媒體時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)探究
在新時(shí)期的今天，傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應新的教學(xué)環(huán)境與內容。傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動(dòng)與實(shí)踐性不強等特點(diǎn)。以下是yjbys小編收集整理的媒體時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)探究論文，和大家一起分享。
摘要：新媒體時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)既有發(fā)展機遇也存在發(fā)展困境。優(yōu)化新媒體背景下漢語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的策略是：規范漢語(yǔ)言教學(xué)方式，引導學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ);基于網(wǎng)絡(luò )平臺提升學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性;建立多元性和多樣化的合作式教育方式。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué);發(fā)展困境;優(yōu)化策略
漢語(yǔ)言作為人們交流、互動(dòng)的重要載體，如今其發(fā)展已逐漸呈現出國際化的趨勢。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，新媒體的出現，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育體系，大學(xué)生文學(xué)素養的提升均具有了新的特色。本文就新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展問(wèn)題展開(kāi)了研究與討論。
一、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的困境
1、網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的沖擊
網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )日益普及的情況下，人們在日常工作、學(xué)習的基礎上，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流過(guò)程中逐漸形成并流行的語(yǔ)言。其主要在漢語(yǔ)言詞匯的基礎上，通過(guò)語(yǔ)法結構、用語(yǔ)習慣等的改變，從而形成了幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。一方面，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的形成在一定程度上是對于漢語(yǔ)言的一種創(chuàng )新，將部分漢語(yǔ)言賦予了個(gè)性化的特點(diǎn)。能夠更加形象生動(dòng)的反映生活中、社會(huì )上的部分現象與問(wèn)題。比如網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)“喜大普奔”，其是喜聞樂(lè )見(jiàn)、大快人心、普天同慶、奔走相告四個(gè)成語(yǔ)的縮略形式，體現了一種愉悅、激動(dòng)的心情。網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的傳播具有新的特點(diǎn)，其表現出了跨越時(shí)空、數字化、網(wǎng)路化的特點(diǎn)。實(shí)踐中，越來(lái)越多的人們習慣于通過(guò)微信、QQ、微博等現代多媒體網(wǎng)絡(luò )平臺交流與互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現使人們之間交流更加多樣化與富有活力。[1]另一方面，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現對于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一定的沖擊與不利因素。因為網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的形成有時(shí)往往與嚴格的漢語(yǔ)言語(yǔ)法結構、造詞規律有不符合之處，未遵循正確的漢語(yǔ)言用語(yǔ)規范。對于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展具有消極的作用，尤其對于正處于學(xué)習、貯備知識的青少年而言，會(huì )對其使用正確漢語(yǔ)言的習慣產(chǎn)生一定的誤導，在一定程度上更不利于傳統文化的弘揚與發(fā)展。[2]
2、受眾地位和作用的變化
在信息化時(shí)代的今天，與以往相比較而言，使得受眾地位和作用產(chǎn)生了一定的影響。實(shí)踐中，人們在交流過(guò)程中，越來(lái)越多的依賴(lài)于電子傳媒載體，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的形成，人們使用漢語(yǔ)言的方式與習慣體現出更加隨意的特點(diǎn)。在多媒體的影響下，部分人往往出現了提筆忘字的現象，傳統博大精深的書(shū)法藝術(shù)與漢字魅力逐漸被人們忽視。長(cháng)此以往，會(huì )影響到漢語(yǔ)言文學(xué)的健康、可持續發(fā)展。多媒體的出現，人們的在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)言的權利與用語(yǔ)方式受到很小的限度與制約，同時(shí)更多的年輕人已成為了主要的力量，漢語(yǔ)言受眾地位與作用的變化，不利于正確漢語(yǔ)言思維方式與規范的形成，對于優(yōu)秀漢語(yǔ)言人才的培養產(chǎn)生不利影響。
3、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)知識脫離現實(shí)生活
在新時(shí)期的今天，傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應新的教學(xué)環(huán)境與內容。傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動(dòng)與實(shí)踐性不強等特點(diǎn)。新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀習慣與漢語(yǔ)言思維習慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重漢語(yǔ)言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的效果，注重新時(shí)期大學(xué)生正確漢語(yǔ)言文學(xué)思維方式與習慣的形成與培養。同時(shí)，培養學(xué)生系統理論知識的同時(shí)，注重分問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)踐能力的培養，將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)傳播在網(wǎng)絡(luò )平臺資源中的特征
1、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的多樣性和便捷性
在知識經(jīng)濟的今天，新媒體迅速發(fā)展，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。首先，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師要與時(shí)俱進(jìn)，善于利用、搜集、整合有利于教學(xué)的各種網(wǎng)絡(luò )資源，是漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)課堂更加的生動(dòng)化與形象化。在課堂上可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻、圖片、數據等多種題材展現、分析漢語(yǔ)言文學(xué)所涉及到的各種人物特點(diǎn)、故事背景等，充分實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)化與共享。同時(shí)，教師可以提出網(wǎng)絡(luò )中比較熱點(diǎn)的問(wèn)題，從傳統文化的角度，引導學(xué)生組成各小組展開(kāi)討論，交流。老師對于大家的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評與評析，加以科學(xué)的引導。是思想火花的碰撞，有利于大學(xué)生思維方式的培養，口語(yǔ)表達能力、思辨能力的鍛煉與提高。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的可塑性
目前，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，嚴格按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進(jìn)行整合。換種角度看，就是可以作為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)知識的數據庫而存在。如，我們可以加強漢語(yǔ)言文學(xué)口語(yǔ)知識的練習，將諸多名家口語(yǔ)集錦放在專(zhuān)門(mén)的地方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺將自身所需的資料進(jìn)行整合，最后才能更好地變成自身的知識庫。在教學(xué)過(guò)程中，可以在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習解讀。[3]
三、優(yōu)化新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的具體策略
1、規范漢語(yǔ)言教學(xué)方式，引導學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)新媒體時(shí)代，面臨網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)對于漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)應當規范教學(xué)方式，對于大學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的現象予以積極正確的引導。網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的形成與發(fā)展呈現出良莠不齊的現象，符合漢語(yǔ)言規范、能夠形象反映社會(huì )現象的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是對于漢語(yǔ)言的發(fā)展與創(chuàng )新，在一定程度上可以借鑒與學(xué)習，豐富日常用語(yǔ)。然后對于那些不符合漢語(yǔ)言規范、不文明的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)應當堅決的杜絕，引導學(xué)生樹(shù)立取其精華，去其糟粕的意識，加強傳統優(yōu)秀文化的學(xué)習與弘揚。[4]
2、基于網(wǎng)絡(luò )平臺提升學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性
現階段要想更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的穩健發(fā)展，我們就必須要緊密依靠網(wǎng)絡(luò )平臺，打造現代化的漢語(yǔ)言文學(xué)。而且，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的變化就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，所以，當務(wù)之急，便是如何來(lái)促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展奠定基礎，如何來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識的建構，這些方面都是顯得越來(lái)越重要。
3、建立多元性和多樣化的合作式教育方式
在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般都是采用老師為主導，同時(shí)進(jìn)行單方面的知識傳播，這樣對這門(mén)應用型很強的學(xué)科是非常不利的，在一定程度上影響漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。為此，只有在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)放的情況下，逐步建立一個(gè)多元性和多樣化的合作式教育，學(xué)生才可以通過(guò)網(wǎng)上將自身所遇到的問(wèn)題反饋給老師，并在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代新媒體的出現與發(fā)展，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提出了一定挑戰。本文對于網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言發(fā)展困境、特點(diǎn)的研究與討論，提出了相應的對策與建議。新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續發(fā)展，需要漢語(yǔ)言文學(xué)教師與學(xué)生的共同努力，首先教師要與時(shí)俱進(jìn)，接受新事物并對新事物有一個(gè)正確的認識;引導學(xué)生以正確的態(tài)度認識、對待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)、豐富漢語(yǔ)言文學(xué)知識。學(xué)生無(wú)論是在日常的學(xué)習過(guò)程中，還是生活用語(yǔ)中都應注重漢語(yǔ)言的規范性與規律性。
參考文獻
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[3]湯玫英.網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言創(chuàng )新的動(dòng)因及其不當取向.河南師范大學(xué)學(xué)報，2010(04).
[4]高嶺，土寧寧，馬駿鷹.《漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)的研究》課題研究報告[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008(02).
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