老師才是學(xué)生靈魂的塑造者。老師的教育方法是讓學(xué)生感受到老師的寬容、善良、真誠，這樣的人性美也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生美好人格的形成奠定深厚的基礎。
二、注重個(gè)人形象，樹(shù)立美的觀(guān)念
中學(xué)生正處于最具可塑性的人生階段，老師高尚的人格、文明的言行、博大的胸懷、高雅的氣質(zhì)會(huì )深深地影想著(zhù)學(xué)生。班主任與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生影響非常大。自己的形象和裝扮稍不注意就會(huì )成為學(xué)生的課余話(huà)題和模仿對象。教師必須言行一致，以身作則，一言一行，一舉一動(dòng)，為人處事、理想道德等方面都要成為學(xué)生的表率，以自己的崇高理想境界和道德品質(zhì)去感染學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì )效仿。
對于學(xué)生的形象，教師首先要求他們服裝整潔、得體，符合學(xué)生的身份和年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言行為文明，對人有禮貌。經(jīng)常利用班隊會(huì )進(jìn)行禮儀教育，美化心靈，要求全體同學(xué)要舉止得體、語(yǔ)言文明、服飾恰當等，倡導“語(yǔ)無(wú)一句臟，衣無(wú)一件怪”。這樣既營(yíng)造、發(fā)展了美的氛圍，更熏陶、培養了學(xué)生良好品德和形成高雅的審美觀(guān)念，對促進(jìn)他們全面素質(zhì)的提高有積極作用，久而久之，學(xué)生的審美能力就會(huì )提高，班里形成健康良好的風(fēng)氣，孩子們相互禮讓?zhuān)嗷椭�，建立了一個(gè)和睦的集體。
三、優(yōu)化育人氛圍，創(chuàng )設美的環(huán)境
教室是學(xué)生在校學(xué)習的主要陣地，是育人的重要場(chǎng)所。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以讓學(xué)生受到美的熏陶，而且可以在美化教室這一創(chuàng )造美的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗美得愉悅心理和自豪情感，激發(fā)其熱愛(ài)集體、努力學(xué)習的美好情感。班主任在學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節課就要與學(xué)生進(jìn)行約定：教室保持窗明幾凈，陳設布置井然有序，垃圾及時(shí)清除，墻報布置與
教室的色彩協(xié)調，窗臺上或講臺上放幾盆花;上課時(shí)應當寂靜無(wú)聲，文具、書(shū)包應整潔擺放、有條理;鼓勵學(xué)生從家里搬來(lái)花草，帶來(lái)衛生卷紙、花瓶、塑料花、相冊、圖書(shū)、膠水、垃圾袋等生活用品，把教室布置得像家一樣美。采取多種形式美化班級環(huán)境和學(xué)生的心靈，努力營(yíng)造一個(gè)美的氛圍，調動(dòng)起學(xué)生愉悅、高昂、向上的情緒。
在創(chuàng )造環(huán)境美的時(shí)候，班主任可以用富有教育和美育的內容進(jìn)行，如倡導“墻無(wú)一點(diǎn)污，地無(wú)一片紙”、“桌椅成一線(xiàn)”、“上課無(wú)噪音，下課不起哄”等，清潔、整齊、安靜的環(huán)境，使同學(xué)們能安心舒適地進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在潛移默化中接受美的熏陶。
四、注重習慣培養，養成美的行為
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是要養成習慣”。生活中處處、時(shí)時(shí)都有美，美不僅在于發(fā)現，更在于揭示。在班級工作中，無(wú)論是開(kāi)展班、團活動(dòng)，或日常管理，無(wú)論是組織學(xué)習開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，或是引導學(xué)生追求美好的理想，都包含著(zhù)豐富的美育因素。通過(guò)美育，培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，養成良好的行為習慣，激發(fā)其對美的愛(ài)好與追求，塑造建全人格和健康個(gè)性，促進(jìn)其全面地和諧發(fā)展，以達到提高思想品德、科學(xué)文化和身心健康等全面素質(zhì)的目的�？梢哉f(shuō)，美育參透在教育之中，以美輔德，以美陶情，以美益智，以美促勞，以美健體，美育對德、智、體都發(fā)揮了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的重要作用，而且這種作用是其他學(xué)科不可代替的。
美育效果是雋永的，一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“一旦學(xué)生成為審美的人，人類(lèi)的理性也就被挖掘出來(lái)，情操才可陶冶，品性才可砥礪，人格才可升華�！泵恳晃话嘀魅味加胸熑蚊鞔_美育的意義，以美育人，為社會(huì )培養健全的人才。
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