運用智慧為班主任工作減負論文
愛(ài)，固然是班主任工作的力量之源，但愛(ài)中蘊含智慧，才是教育的最高境界。當我們大力提倡為學(xué)生減負的同時(shí)，奮斗在教育一線(xiàn)的廣大班主任們是否也想到該為自己減減負呢？
筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現，可以通過(guò)以下途徑為自己減負：抓班級語(yǔ)言，創(chuàng )建良好班級文化，因為良好的班級文化能對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生積極作用；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)班級凝聚力的形成；激發(fā)成就感，培養得力助手；巧借學(xué)生智慧，解除疑難雜癥。為自己減負，勢在必行！
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，老師工作，特別是班主任工作被賦予許多新的內涵。班主任，不再只是作為一個(gè)單純的管理者形象出現，而是集老師、父母、朋友、大哥大姐多重身份于一身。所以，教育對班主任的要求更高了。畢竟，教育是培養人的教育，而“人”的本質(zhì)屬性應該是其社會(huì )性，我們教給學(xué)生的，除了知識，還有比知識更重要的能力，還有比能力更重要的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)，此即保證他們能與社會(huì )和諧相處的最基本條件。我相信任何一個(gè)班主任都不會(huì )推脫時(shí)代賦予我們的這種崇高的使命的。因而在當今教育界，不斷涌現出可歌可泣的故事，那些身處平凡工作崗位的一線(xiàn)工作者們，不斷在用他們的言行見(jiàn)證：人的教育首先是愛(ài)的教育！愛(ài)心撒滿(mǎn)青青校園。
然而，是不是因為教育必須愛(ài)，所以我們在呼喚愛(ài)的同時(shí)，將愛(ài)的力量神化了？這世界上不存在只有愛(ài)心的教育，或者說(shuō)純粹的愛(ài)心教育只存在于理想境界之中。我以為，能對教育實(shí)效性起關(guān)鍵作用的乃是用愛(ài)包裹起來(lái)的無(wú)上智慧。全國著(zhù)名班主任任小艾說(shuō)：“一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功的老師�！蔽蚁嘈�，即使是情感，也需要智慧恰如其分地釋放，否則為師者易為情所傷。至于科學(xué)與藝術(shù)的把握，就更需要智慧了。
不少剛剛走上工作崗位的年輕班主任，都表現出驚人一致的愛(ài)心。由于和學(xué)生年齡相差不大，所以很能體會(huì )學(xué)生的心理，也很善于站在學(xué)生立場(chǎng)上分析問(wèn)題�？墒菚r(shí)間久了，他們突然發(fā)現，這種愛(ài)居然從一開(kāi)始就是個(gè)錯誤！很多時(shí)候，班主任們的寬容與理解，反而縱容了學(xué)生。到底什么地方出了差錯？錯的是那份對學(xué)生的純真的愛(ài)嗎？當然不是，愛(ài)永遠都不會(huì )錯，錯的是這份愛(ài)里缺乏足夠的智慧。當然智慧不是與生俱來(lái)的，智慧需要在長(cháng)年累月的經(jīng)驗中慢慢積累而來(lái)。
和所有初出校園的年輕老師一樣，我剛剛擔任班主任那會(huì )兒，什么都缺乏，唯獨不缺乏的是滿(mǎn)腔熱情和一肚子愛(ài)心。曾經(jīng)為學(xué)生心酸流淚過(guò)，曾經(jīng)為學(xué)生徹夜難眠過(guò)。當然，在十倍甚至百倍的努力之后，也深深贏(yíng)得了學(xué)生的真情回報�？墒沁@樣的付出是不是太沉重了些？以至讓人在欣慰滿(mǎn)足之余，總有那么一絲絲的遺憾。我想，新課標大力提倡為學(xué)生減負，與此同時(shí)，我們作為班主任是否也該為自己減減負呢？這里的減負不是說(shuō)偷懶，而是運用智慧，在班主任工作中力求事半功倍的效果。
構建良好的班級文化，從班級語(yǔ)言開(kāi)始。
班集體的形成和發(fā)展以及班級學(xué)生素質(zhì)的全面提高都與班級文化的建設有著(zhù)密切的聯(lián)系。良好的班級文化，對班集體具有規范、陶冶、審美、同化功能，其影響是非常深刻的。班主任可以充分利用班級文化，達到管理的無(wú)形境界。構建良好的班級文化，從班級語(yǔ)言開(kāi)始。班級語(yǔ)言是班級文化的晴雨表。學(xué)生對集體的認識與接納程度，對學(xué)習及其環(huán)境的適應程度，對師生關(guān)系及同伴關(guān)系的認可程度，對未來(lái)學(xué)習與生活的預見(jiàn)與期待，都可以從班級語(yǔ)言中尋找端倪。這是班主任了解學(xué)生的重要渠道之一。同時(shí)，也是班主任對整個(gè)集體作出宏觀(guān)調空的重要渠道之一。良好的班級語(yǔ)言，有利于學(xué)生身心的健康成長(cháng)。
作為班主任，首先要幫助學(xué)生提高思想認識，形成積極健康的觀(guān)念�？梢跃湍撤N具體的現象，以主題班會(huì )、個(gè)別學(xué)生座談會(huì )的形式引導學(xué)生開(kāi)展討論，從而形成正確合理的意見(jiàn)。其次，班級語(yǔ)言的建設，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認識、接受事物的規律，要讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡慕邮�。再次，班級語(yǔ)言要系列化，要能根據不同學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，逐漸加深和擴展。最后，班級語(yǔ)言要能體現學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，要充分尊重他們的表達習慣。
我擔任九年級（二）班的班主任工作，這個(gè)班的情況十分特殊，初二整整一年時(shí)間，他們在學(xué)習方面幾乎處于無(wú)壓力狀態(tài)，所以養成了不少壞習慣，學(xué)習基礎也十分薄弱。針對這種情況，在新的班集體成立之初，我就組織學(xué)生圍繞“現在和過(guò)去有什么不同”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生意識到能成為九（二）班的一員，是莫大的光榮，從而培養他們的集體榮譽(yù)感，也明確了自己在這個(gè)集體中的目標及角色要求。經(jīng)過(guò)熱烈討論，學(xué)生很自豪地說(shuō)出“我是九（二）班的！”這樣的話(huà)語(yǔ)。這看似質(zhì)樸的語(yǔ)言，卻包含著(zhù)無(wú)上榮光。（班主任 ）這是第一步，接下來(lái)，我預測學(xué)生會(huì )因學(xué)習壓力增大出現不適應癥狀，因此提前組織學(xué)生開(kāi)展了第二次討論，這次討論是在語(yǔ)文課上進(jìn)行的。因為恰巧學(xué)到《〈孟子〉兩章》，其中經(jīng)典名段“天將降大任于是人也，……”成了部分學(xué)生的口頭禪。無(wú)形中給他們加了油打了氣。十月，本校聯(lián)手周邊幾所學(xué)校開(kāi)展十月月考，未避免考試成績(jì)打擊學(xué)生自信心，我事先組織學(xué)生擬訂階段目標，我告訴他們，只有不斷進(jìn)步，不斷超越階段目標才是最大的光榮！月考成績(jì)下來(lái)，學(xué)生們興奮不已，因為各科都有十多人達標甚至超標！學(xué)生的自信心得到了保護。
班級語(yǔ)言的形成，受情境影響，看似隨意，其實(shí)一切都應在班主任的完美掌控之中。這便要求班主任對整個(gè)班集體的動(dòng)態(tài)了若指掌，并能未卜先知、防患于未然！良好的班級語(yǔ)言一旦形成，就等于在學(xué)生身邊安插了班主任的影子，即使你不在學(xué)生身邊的時(shí)候，也能高枕無(wú)憂(yōu)。
激發(fā)成就感，培養班級助手。
任何集體，都離不開(kāi)得力的組織干將和成員，班集體也是一樣。班主任只是班集體的核心，但決不能孤軍奮戰，所以培養好幫手，是每個(gè)成功班主任的減負法寶。名班主任魏書(shū)生說(shuō)：“干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做�！薄笆率掠腥烁�，人人有事干�！背浞终{動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，等于說(shuō)是為自己減負。這些小班干部，能在班主任不在的時(shí)候，擔當起班主任的角色。一個(gè)集體中，有一個(gè)班主任，管班效果就大為不同，倘若有若干個(gè)呢？情況肯定不錯！
可是學(xué)生畢竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想認識更不同。所以班主任們肯定經(jīng)常遇到被趕上架的“鴨子”，或是臨陣退縮的“逃兵”，該怎么辦呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，投其所好！我相信，人人都有自我實(shí)現的欲望，凡是愿意擔任班委的學(xué)生，潛意識里都有表現自我的欲望，成為眾人眼中的“明星”，這個(gè)信念會(huì )轉換成工作中的動(dòng)力。班主任要做的是激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓他們在工作中不斷獲得成就感。
這學(xué)期，通過(guò)民主投票選舉，我班上產(chǎn)生了四個(gè)重要班委。與以往不同到是，我擴大了這些班委的權利。首先是班長(cháng)，其次是學(xué)習部長(cháng)、生活部長(cháng)、娛樂(lè )部長(cháng)。其他附屬班委會(huì )成員就由這四位班委從群眾中發(fā)現和選拔。班委也有了任命班委的權利，這一新規定讓不少學(xué)生垂涎三尺，當然最終畢竟是少數通過(guò)角逐獲得這項特權。因為來(lái)之不易，新上任的班委很珍惜，干得自然是很認真。娛樂(lè )部長(cháng)也是首創(chuàng )，其任務(wù)就是帶領(lǐng)大家在緊張的學(xué)習之余輕松輕松。
一個(gè)月下來(lái)，娛樂(lè )部開(kāi)展了兩次娛樂(lè )活動(dòng)，學(xué)習部開(kāi)展了一次活動(dòng)。班會(huì )課成了他們的天堂——準確說(shuō)應該是我的天堂。因為過(guò)去，我最害怕的就是班會(huì )課了，一個(gè)星期，該說(shuō)的事情我第一時(shí)間都說(shuō)了，該處理的問(wèn)題也第一時(shí)間都處理完了，決不會(huì )積攢著(zhù)留到班會(huì )課上說(shuō)，所以班會(huì )課究竟干什么總是我大費腦筋的事�，F在，每逢周一，我會(huì )問(wèn)，這星期班會(huì )課怎么安排？學(xué)生答：正在籌劃！之后，他們會(huì )把安排計劃寫(xiě)到我的班主任手冊上，我過(guò)目之后指出幾點(diǎn)問(wèn)題就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，這種感覺(jué)真是好！
班長(cháng)向靜是個(gè)很能干的女孩。一次，她找我聊天，說(shuō)：老師，我現在很有成就感！“成就感”三個(gè)字從她嘴里冒出來(lái)，雖是預料之中的事，但還是著(zhù)實(shí)讓我吃了一驚�，F在的孩子比你想象的更成熟，更能勝任工作。所以放開(kāi)手腳，大膽讓學(xué)生去做吧！
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形成向心力。
初中生正是長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，他們精力旺盛，接受能力強。開(kāi)展多種有意義的班集體活動(dòng)，不僅可以獲得知識，開(kāi)拓視野，增強思考力，還可以培養合作精神，形成團結互助的班級風(fēng)尚。
班級活動(dòng)要有明確的目標和規劃，要充分體現其德育功能；內容設計要生活化，只有符合個(gè)體的生活實(shí)際，才能贏(yíng)得學(xué)生的參與和配合；活動(dòng)方案要有可操作性，活動(dòng)要求過(guò)高，學(xué)生會(huì )因高不可攀而望而生畏，過(guò)低又會(huì )讓學(xué)生喪失興趣；活動(dòng)形式要盡量豐富一些，避免單調重復，應當最大限度調動(dòng)學(xué)生廣泛參與。
新班子成立，學(xué)生相互之間還不熟悉，彼此接納也需要一段時(shí)間。這個(gè)階段，最有利于培養班集體的向心力。班委會(huì )一成立，我就布置了一些活動(dòng)任務(wù)。有娛樂(lè )方面的，有學(xué)習方面的。分別由娛樂(lè )部長(cháng)和學(xué)習部長(cháng)去安排。從活動(dòng)設計，到活動(dòng)準備，再到活動(dòng)實(shí)施，我充分調動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，學(xué)生們熱情很高，效果也十分理想。
把握教學(xué)契機，巧借學(xué)生的智慧。
學(xué)生行為習慣的養成也是班主任工作的重要議程之一。我所在的學(xué)校是一所農村中學(xué)。農村衛生條件差，周遍環(huán)境就決定著(zhù)學(xué)生的衛生習慣很差。垃圾是隨手丟棄的，干干凈凈的教室第二節課下就臟得一塌糊涂。為此事，生活部長(cháng)費了不少腦筋。衛生部長(cháng)是個(gè)男生，男孩子有威信，但做事又比較粗心，很多細節常常忽略掉了。一天，我發(fā)現有兩個(gè)女孩的桌子邊上掛著(zhù)塑料袋，里面裝著(zhù)垃圾。學(xué)校新配置的桌子兩邊有各有兩個(gè)掛鉤，她們就把塑料袋掛在鉤子上，恰好可以裝垃圾。我大為驚喜，這個(gè)辦法很不錯，學(xué)生有了垃圾往袋子里丟，很方便很衛生。因此和生活部長(cháng)商量過(guò)后，便買(mǎi)了幾個(gè)練習本，來(lái)個(gè)突然表彰。受表彰的同學(xué)十分高興。下午，教室里多了許多塑料袋，一天下來(lái)，教室里除去灰塵，居然沒(méi)有發(fā)現什么垃圾。孩子們的創(chuàng )意是無(wú)限的，只看你肯不肯給他們實(shí)現的機會(huì )了。
想想過(guò)去，也曾為清潔問(wèn)題費不少心，卻沒(méi)料到解決問(wèn)題的辦法居然如此簡(jiǎn)單。這些來(lái)自學(xué)生自己的智慧，會(huì )更受學(xué)生歡迎。
也許我們不乏愛(ài)心，但更需要智慧，提高工作效率，為自己減負，勢在必行！
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