初中生物教學(xué)態(tài)度教育研究
初中生物教材的編寫(xiě)突出了中學(xué)生的需要，有益于中學(xué)生對生物學(xué)的認識和自身發(fā)展，更為老師上課提供了很大的開(kāi)闊空間。以下是yjbys小編為您整理的初中生物教學(xué)態(tài)度教育研究論文，希望能對您有所幫助。
摘要：初中生物學(xué)作為非中考科目，在不少學(xué)生和家長(cháng)心目中可有可無(wú)、可學(xué)可不學(xué)，模棱兩可的定位。給很多學(xué)校生物課程的開(kāi)展帶來(lái)了難題，給學(xué)生正常的知識接納制造了屏障。引導學(xué)生對生物課程形成正確認知，塑造和培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習生物的態(tài)度，從情感和感知入手，逐步內化學(xué)生對生物學(xué)的感受和意向，從而達到態(tài)度的養成教育。改觀(guān)學(xué)生對生物學(xué)科的認識，以利于學(xué)生的均衡發(fā)展，也有助于學(xué)生的思維開(kāi)拓和提升。
關(guān)鍵詞：態(tài)度教育 生物學(xué)
初中生物教材的編寫(xiě)突出了中學(xué)生的需要，有益于中學(xué)生對生物學(xué)的認識和自身發(fā)展，更為老師上課提供了很大的開(kāi)闊空間，所以抓住課本中有益于學(xué)生健康需要和知識需要的部分，以這部分內容為核心在課堂中開(kāi)展態(tài)度教育，可以變生物課堂為趣味課堂，提升學(xué)生的思維能力、引導學(xué)生的行為傾向。我們可以從情感出發(fā)，在中學(xué)生這個(gè)最佳的青春期階段，影響以致內化學(xué)生們的感受和意向，以期達到態(tài)度教育。
一.從情感感化到態(tài)度初培養
正值青春期的初中生，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力，同時(shí)又充滿(mǎn)著(zhù)各種心理矛盾。他們表現出強烈的獨立性需要，但由于處于青春期，對事物的理解和感知更注重直覺(jué)，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心動(dòng)搖，這個(gè)階段的學(xué)生非常需要正確的引導和幫助。我們可以從三方面入手滿(mǎn)足學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習的情感需要。首先培養這個(gè)年齡段學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)展如“煙草浸出液對種子萌發(fā)的影響”、“煙草浸出液對幼苗生長(cháng)的影響”、“植物標本制作”、“葉脈標本繪畫(huà)制作” 等課外活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，并對學(xué)生的作品結果充分肯定和褒揚。既增長(cháng)了學(xué)生的一手經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生在生物課外活動(dòng)中找到自信和滿(mǎn)足，也補償了學(xué)生渴望被肯定的心理需求。
其次，傳輸科學(xué)事實(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生此階段的成長(cháng)需要。初中生物有很多章節，貼合青春期中學(xué)生發(fā)展的需要。讓學(xué)生從各方面了解自己的身體、飲食、健康和環(huán)保。對這部分知識，不能只停留在講解教材的材料知識點(diǎn)上，要多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，材料選取和講解要深入學(xué)生內心世界。比如講解“眼球結構和功能”一節，教材中詳細說(shuō)明了眼球結構，視覺(jué)形成與近視形成原理。但是對于角膜的功能與角膜移植的內容沒(méi)有講解。如果能夠配合隱形眼鏡的佩戴，準分子技術(shù)治療近視等問(wèn)題講解，說(shuō)明角膜的作用，再加上合理用眼的具體方法討論。像這樣不拘泥教材內容的傳授，學(xué)生的愛(ài)眼情感和學(xué)習興趣就能被積極地調動(dòng)起來(lái)，興趣自然隨之而來(lái)。
再次，組織問(wèn)卷調查，了解中學(xué)生的心理動(dòng)向，合理解決學(xué)生的難題。如開(kāi)展“青春期相關(guān)問(wèn)卷調查”，“我校抽煙情況問(wèn)卷調查”等，積極了解學(xué)生亟待解決的問(wèn)題，讓生物課堂在學(xué)生的情感認識上激情四射、神采飛揚，讓生物課堂成為師生間和同學(xué)間情感溝通的橋梁。
二.從感受熏陶到態(tài)度初養成
初中生物學(xué)中動(dòng)、植物分類(lèi)部分的內容，相對空洞、繁瑣，為增加這部分內容的直觀(guān)感受，我帶領(lǐng)學(xué)生以班級為單位，制作小型孢子類(lèi)植物的整體標本，大型孢子植物和種子植物的莖葉標本，以及葉脈標本。通過(guò)植物標本的制作加深學(xué)生對植物分類(lèi)的了解。通過(guò)昆蟲(chóng)標本制作和展覽，一方面讓學(xué)生在制作過(guò)程中，感受生物的分類(lèi)標準，另外通過(guò)欣賞自己的作品，讓學(xué)生們信心十足，精神振奮，樂(lè )在其中，學(xué)的輕松、快樂(lè )，知識掌握也扎實(shí)。
通過(guò)“吸煙有害健康”、“青春期性教育”、“零食的選擇與合理飲食的重要性”等一系列專(zhuān)題講座的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的認知，讓學(xué)生從根本上感受到生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，意識到生物學(xué)的有用性。另外在課余不給學(xué)生布置過(guò)多的課業(yè)，而是在很多章節授課后，用探究小課題取代練習冊的填空和選擇題。讓學(xué)生真正體驗到自身在解決問(wèn)題中的重要性，讓思維空間得到大幅提升，主動(dòng)端正學(xué)習態(tài)度，自發(fā)養成解決問(wèn)題的習慣。
蚯蚓在糙紙和玻璃運動(dòng)速度的比較”探究實(shí)驗中，很多學(xué)生的第一反應就是提及蚯蚓的益處，反問(wèn)老師為什么抓蚯蚓做實(shí)驗。我借此良機，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)物的引導，首先強調學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中一定要相互監督，愛(ài)護蚯蚓，不斷的用濕棉球輕拭蚯蚓的軀體，以保證蚯蚓體表有一定的水分存留;其次強調科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)精神的重要性。通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生善于進(jìn)行科學(xué)探究的素養。再次讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的改進(jìn)和創(chuàng )新，雖然提前擬好了替代材料，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，先向學(xué)生提出糙紙吸水性很強，不利于蚯蚓的保濕，選用什么材料可以?xún)烧呒骖櫮?學(xué)生集思廣益，自然想到了濕粗布作為替代材料，最終實(shí)驗效果跟預期沒(méi)有出現任何偏差。本節教材只介紹了靠近蚯蚓的前端有環(huán)帶，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察提出自己的觀(guān)點(diǎn)。結果學(xué)生提出了其它多種方法，比如：運動(dòng)方向、前端和后端的形態(tài)、前后端的顏色、前后端的運動(dòng)靈活程度等等。實(shí)驗完畢我讓學(xué)生對蚯蚓進(jìn)行處理，匯報結果為選擇了潮濕的草地放生。
三.意向穩固內化為態(tài)度形成
任何學(xué)科的學(xué)習都需要工具性的知識，即單純記憶性的基本知識�？删褪沁@部分知識左右了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習成績(jì)。如何把握好這部分知識才是理解和進(jìn)一步學(xué)習的基礎�；A打好了才有可能理解力提升，效率提高�？墒窃鯓硬拍芟茸寣W(xué)生輕松具有這部分知識呢?心理學(xué)對長(cháng)久記憶的形成手段分成了以下幾種：意力集中，興趣濃厚，理解記憶，過(guò)度學(xué)習，及時(shí)復習，經(jīng)�；貞�，視聽(tīng)結合。其實(shí)這么多手段中，興趣是最重要的。而本文的前兩點(diǎn)著(zhù)重分析了興趣的培養，那除了興趣外最重要的就是理解記憶，這種記憶的形成若在老師的指引下完成，那將事半功倍，大大減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。也只有學(xué)生自身參與理解，注意力才能夠集中。也只有做到了這些，學(xué)生就能主動(dòng)及時(shí)去復習，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到，所以也就能時(shí)�；貞�，從而達到多種手段并用，逐漸形成長(cháng)時(shí)記憶。
例如在講授“人體內的血管”一節內容時(shí)，如果單純介紹三種血管的形態(tài)，特點(diǎn)及血流方向等客觀(guān)內容的話(huà)，極難引起學(xué)生的注意。所以在授課之前，可以先給時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，然后小組內討論血管之間的聯(lián)系，根據討論的結果每個(gè)小組以自己的方式向大家展示探討結果，學(xué)生可以通過(guò)表述、文字簡(jiǎn)圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)圖與復雜的繪畫(huà)等多種形式展現出來(lái)。學(xué)生主動(dòng)地參與了理解的過(guò)程，老師只需稍加講解和指導便能讓學(xué)生形成長(cháng)時(shí)記憶。通過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生每節上課的經(jīng)歷就會(huì )變成主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。在理解記憶的基礎上也較好的培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
較好的態(tài)度，是行為的導向，更是培養和產(chǎn)生興趣的前提。較好的把握和促成學(xué)生的態(tài)度養成，可以為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和高效學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，為教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)極大的推動(dòng)力。
參考文獻
1張艷玲. 《態(tài)度決定一切》.北京聯(lián)合出版有限責任公司，2011.
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3馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏.《教育心理學(xué)》.人民教育出版社，2000.
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