計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提綱范文
一、研究背景
二、研究問(wèn)題
三、國內外研究現狀
四、研究思路和研究框架
五、研究方法
第一章自主學(xué)習環(huán)境
第一節自主學(xué)習及其環(huán)境因素
一、自主學(xué)習及其時(shí)代新發(fā)展
二、自主學(xué)習與相關(guān)概念界定
三、自主學(xué)習與自主學(xué)習環(huán)境
四、信息技術(shù)與自主學(xué)習環(huán)境
第二節自主學(xué)習環(huán)境面臨的挑戰和機遇
一、未來(lái)的學(xué)習和未來(lái)的學(xué)習者
二、現有自主學(xué)習環(huán)境面臨的挑戰
三、自主學(xué)習環(huán)境發(fā)展的新機遇
第三節PLE作為自主學(xué)習環(huán)境
一、PL〔與自主學(xué)習結合的必然性
二、PL〔在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的角色定位二
第二章基于PLE自主學(xué)習的概念模型
第一節PLE中開(kāi)展自主學(xué)習的轉變與思考
一、從LMS到PL〔的學(xué)習轉變:技術(shù)增強學(xué)習到技術(shù)使能學(xué)習
二、PLE中學(xué)習的思考:一種全新的學(xué)習模式
第二節PLE-SRL模型對學(xué)習開(kāi)展的設想
一、學(xué)習本質(zhì):聯(lián)通主義及社會(huì )性學(xué)習
二學(xué)習組織:活動(dòng)的層級結構
三、學(xué)習環(huán)境:小世界現象
四、學(xué)習調控:Zimmerman的三階段周期模型
五、學(xué)習支持:活性系統模型
第三節PLE-SRL模型對環(huán)境架構的設計
一、平臺技術(shù)方面
二、教學(xué)法方面:基于活動(dòng)的設計
三、開(kāi)放‘}生方面:基于社會(huì )關(guān)聯(lián)的設計
第四節PLE-SRL概念模型的建構二
一、個(gè)人視角下的PLE-SRL模型
二、技術(shù)視角下的PLE-SRL模型
第三章PLE-SRL模型的學(xué)習組織
第一節PLE-SRL模型學(xué)習組織的三層結構體系
一、模型的三層建構
二、五類(lèi)元素對象及其關(guān)系
三、三級邏輯層次及學(xué)習過(guò)程
四、關(guān)聯(lián)共享及Web2.0, Web3.0思想的融入
第二節PLE-SRL模型三層結構體系的運作機制
一、建設機制
二、調控機制
三、感知機制
四、關(guān)聯(lián)機制
五、導航機制
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