研究性學(xué)習在高中音樂(lè )鑒賞課的運用分析
摘要：音樂(lè )鑒賞是高中音樂(lè )課中較重要的一個(gè)的模塊，教師根據高中生的年齡知識特點(diǎn)，采用研究性學(xué)習教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，自主探尋音樂(lè )知識，親身體驗音樂(lè )的魅力。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )鑒賞 高中音樂(lè ) 研究性學(xué)習
Abstract: Music Appreciation high school music class in the more important one module, knowledge of the characteristics of high school teachers based on age, using research study teaching model for students out of the classroom, the independent search for knowledge of music, to experience the charm of music.
Keywords: Music Appreciation High School Musical Research Study
隨著(zhù)新課改的不斷深入，音樂(lè )教師們紛紛投入探求科學(xué)有效的教學(xué)方式的研究，摒棄傳統的“填鴨”式教學(xué)模式，力圖培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的獨立學(xué)習和探究音樂(lè )知識技能的能力。那如何結合高中生的實(shí)際能力，讓學(xué)生在音樂(lè )鑒賞課的學(xué)習中積極主動(dòng)的尋求，探索藝術(shù)的魅力呢?
在新一輪的課程改革中，在基礎教育階段的課程計劃中進(jìn)一步將其明確為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，而“研究性學(xué)習”就屬于其中重要的一個(gè)部分。本文所要闡述的是在音樂(lè )鑒賞課上研究性學(xué)習的應用。
一、音樂(lè )鑒賞課研究性學(xué)習的性質(zhì)和意義
研究性學(xué)習是指：在教師的指導下，學(xué)生自主選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)的獲取知識，運用知識和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。旨回歸學(xué)生的生活世界，立足學(xué)生的直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的自主探究，借助教材、教師、網(wǎng)絡(luò )等及教材以外的力量，擴大學(xué)生的視野，培養學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力，體現了實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、體驗性和創(chuàng )造性的教學(xué)的特點(diǎn)。
新課改后的音樂(lè )鑒賞課，大多教師雖創(chuàng )設各種問(wèn)題和活動(dòng)鼓勵學(xué)生參與其中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，體現了自主探究，但大多束縛于課堂之上，學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng )造能力沒(méi)有得到充分的發(fā)掘和發(fā)揮。所以，提倡學(xué)生走出課堂、走出教材、走進(jìn)更大的藝術(shù)海洋，尋求和發(fā)現音樂(lè )的魅力。
二、音樂(lè )鑒賞研究性學(xué)習的形式
一個(gè)課題完成的周期可為兩個(gè)月，每個(gè)班以教材的單元為單位自主確立研究對象，例如：高一(1)班三、四月研究對象為“音樂(lè )與民族”，高一(2)班的研究對象為“音樂(lè )與時(shí)代”等。各班自主結合分成若干小組，各組根據組員的能力和要求選擇相應的子課題進(jìn)行分組專(zhuān)項研究�？煞譃�“中國少數民族音樂(lè )組”，“漢族民歌組”，“亞洲民間音樂(lè )”等等。各組利用課余時(shí)間，借助教師、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源展開(kāi)活動(dòng)，在相應的音樂(lè )課上展示階段性研究成果，由教師和它組學(xué)生給予評價(jià)，然后課后再修改，深入性研究，然后展示最終研究成果，上交總結性資料等。
三、音樂(lè )鑒賞研究性學(xué)習的實(shí)施步驟
(一)選題指導，確定子課題
教師根據各學(xué)期的時(shí)間長(cháng)短，制定每階段(兩個(gè)月)研究大課題計劃，在兩學(xué)期內完成整本教材內容的研究。每階段第一課為選題指導課，教師制定大課題，如：“音樂(lè )的民族風(fēng)情”。學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好及知識儲備優(yōu)勢，自行選擇并結合成五組，每組十人左右，選出組長(cháng)，取出響亮的小組名稱(chēng)，確定子課題。
(二)制定方案，展開(kāi)研究
制訂研究方案這一環(huán)節關(guān)系到研究學(xué)習的效率和效果，也是培養學(xué)生協(xié)調相互關(guān)系，合理分配任務(wù)，獨立解決問(wèn)題的能力，是研究性學(xué)習順利開(kāi)展的關(guān)鍵，可與選題放在同一課時(shí)完成。各組由推選的小組長(cháng)根據組員各自擅長(cháng)的特點(diǎn)分配任務(wù)，如資料搜集員、記錄員、調查員等。討論研究，制訂研究計劃，計劃的制訂要詳細具體，各組成員根據興趣、能力等方面做互補調配。例表：
(三)搜集資料，制作演示文稿
資料的搜集是整個(gè)課題研究學(xué)習的核心階段，學(xué)生在不斷搜尋課題相關(guān)的知識資料，在探索中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步感受音樂(lè )的魅力。以“非洲音樂(lè )”這個(gè)課題舉例：資料員搜集非洲地理、人文、生活資料，及具代表性的歌舞作品和獨特的樂(lè )器知識資料，學(xué)唱《非洲贊歌》，研究總結非洲歌曲的特點(diǎn)(旋律簡(jiǎn)單短小，自由的節奏，常做反復等);搜集非洲鼓的圖片及相關(guān)資料，討論研究非洲鼓的特點(diǎn)及非洲音樂(lè )節奏上的特點(diǎn);動(dòng)手制作鼓，小組合作創(chuàng )編有非洲音樂(lè )特點(diǎn)(節奏復雜多變，多線(xiàn)條，多層次等)的節奏片段;上網(wǎng)下載非洲《阿杰舞》視頻，學(xué)習感受非洲舞蹈的特點(diǎn)(動(dòng)作粗獷豪放，速度快，幅度大，隨意等)。
組內討論研究，篩選出有價(jià)值的資料信息，整合記錄，制作演示文稿。演示文稿是更直觀(guān)的將研究成果展示給其他同學(xué)學(xué)習評價(jià)，其中涉及電腦ppt的制作技術(shù)，學(xué)生主動(dòng)求助電腦老師，在老師的指導幫助下學(xué)習并完成。
(四)成果展示，形成性評價(jià)
成果展示是各組將研究的結果直觀(guān)地展示給全體學(xué)生，是知識的傳授亦是其他同學(xué)新知識學(xué)習和評價(jià)的階段。展示的行式多樣化，各組代表扮演教師的角色做總體講述和解說(shuō)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而學(xué)生能平視知識的權威性，以自己的方式體驗理解音樂(lè )，傳播藝術(shù)知識。該階段的操作，需要教師的總體協(xié)調，分組分時(shí)間展示。展示時(shí)，其他同學(xué)認真觀(guān)察學(xué)習，并能客觀(guān)評價(jià)，給出提高改善的建議，教師做好記錄，做出總結和評價(jià)，并對下階段的深入研究給出科學(xué)性的指導意見(jiàn)。
(五)深入研究，上交材料
根據教師和其他同學(xué)的意見(jiàn)，組內深入研究，提升研究的高度，及時(shí)修改、補充材料，提高認識，完善課題的研究。這一階段培養學(xué)生的探索精神，學(xué)生學(xué)習知識能夠深入研究，總結提煉，嘗試創(chuàng )新，以獲得深層次的體驗。教師整理各組同學(xué)的研究成果，適時(shí)給予肯定和鼓勵，建立各班資料庫，以便將來(lái)交流查閱。
高中音樂(lè )鑒賞課，旨在培養學(xué)生對音樂(lè )作品的欣賞和鑒別能力，涉及知識面廣，形式多樣，采用研究性學(xué)習的方式進(jìn)行學(xué)習、體驗、探究，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中體會(huì )音樂(lè )的魅力。這一形式的教學(xué)，在實(shí)施的初期難免會(huì )出現一些困難，教師要及時(shí)總結、反思、交流，才能逐步完善教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習平臺。
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