現代教育技術(shù)在高校思想政治課中的應用

　　論文關(guān)鍵詞:技術(shù);高校;思想理論課;現代化

　　論文摘要:提高高校思想政治理論課教學(xué)的現代教育技術(shù)水平，糾正教育思想意識偏差，乃是當前加強高校政治理論課現代教育技術(shù)建設的首要問(wèn)題，對此，必須從教育主體的現代化抓起，通過(guò)建構主義學(xué)習思想的實(shí)踐教學(xué)應用，以及采取相應的發(fā)展信息化的有效措施，最終推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)水平的現代化。

　　一、問(wèn)題的提出與應用誤區的分析

    目前，現代教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)的運用有了迅速發(fā)展，但是也存在有問(wèn)題和誤區，其主要表現為:第一，教育理念存在偏頗。傳統的教育觀(guān)念強調以教師為中心。而20世紀90年代以后，隨之以合作學(xué)習為中心的多種虛擬學(xué)習和教學(xué)模式的出現，新的集成化教育系統為人們提供了更為直接和高效的現代化教育技術(shù)手段，而人們的理念尚沒(méi)有及時(shí)實(shí)現更新和轉換。第二，應用網(wǎng)絡(luò )教室和校園網(wǎng)的目的不明確。許多高校把網(wǎng)絡(luò )教室這種現代化教育技術(shù)僅僅看作是一個(gè)教學(xué)手段的現代化，而沒(méi)有看到有此所帶來(lái)的高校思想政治理論課教學(xué)內容的改革和教學(xué)方法的更新，以及在很大程度上改變傳統的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)習的多元化、主體化和化。第三，在課程信息化建設方面，技術(shù)性思維被忽視。各高校遠程聯(lián)機系統中，有關(guān)高校思想政治理論課教學(xué)的數據庫資源比較貧乏。

　　二、建構主義學(xué)習思想的借鑒和應用

    建構主義的學(xué)習觀(guān)認為，知識是學(xué)習者在一定的情景即背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助，利用有意義的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方法獲得。這里建構主義所強調的是學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)習知識的建構。諸如把多媒體網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)手段運用到思想政治教學(xué)，就比較利于實(shí)現建構主義的學(xué)習環(huán)境。因為現代化信息資源和技術(shù)的應用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學(xué)情景，有效地促進(jìn)學(xué)生該課程認知結構的形成和發(fā)展，而且也會(huì )促進(jìn)現代信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教師和學(xué)生的教與學(xué)互動(dòng)方式的改革。

    從高校的現代教育技術(shù)發(fā)展來(lái)看，近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)已成為各個(gè)高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)和發(fā)展大勢，它以圖文并茂、聲像結合、動(dòng)靜相宜的表現形式和非凡的視覺(jué)沖擊力、表現力，能把人們對事物及其發(fā)展過(guò)程的認識引人了一個(gè)新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果采取傳統的方式教學(xué)不僅枯燥乏味，且有時(shí)也很難闡釋清楚，而一旦采用多媒體技術(shù)輔之以圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻傳導，就會(huì )起到很好的效果。因此，借鑒并應用現代教育技術(shù)對思想政治理論課進(jìn)行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會(huì )給傳統教育模式下師生的思想行為帶來(lái)巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò )和諳熟相關(guān)技術(shù)，能在正確把握教學(xué)信息真意的條件下，有效地對各種信息進(jìn)行主體意義的加工，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行有效發(fā)布和傳遞。這一過(guò)程既包括了對傳統教學(xué)方式和手段的改善和改造，又包括了從學(xué)生的可接受性和學(xué)習需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)特色的創(chuàng )意設計和提高教學(xué)的效能。另一方面，作為學(xué)生，要確立在現代網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境中自主、自覺(jué)學(xué)習的新理念，根據自己的實(shí)際水平和學(xué)習方式自主地選擇性學(xué)習，鍛煉利用人工智能技術(shù)構建智能導師系統尋求教學(xué)幫助，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)習進(jìn)行反饋，培養現代信息技術(shù)條件下正確獲取和運用知識、解決問(wèn)題的能力。

　　三、推進(jìn)高校政治理論課信息化的有效措施

    (一)統一規劃，逐步形成工作系統

    要建立由主管部門(mén)統一規劃組織的高校思想理論課軟件設計開(kāi)發(fā)系統。首先，設計開(kāi)發(fā)軟件必須走規�；�大兵團作戰之路，集中資金、和物力，克服和糾正各自為戰、效益低下的局面;其次，要根據教育教學(xué)改革的需要，制訂有針對性的、目的明確的科學(xué)開(kāi)發(fā)規劃，克服隨意性;再次，要采用以系統為中心的開(kāi)發(fā)模式，組建一支由政治理論課的學(xué)科專(zhuān)家、教師、教學(xué)媒體專(zhuān)家、教育學(xué)家、教育軟件制作者等多方面專(zhuān)家組成的研發(fā)團隊;另外，要注意引進(jìn)和培育，有機地吸收大公司或企業(yè)的資金和技術(shù)，給教育軟件發(fā)展注人活力。

    (二)建設數字化教育信息資源庫

    作為高校思想政治理論課信息工程建設的重要內容之一，要建設數字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網(wǎng)絡(luò )中心。一方面開(kāi)發(fā)數字化網(wǎng)上思想政治理論課教育信息資源，開(kāi)展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)，以解決可能制約高校網(wǎng)絡(luò )化教育發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。另一方面建設現代化的思想政治理論課教學(xué)實(shí)驗中心，為信息化課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)驗提供技術(shù)支撐，同時(shí)也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務(wù)。

    (三)聚合各種資源，創(chuàng )建學(xué)習資源中心

    在信息里，隨著(zhù)多種教學(xué)媒體的發(fā)展與應用.學(xué)習資源已由單一的擴展到多種多樣的媒體形式，而對于這種多種媒體存儲的資源中心，我們通常稱(chēng)之為學(xué)習資源中心。這樣的中心不是單純的某種設備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進(jìn)行一種全新的系統設計。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網(wǎng)絡(luò )系統、開(kāi)展高校之間的合作交流、打造現代技術(shù)信息的教育聯(lián)盟等等。

    (四)培養網(wǎng)絡(luò )教育下教師的信息素養

    建設一支優(yōu)良、精干、高效的高校思想政治理論課教師隊伍，是推進(jìn)現代化教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)應用的根本保證。眾所周知，教師是教育生存發(fā)展的關(guān)鍵�，F代教育技術(shù)的應用，不單純體現在教育技術(shù)設施、教學(xué)資源和教學(xué)手段的現代化，更主要的是體現為教育者的現代化。只有實(shí)現了教師的現代化，才能實(shí)現教育技術(shù)現代化應用序列的雙向連結，即教師隊伍的現代化——培養人才的現代化——教育現代化，而其中教師隊伍的現代化是推進(jìn)教育現代化的生命線(xiàn)。在信息化時(shí)代，作為高校思想政治理論課教師，應該及時(shí)把握科學(xué)技術(shù)的時(shí)代走向與內在精髓，通過(guò)學(xué)習提高，努力實(shí)現自身的教育現代化即素養現代化。

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【現代教育技術(shù)在高校思想政治課中的應用】相關(guān)文章：

現代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應用的論文05-30

PBL教學(xué)法在高校思想政治課中應用的體會(huì )02-26

淺析流媒體技術(shù)在現代教育技術(shù)中的應用03-28

現代教育技術(shù)在醫學(xué)教育中的應用11-18

現代教育技術(shù)在教學(xué)應用中的誤區11-18

現代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應用論文06-18

現代教育技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應用11-18

現代教育技術(shù)在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用03-29

試論現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用11-17