淺談高職院校學(xué)生日常管理
摘 要：高職學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節，作為高職院校的教師或輔導員，要從高職學(xué)生特殊性出發(fā)，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機;發(fā)揮自我管理，提升學(xué)生自主能力;加強班風(fēng)班貌建設。
關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;對策
Abstract: Higher student management is an important part of school education, as a teacher or counselor vocational colleges, vocational students from the particularity of departure, clear learning objectives, stimulate learning motivation; exert self-management, enhance students' autonomy ; strengthening the construction of class wind class appearance.
Keywords: vocational colleges; student management; countermeasure
學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節。因此，在學(xué)生管理過(guò)程中把握好我們的管理對象――學(xué)生是至關(guān)重要的環(huán)節。作為高職院校的教師或輔導員，我們如何把握學(xué)生，如何管理好學(xué)生，本文將從以下三個(gè)方面作一粗淺分析。
一、高職學(xué)生特殊性
要做好管理工作，首要的任務(wù)就是要認識自己所面對的對象，把握對象的生理、心理各方面的特點(diǎn)：
1.一是文化知識基礎差。高職院校的生源一般是達不到普通高校分數線(xiàn)的普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)、職高、技校的“對口生”，文化基礎較差，學(xué)習困難相對較大，迫切需要一種系統的管理知識的方法。
2.自卑心理較嚴重。高職生尤其是3+2類(lèi)型的高職生屬于專(zhuān)科層次，與本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)由于社會(huì )對高職存在偏見(jiàn)，高職生對自己的認識也往往產(chǎn)生偏差，更加重了他們的自卑感。
3.自控力比較弱，環(huán)境對人的教育起著(zhù)巨大的作用，高職生的生活環(huán)境和相應的學(xué)校教育，由于年齡相對于本科生還比較小，思維單純，獨立生活能力和耐受挫折能力差，導致其自我控制力較弱。高職生對自我的不足不能清晰的認識。不能正確看待老師的批評和教育，對老師的過(guò)度管理存有抵觸的心理。在平時(shí)的自我管理上，年輕氣盛，感情用事，容易導致打架斗毆事件的發(fā)生。
根據上述具體問(wèn)題，班主任應將培養學(xué)生良好的綜合素質(zhì)放在重要位置，采取積極有效措施，強化學(xué)生管理，因材施教，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供保障條件。
二、明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
1.提出班級奮斗目標。沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。在接受新的班級或者是中途接受的班級，我們都應該通過(guò)諸如主題班會(huì )的形勢，討論和確定我們這個(gè)班集體的奮斗目標，使學(xué)生明確努力方向，并且讓全體學(xué)生討論提出班規條約，用以規范約束自己，這樣學(xué)生有了努力方向，就會(huì )形成一種向上的動(dòng)力。
2.樹(shù)立模范，激發(fā)動(dòng)機。在現實(shí)生活中，榜樣的作用是無(wú)窮的。為此，在班級管理的過(guò)程中，對學(xué)習、生活和社會(huì )活動(dòng)等各個(gè)方面做得好的學(xué)生，要及時(shí)給予物質(zhì)或精神的鼓勵，樹(shù)立榜樣，給全班學(xué)生以示范。通過(guò)鮮明而生動(dòng)的例子，影響全班同學(xué)良好的思想品德和行為準則的形成，從而帶動(dòng)全班學(xué)生以達到預期的目的。
3.注重群體效應，加強全面管理。
要建立優(yōu)秀班集體，達到整體優(yōu)化的目的，這就需要我們班主任全面了解、善于觀(guān)察從“短”中發(fā)現“長(cháng)處”，進(jìn)而做到揚長(cháng)避短。班主任在認清學(xué)生的“長(cháng)短”之后，要尋求補“短”有效途徑和方法，要多增加感情投資，給點(diǎn)偏愛(ài)，要開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說(shuō)服和引導;要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉機會(huì );對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，都要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
三、發(fā)揮自我管理，提升學(xué)生自主能力
人總是要步入復雜的社會(huì )，面對各種各樣的現實(shí)問(wèn)題。因此，高職學(xué)校作為培養技能型人才的高地，在提升學(xué)生的理論知識的同時(shí)，更應注重學(xué)生其它能力的培養，加強學(xué)生自我管理是關(guān)鍵的一步。
1.注重學(xué)生干部的選拔、培養、使用，增強學(xué)生的自主管理能力。首先應該是意識的培養，明確學(xué)生干部的利與弊，然后是工作方法的指導，再是班級管理的藝術(shù)與技巧，教會(huì )學(xué)生管理的程序和模式，讓學(xué)生能形成規范管理的理念。真正使學(xué)生干部能在工作過(guò)程中提高自身的能力。
在工作中，我們要注意充分調動(dòng)學(xué)生的自我管理能力。比如上自習，校園文藝活動(dòng)、組織課外活動(dòng)等，班主任就可以在掌握大方向的前提下，放手讓學(xué)生自己干。上自習時(shí)，我們可以提倡輪流管理紀律，先讓品學(xué)兼優(yōu)，有管理能力的學(xué)生在先，然后輪換讓每位學(xué)生承擔管理工作，這樣既讓每位學(xué)生都有表現展示自己才能的機會(huì )，又使學(xué)生感到自己是班級的主人翁。從一定程度上鍛煉了學(xué)生的能力，讓他們認識自己，發(fā)展自己。
四、加強班風(fēng)建設
良好的班風(fēng)是整個(gè)班級學(xué)習行為習慣的驅動(dòng)力，是班級絕大多數學(xué)生言行和精神風(fēng)貌的一種集中體現。良好班風(fēng)的形成可以從以下幾方面培養：
1.對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育。沒(méi)有規矩不成方圓，通過(guò)使學(xué)生學(xué)習校規校紀、班規班紀律，明確自己作為學(xué)生的行為規范要求，讓他們在紀律的約束中養成良好的行為習慣。
2.注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感。集體的力量是無(wú)窮的，團結就是力量。班主任要努力開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，使班集體具有感召力，凝聚力。如班級寫(xiě)作比賽，乒乓球比賽等活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)同學(xué)之間的交往，增進(jìn)團結和友誼。
3.開(kāi)展討論，提高學(xué)生明辨是非的能力，在學(xué)生學(xué)習和生活中如發(fā)現不良的行為和態(tài)度，可用以集體討論的方式，讓學(xué)生從中受到教育。
總之，班主任工作是在學(xué)生成長(cháng)中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。班主任只有跟上社會(huì )發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級管理的應有成效。在社會(huì )趨于多元的背景下，班主任采取措施有效地轉換自己的班級管理角色，正是社會(huì )和教育發(fā)展對班主任工作的新要求。
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