談小學(xué)教育教學(xué)的有效管理
【論文關(guān)鍵詞】小學(xué) 教育教學(xué) 有效管理
【論文摘 要】學(xué)校工作的重點(diǎn)是教育教學(xué)，有效的管理能提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對管理模式、理念、方式的改變，促使師生增強自我的管理意識，以提升教與學(xué)的質(zhì)量。
管理不僅僅是機械化地按照某些制度進(jìn)行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那么，對小學(xué)要如何進(jìn)行有效的管理呢？下面筆者根據在教育教學(xué)上的實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。
一 轉變、提升教師的管理意識
每當一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認為這只是校長(cháng)、教導主任、年級主任、教研組長(cháng)等的任務(wù)，與其他人沒(méi)有關(guān)系。這種錯誤的思想導致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現了一定的偏差。根據現代化的教育教學(xué)管理來(lái)講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個(gè)重要的直接管理者。主要體現在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔著(zhù)對學(xué)生的管理、教學(xué)設備的管理等，同時(shí)還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理。（2）教師在講課、批改作業(yè)、測試的過(guò)程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。
二 教學(xué)管理中要積極地動(dòng)員各方面的力量
教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現質(zhì)量的提升。根據國外現代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內的所有成員、家長(cháng)、社會(huì )，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對學(xué)校的管理上做得還不夠，這不僅對教學(xué)管理造成了一定的偏差，還對教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要動(dòng)員各方面的力量，有機地結合起來(lái)積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）加強學(xué)校領(lǐng)導的重視，積極調動(dòng)校內的各個(gè)力量，力爭與家長(cháng)、社會(huì )取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內要建立健全的教學(xué)監督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進(jìn)意見(jiàn)。
三 構建和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境
和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩的發(fā)展狀態(tài)，需要根據該校的實(shí)際情況進(jìn)行構建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員，（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高；（2）學(xué)校應根據每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；（3）學(xué)校領(lǐng)導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風(fēng)的形成等，都應充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，還能加強對學(xué)生各方面的有效管理。
四 加強對教學(xué)整個(gè)過(guò)程質(zhì)量的有效管理
從傳統的經(jīng)驗上講，對質(zhì)量的管理只是注意對質(zhì)量的檢查，也就是通過(guò)考試來(lái)完成管理，嚴重地忽略了對教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng )造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的，而是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學(xué)質(zhì)量的檢查轉變?yōu)閷虒W(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行加強管理。也就是說(shuō)，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業(yè)的布置、批改等進(jìn)行管理。在目前看來(lái)，我們國家對小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有得到嚴格的統一規定；（2）各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧忌自身，沒(méi)有實(shí)現各科作業(yè)的和諧統一；（3）學(xué)生家庭作業(yè)的負擔相對來(lái)講較重；（4）部分學(xué)校因為客觀(guān)條件受到限制而不能很好地開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。因而，要實(shí)現教學(xué)全過(guò)程的有效管理，不僅要加強對學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀(guān)調控，還要加強各科之間的有效協(xié)調，同時(shí)還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強學(xué)校對于課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現管理的實(shí)效性。
五 學(xué)校加強對教師的管理
對于教師的管理，主要是加強對教師的培訓、進(jìn)修、評價(jià)等。通常情況下，要加強對教師長(cháng)期脫產(chǎn)校外與校內進(jìn)修的有機結合。通過(guò)國家和有關(guān)的教育部門(mén)制定、建立多樣化培訓機構等，促使其從制度上給予一定的保證。就目前來(lái)講，部分學(xué)校、教師受到一定條件的制約，想要進(jìn)行脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在一定的困難性，所以，針對教師的進(jìn)修一定要加強校內的進(jìn)修。學(xué)校也可以是定期、定時(shí)請有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士到校內為教師培訓，負責他們的進(jìn)修任務(wù)，盡可能地提升并形成一定的制度。同時(shí)，還要在校內充分利用在職進(jìn)修，常見(jiàn)的有講座、教研會(huì )、老帶新、個(gè)別性的指導等。對于教師的評價(jià)方面，學(xué)校要建立規范的校內校外的教師評價(jià)機構，還要制定合理、科學(xué)的評價(jià)標準，促使形成完整的評價(jià)機制，以提升教師的工作水平。在管理方面，尤其是加強對教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要全面落實(shí)、貫徹黨制定的教育方針，各學(xué)校根據自身的具體情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。因而，在教學(xué)管理過(guò)程中，注重教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立以提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的管理思想，尤其是教育教學(xué)行政管理應更加注重這點(diǎn)。
六 小結
總之，對小學(xué)的教育教學(xué)管理，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規范化的教育教學(xué)管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過(guò)有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習能力，最終增強師生的自我管理意識。
參考文獻
�。�1］周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理［J］.教育與職業(yè)，2007
�。�2］李永忠、李坊銀.鑒往知來(lái)革故鼎新—小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)嘗試［J］.江西教育，2007（11）
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【談小學(xué)教育教學(xué)的有效管理】相關(guān)文章：
談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的有效性12-02
體育教學(xué)與成功教育談12-20
談借助實(shí)驗教學(xué),提高物理教學(xué)的有效性12-04
試談新課程理念下的化學(xué)課堂有效教學(xué)11-22
談如何有效開(kāi)展初中科學(xué)實(shí)驗教學(xué)12-04
談小學(xué)教育的道德品質(zhì)教育與引導11-14
有效模式下網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)論文04-01
- 相關(guān)推薦