高職院校大學(xué)生生態(tài)文明意識的培育論文

　　一、校企協(xié)同培育大學(xué)生生態(tài)文明意識的意義

　　1.培育大學(xué)生生態(tài)文明意識有利于推進(jìn)生態(tài)文明建設，有利于提升大學(xué)生的文化修養、綜合素質(zhì)及全面發(fā)展的能力大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的重要力量，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，在生態(tài)文明教育的過(guò)程中，大學(xué)生可以不斷的去反思和審視自己的思想和行為是否符合生態(tài)文明建設的要求。伴隨著(zhù)這一反思、訓練和提升過(guò)程，大學(xué)生自身的文化修養也得到了提高。生態(tài)文明教育強調生態(tài)道德倫理，超越了功利主義的觀(guān)念，反對無(wú)止境的物質(zhì)追求，反對人對自然的過(guò)度征服，倡導生態(tài)責任和生態(tài)行為準則，擴展了大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，規范了大學(xué)生的行為，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)及全面發(fā)展的能力。

　　2.大學(xué)生生態(tài)文明意識的培養有利于企業(yè)自身發(fā)展第一，企業(yè)是社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的主體，是生產(chǎn)物質(zhì)財富的主體，也是影響環(huán)境和消耗資源的主體。目前的生態(tài)形式嚴峻，迫切的需要企業(yè)承擔生態(tài)責任。此外，我國政府的環(huán)境政策及法律法規都要求企業(yè)承擔的責任。第二，企業(yè)承擔生態(tài)責任也有利于其自身發(fā)展。追求生態(tài)文明的過(guò)程，是新舊模式的過(guò)渡，是一次改革、一次挑戰，也是一次機遇。企業(yè)通過(guò)承擔生態(tài)責任，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，改善生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，形成低碳環(huán)保的企業(yè)文化，這對于企業(yè)長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看是一筆無(wú)形資產(chǎn)。第三，我國高職院校培養的大學(xué)生將來(lái)會(huì )成為企業(yè)中的管理者、勞動(dòng)者，即未來(lái)企業(yè)實(shí)現發(fā)展的勞動(dòng)力。只有在他們頭腦中根植生態(tài)文明的意識，才能在未來(lái)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理中去承擔生態(tài)責任，進(jìn)一步推進(jìn)生態(tài)文明建設。

　　二、校企協(xié)同培育高職院校大學(xué)生生態(tài)文明意識的途徑。

　　1.縱向路徑，即從學(xué)校和大學(xué)生的角度都出發(fā)，培育大學(xué)生的生態(tài)文明意識首先，高度重視生態(tài)文明教育，完善生態(tài)文明教育管理體系。第一，加強立法、重視教育規劃，提供行動(dòng)指導，調動(dòng)全社會(huì )的各種資源加大對生態(tài)文明教育的資金投入，為高校生態(tài)文明教育提供物質(zhì)保障。第二，完善生態(tài)文明教育教師隊伍配置，生態(tài)文明課程設置，教學(xué)評價(jià)和對學(xué)生的生態(tài)文明理論知識的考核，將生態(tài)文明的行為納入綜合素質(zhì)的評價(jià)之中，作為大學(xué)生評先評優(yōu)考核要素。其次，豐富理論教學(xué)、創(chuàng )新教學(xué)方法，提升教師素質(zhì)。第一，豐富生態(tài)文明的教學(xué)內容。例如，教師應在“馬克思主義基本原理概論”，《思想道德修養與法律基礎》、《生態(tài)倫理學(xué)》或專(zhuān)業(yè)課等課程中，對學(xué)生進(jìn)行系統的生態(tài)文明意識的教育。第二，生態(tài)文明理論教學(xué)的方法上進(jìn)行改革創(chuàng )新。在傳統講授之外，可以采用生態(tài)倫理典型示范法、生態(tài)倫理兩難選擇教育法、生態(tài)環(huán)境熏陶法、生態(tài)倫理互動(dòng)式教學(xué)法、生態(tài)倫理多媒體教學(xué)法多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。第三，提升教師的生態(tài)文明教育理論水平和科研能力。理論教學(xué)方面，采取理論培訓、資料共享、教研室的研討、觀(guān)摩聽(tīng)課等方式去更新生態(tài)理論知識�？蒲蟹矫�，倡導教師開(kāi)展生態(tài)文明理論的課題研究，聘請校外的專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)展生態(tài)倫理知識的有關(guān)講座，以彌補專(zhuān)業(yè)知識上的欠缺。另外，開(kāi)展實(shí)踐教育。第一，利用學(xué)生會(huì )的影響力和號召力組織大學(xué)生開(kāi)展生態(tài)文明的實(shí)踐活動(dòng)。塑造校園生態(tài)文化，通過(guò)校園運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節，或個(gè)性涂鴉墻，間接的宣揚具有生態(tài)文明觀(guān)的校園文化，以增強教育效果。第二，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)來(lái)加強消費觀(guān)的教育。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生樹(shù)立綠色消費理念，引導學(xué)生提高對消費的認知和評價(jià)能力，堅持綠色消費，避免盲目及不理性消費。

　　2.橫向路徑，即從企業(yè)的角度出發(fā)，培育高職院校大學(xué)生的生態(tài)文明意識首先，加強到企業(yè)工學(xué)交替的大學(xué)生的生態(tài)責任教育。第一，帶領(lǐng)工學(xué)交替的大學(xué)生體驗大自然，達到對大自然的情感認同。定期組織企業(yè)中的大學(xué)生學(xué)習生態(tài)知識，或實(shí)地調研，參觀(guān)企業(yè)環(huán)境污染的現場(chǎng)，讓大學(xué)生真正感受到生態(tài)破壞對環(huán)境的傷害。給予大學(xué)生直觀(guān)的強烈感受，使其認識到肩負的生態(tài)責任。第二，組織大學(xué)生及企業(yè)工作人員共同學(xué)習生態(tài)法律法規以及關(guān)于節能環(huán)保的科學(xué)知識。這些學(xué)習教育活動(dòng)可以以多種方式去開(kāi)展，可以自上而下的像思想政治教育一樣深入到企業(yè)對大學(xué)生培養的各個(gè)階段，也可以通過(guò)生態(tài)責任宣傳的方式，將企業(yè)的生態(tài)形象和經(jīng)濟利益掛鉤，在樹(shù)立自身生態(tài)品牌形象的同時(shí)，帶領(lǐng)員工及實(shí)習的大學(xué)生去承擔生態(tài)責任。其次，樹(shù)立承擔生態(tài)責任的企業(yè)文化，間接引領(lǐng)大學(xué)生承擔生態(tài)責任。企業(yè)文化體現的是企業(yè)的內涵和氣質(zhì)，是企業(yè)全體員工共同的價(jià)值追求和行為規范。企業(yè)文化對員工的行為有著(zhù)深刻的影響。如果企業(yè)能夠意識到在生態(tài)文明建設中的重要作用，企業(yè)的管理者能夠認識到生態(tài)意識的培養有利于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，并將生態(tài)責任的踐行融入到企業(yè)的方針、決策及日常行動(dòng)中，營(yíng)造起具有生態(tài)責任的企業(yè)文化，喚起企業(yè)中員工及實(shí)習大學(xué)生的生態(tài)良知。當工學(xué)交替及實(shí)習的大學(xué)生進(jìn)入具有生態(tài)文化的企業(yè)工作，一定能夠間接地增強其生態(tài)文明意識。

　　參考文獻

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