日常管理在校園文化建設中的推動(dòng)作用淺析
【摘 要】文明，是中華民族的傳統美德;禮儀，是中國社會(huì )的道德規范�！墩撜Z(yǔ)》曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。文明禮儀，是一個(gè)人為人處事的根本。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵階段，加強學(xué)生的文明禮儀教育，有助于塑造其健康的人格和高貴的品德，同時(shí)也是學(xué)校承擔社會(huì )責任的體現。連續多年的班主任工作，我深刻地體會(huì )到，校園文明建設重在日常，貴在堅持，班級常規管理是關(guān)鍵。本文將探討教師在文明禮儀教育過(guò)程中所扮演的角色以及班級日常德育管理對校園文明禮儀建設的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】文明禮儀;日常德育管理;教師角色;校園文化
Abstract civilization, is the traditional virtue of the Chinese nation; and ritual, is ethics of Chinese society. "The Analects", saying: "Do not Miller, not to stand." Civility, is a man who simply doing things. The key stage of secondary vocational school students is in its life and values formation, enhance students' civilized etiquette education, help shape their healthy personality and noble character, but also reflect the school to assume social responsibility. For many years the working class, I deeply appreciate, civilization lies campus daily, perseverance, class of conventional management is the key. This article will explore the role and moral education classes daily management role of teachers in the education process civility played civility on campus construction.
Key words civility; daily moral management; teacher role; Campus Culture
文明，是中華民族的傳統美德。校園文化建設是一個(gè)系統工程，對學(xué)生的文明教育，應當從點(diǎn)滴做起。加強文明禮儀建設，不是做秀，切忌空泛浮躁，日常管理是關(guān)鍵。在全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，作為一名教師，我們的職責不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要承擔起塑造人的理想和品德，培養頑強毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可謂是任重而道遠。
一、“胡蘿卜加大棒”，第一時(shí)間樹(shù)立班級風(fēng)格
俗話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有規矩，不成方圓”，樹(shù)立積極向上團結奮進(jìn)的班風(fēng)更是扎實(shí)推進(jìn)校園文明建設的關(guān)鍵。一個(gè)班集體，有了良好的紀律保證，才有可能形成良好的風(fēng)氣保證學(xué)習質(zhì)量;同樣只有當校園文明蔚然成風(fēng)之時(shí)，學(xué)生的紀律成績(jì)等綜合素質(zhì)才會(huì )達到一個(gè)新的高度�，F在的學(xué)生單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃，但自控能力差;他們有思想，要求平等、尊重，作為獨生子女，他們更渴望與教師的情感交流。他們喜歡老師真誠、坦蕩，討厭說(shuō)教。因此，在班級管理的初期(一般是入學(xué)后一個(gè)月左右的時(shí)間)，我充分運用經(jīng)濟學(xué)中“胡蘿卜加大棒”的基本原理，在學(xué)校學(xué)生對教師不熟悉，即我稱(chēng)之為“試探階段”的開(kāi)學(xué)初期，對學(xué)校的各項規章制度認真講解、嚴格執行、獎罰分明，充分利用我校“四十分量化養成教育”的相關(guān)規定，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)初期就緊張起來(lái)，以一個(gè)認真嚴肅的態(tài)度對待學(xué)校的各項管理制度，為日后日常管理奠定扎實(shí)的基礎。
二、“趁熱打鐵”，對待班級工作“早、準”，還要有“度”
隨著(zhù)在校時(shí)間的推進(jìn)，班級初期建設基本告一段落。在實(shí)踐中，每帶一個(gè)班級，在班級風(fēng)格的形成上都會(huì )有其共性和個(gè)性，這個(gè)時(shí)候作為班主任要認真分析每一次所帶班級的特點(diǎn)，為班級量身定做一套行之有效的管理辦法。同時(shí)，班級的日常管理絕不能松懈，要做到“早、準”，還要有“度”。
所謂早，就是任何事情，必須防患于未然，盡量在學(xué)生犯錯誤之前起到提醒作用。隨著(zhù)教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生沒(méi)了入校時(shí)的新奇和緊張，對待學(xué)校的管理制度也逐漸出現了放松，自身缺點(diǎn)會(huì )暴露出來(lái)，所謂管理學(xué)上的“疲勞時(shí)期”(一般在入學(xué)三個(gè)月左右)。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生總是覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了，實(shí)際上他們只是半大的孩子，很多問(wèn)題，需要教師提醒。故我盡量把事情想在前面，不等事情出現再來(lái)處理，這樣會(huì )避免很多問(wèn)題的發(fā)生。
所謂準，就是重點(diǎn)解決班里的問(wèn)題學(xué)生。班主任在面對問(wèn)題時(shí)一定要敢于處理，決不得過(guò)且過(guò)。每個(gè)班級都會(huì )有這樣的學(xué)生，他們成績(jì)不好，但很講意氣，也很沖動(dòng)，總是有著(zhù)抵觸情緒。但越是這種學(xué)生，他們的轉化教育越重要，如果他們不好，可能會(huì )帶壞整個(gè)班集體。
所謂有度，在學(xué)生教育過(guò)程中要以思想教育為主，關(guān)鍵是要以理服人，讓學(xué)生感覺(jué)到你是為他負責，對于實(shí)在不接受教育的，再進(jìn)行嚴厲批評。絕不能遇到問(wèn)題就沖學(xué)生發(fā)火，學(xué)生也有自尊心。無(wú)論采取何種方法，對待學(xué)生一定要有愛(ài)心，只有這樣，無(wú)論采用什么方法學(xué)生也從心底里接受。
通過(guò)日常點(diǎn)滴的養成教育，逐步規范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養成文明的習慣。只有做好對學(xué)生日常行為的管理，讓學(xué)生在一個(gè)良好的行為規范約束下學(xué)習，才能有效推進(jìn)校園的文明建設。
三、抓住時(shí)機，開(kāi)展各種活動(dòng)，形成向心力，讓文明開(kāi)花結果
文明，是一種習慣，更是一種境界。讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習生活之余，愉快接受文明禮儀教育，最終成為校園文明禮儀教育一顆沉甸甸的果實(shí)，單靠校規校紀的約束規范及單憑政教和班主任的說(shuō)教是不現實(shí)的。在帶班的過(guò)程當中，我特別注意給學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增加班集體的凝聚力，讓學(xué)生從心底里熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)班級。例如班級演講比賽、小型趣味運動(dòng)會(huì )、《我讀故我思》大賽、《人丁興旺的報關(guān)班》班刊，班級的活動(dòng)日程表學(xué)生記得比我都清楚，平淡的校園生活增添點(diǎn)點(diǎn)亮色，學(xué)生的生活有了樂(lè )趣。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能找到展示自己的平臺，在活動(dòng)中通過(guò)互動(dòng)，增進(jìn)師生及同學(xué)間的友情，為班級形成向心力和核心力提供了保障。
四、抓學(xué)習，比狀態(tài)，形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習氛圍
古人有云：師者傳道授業(yè)解惑也。老師最基本的工作是讓學(xué)生學(xué)有所獲。而校園文明建設的根本目的是讓學(xué)生不僅有一顆聰明的頭腦一份出色的成績(jì)，更要有一個(gè)健康向上的行為習慣。對學(xué)生而言，必須要學(xué)會(huì )“成績(jì)”和“行為習慣”兩條腿走路，切不可顧此失彼，更不能一條腿走路。因而，我認為要想使學(xué)生形成良好的文明習慣，就要抓好學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生才會(huì )在校園生活中找到自信找到快樂(lè )，從而嚴格要求自己。所以，作為班主任更應配合課任老師辦好班級學(xué)習。平時(shí)，要注意把這種思想傳輸給學(xué)生，同時(shí)我也會(huì )采用“激勵機制”，比如測驗，進(jìn)入年組前40名的同學(xué)，在班級給予表?yè)P和加分同時(shí)還有一定的物質(zhì)獎勵，但是如果不及格，則會(huì )遭到全班同學(xué)一致譴責。小孩子嘛，誰(shuí)都不想丟臉，豈有不努力之理!
學(xué)生管理要 “張弛有度”，如果一味的嚴格管理，學(xué)生就會(huì )像上緊了的發(fā)條，早晚會(huì )斷，如果過(guò)于松散，班集體就會(huì )不成樣子。若想校園文明建設切實(shí)取得成效，必須從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴踏踏實(shí)實(shí)做起，戒驕戒躁，對學(xué)生取得的每一次進(jìn)步都及時(shí)給予肯定，對遇到的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，作為班主任教師，我們不僅是學(xué)生成長(cháng)道路上的領(lǐng)航員，更要成為他們前進(jìn)途中的護航手。我相信，在學(xué)校加強學(xué)生文明禮儀建設的宏觀(guān)思想指導下，在全體師生的共同努力下，校園文明之花定會(huì )結出碩果。
參考文獻：
[1] 《文明禮儀》，百度百科，http：//baike.baidu.com
[2] 《三字經(jīng)·百家姓·千字文·弟子規》，李逸安譯注，中華書(shū)局，2009年3月第一版
[3] 《淺談新形勢下班主任工作新思路》，尹圣男，大連經(jīng)貿學(xué)校，2006年11月
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