淺析高職院校C語(yǔ)言教學(xué)現狀及改革措施

　　[摘要]本文結合高職院校的特點(diǎn)，對C語(yǔ)言在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，提出一些提高課程教學(xué)質(zhì)量的措施與方法，旨在培養符合社會(huì )要求的信息化人才。

　　[關(guān)鍵詞]高職院校;C語(yǔ)言;教學(xué)改革

　　[Abstract] In this paper, the characteristics of higher vocational colleges, the C language in the actual teaching problems of Higher Colleges analysis and discussion, put forward some measures to improve the teaching quality and method, aims to develop the information society in line with the requirements of talent.

　　[Keyword] C language;; Teaching Vocational Schools

　　C語(yǔ)言功能豐富、表達力強、使用靈活方便，具有完善的模塊程序結構，因而眾多高職院校把C語(yǔ)言作為程序設計入門(mén)的首選課程。同時(shí)，C語(yǔ)言也是全國計算機等級考試、專(zhuān)升本以及計算機的職業(yè)資格認證等考試一個(gè)重要的考核內容。但它“難學(xué)難教”，本文將結合該課程的主要特點(diǎn)和教學(xué)現狀進(jìn)行探討和分析，提出一些教改措施。

　　1C語(yǔ)言教學(xué)現狀

　　當前高職院校的C語(yǔ)言教學(xué)主要分為理論教學(xué)和上機實(shí)踐兩部分，但大多數高職院校對C語(yǔ)言的教學(xué)內容側重于基本原理和基礎應用，由于C語(yǔ)言概念復雜，規則繁多，加上抽象的算法與程序設計過(guò)程，在編程時(shí)又容易出錯，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )產(chǎn)生畏難心理，此外高職院校的學(xué)生普遍基礎知識薄弱，接受能力有限，英文水平不高，看到稍長(cháng)點(diǎn)的程序代碼就頭疼，因此對學(xué)習C語(yǔ)言存在一定的困難，造成這種情況的原因有以下幾點(diǎn)。

　　1.1教材選取不合適

　　近年來(lái)，隨著(zhù)C語(yǔ)言教學(xué)改革的推進(jìn)，各類(lèi)高職C語(yǔ)言教材不斷涌現，這些教材內容注重語(yǔ)法細節詞，過(guò)于強調學(xué)科的完整性，未能與實(shí)際應用相結合，例題總是圍繞一些數學(xué)知識，與現實(shí)生活聯(lián)系不緊密，編譯環(huán)境仍用Turbo C，不能適應計算機領(lǐng)域新發(fā)展。仍然使用這樣教材教出來(lái)的學(xué)生相應也就與社會(huì )需求脫節，因此，高職C語(yǔ)言教材的內容切忌老化，應把計算機領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生走上工作崗位后，能適應社會(huì )的最新發(fā)展。

　　1.2教學(xué)方式單一

　　在目前的課堂教學(xué)中，仍然是以教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的單向灌輸為主，而學(xué)生對學(xué)習該門(mén)課程的意義又缺乏深刻的認識，致使聽(tīng)課沒(méi)有興趣，缺乏主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。

　　1.3教師能力有限

　　隨著(zhù)各個(gè)高校的擴招，學(xué)生人數增加的同時(shí)老師相對增長(cháng)較慢，因此部分教學(xué)能力優(yōu)秀的老師主要完成對本科以上學(xué)生的教學(xué)工作，高職院校的老師很多都是由助教等在教學(xué)方面能力相對較弱的老師承擔，給C語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了一定影響。

　　1.4學(xué)生缺乏學(xué)習積極性

　　C語(yǔ)言概念復雜，規則繁多，此外高職院校的學(xué)生普遍基礎知識薄弱，接受能力弱，剛學(xué)習時(shí)自以為難度大，產(chǎn)生畏難情緒，最后因為怕學(xué)不好而導致沒(méi)有學(xué)習積極性。

　　1.5忽視實(shí)踐教學(xué)

　　C語(yǔ)言課程是一門(mén)理實(shí)結合的課程，然而，許多高職院校開(kāi)設的實(shí)驗對實(shí)驗的目的及要求不明確，沒(méi)有注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，導致很多學(xué)生在課程結束后，面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)不知道該如何思考，依然很難獨立編寫(xiě)程序。

　　2C語(yǔ)言課程教學(xué)改革措施

　　2.1編寫(xiě)和選用適合高職院校教學(xué)的教材

　　根據高職院校對學(xué)生培養技能型人才的目標，對教材中的內容應進(jìn)行適當的整合，對C語(yǔ)言中偏難的，對培養基礎能力沒(méi)有幫助的知識不講或略講。而對工程實(shí)際應用較多、對培養基礎能力有較大幫助的部分進(jìn)行必要的加強。比如函數調用、順序結構、選擇結構、循環(huán)語(yǔ)句、數組及指針等易學(xué)常用的基礎知識點(diǎn)要進(jìn)行強化。

　　2.2教學(xué)方式的改革

　　教學(xué)方式指教學(xué)方法的執行細節，可以利用教材進(jìn)行自主學(xué)習、互相學(xué)習，營(yíng)造互相幫助、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生模仿項目程序，編寫(xiě)實(shí)訓程序，在調試程序過(guò)程中，通過(guò)“做”理解C語(yǔ)言程序設計規則和編程方法。不斷地變換教學(xué)組織形式，可以采用小組討論、集體講授和互動(dòng)對話(huà)等形式，這些教學(xué)組織形式建議全部在計算機實(shí)驗室進(jìn)行。

　　2.3提高教師教學(xué)能力

　　聽(tīng)課是一個(gè)年輕教師快速成長(cháng)的有效途徑，在上課之余，聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老教師的課，對優(yōu)秀老師的教學(xué)過(guò)程反思自己的講課方法，此外，經(jīng)常翻閱關(guān)于C語(yǔ)言編程的期刊，登錄教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，在備課的過(guò)程中，其他教師進(jìn)行交流，反復研讀教學(xué)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，整理出教學(xué)目標和教學(xué)思路，再從學(xué)生的角度去設計該如何切入，設計問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，作為授課教師，要充分備好授課內容。根據情況，對教材內容作適當的調整，有的地方可以省去或簡(jiǎn)化的便刪掉或簡(jiǎn)單介紹，而有的知識內容需要必要的擴充講解及深度說(shuō)明的就要在教材的基礎上擴充，做出成熟的定稿。

　　2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性

　　在教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能發(fā)展學(xué)生的主體能力;同時(shí)由于多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，應將傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機的結合。在教學(xué)過(guò)程中，事先將概念、大信息量的案例代碼制作成課件，在課堂做展示供學(xué)生增加信息量用，這樣課堂教學(xué)也不再顯得枯燥無(wú)味。在教學(xué)過(guò)程中，對于數組、指針等重要的知識點(diǎn)，課件制作要生動(dòng)些，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。比如在講解數組的起泡法排序時(shí)，可以讓7位同學(xué)到講臺上，每位同學(xué)被分配一個(gè)數據來(lái)現場(chǎng)模擬氣泡排序的過(guò)程，經(jīng)過(guò)第一次找到了最大的數據，經(jīng)過(guò)第二次找到了次大的，通過(guò)現場(chǎng)的模擬以及同學(xué)的參與，使課堂更加豐富有趣，并且所有同學(xué)都能掌握氣泡排序的過(guò)程。由于在教學(xué)中引入現場(chǎng)模擬，使同學(xué)們更容易理解這些抽象的內容，更重要的是碰到類(lèi)似的問(wèn)題他們會(huì )觸類(lèi)旁通，從而慢慢培養出編程的興趣。另外，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，將電子教案、大綱、課件、習題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生自行調用，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2.5加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　計算機語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生具有一定的閱讀程序、設計程序的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和邏輯思維的能力。而C語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，既要掌握概念，又要動(dòng)手編程，還要上機調試運行。因此，C語(yǔ)言的教學(xué)特別需要重視實(shí)踐環(huán)節，包括編程和上機實(shí)驗。培養編程能力在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生上機實(shí)踐。加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節才能培養學(xué)生對C語(yǔ)言知識的綜合應用能力，開(kāi)始時(shí)，教會(huì )和要求學(xué)生針對一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題先分析算法，再畫(huà)流程圖，最后進(jìn)行編程，養成良好的編程習慣，然后通過(guò)上機實(shí)踐，教會(huì )學(xué)生怎樣跟蹤程序的運行，怎樣設置斷點(diǎn)，怎樣使用Debug工具等程序調試技能，學(xué)生仔細調試自己的程序，能發(fā)現程序設計漏洞或錯誤，通過(guò)再修改、調試、改進(jìn)，最后完善程序，這種實(shí)踐、查漏、再實(shí)踐的方法訓練，有助于學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題深入分析、剖析，有效地提高編程能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3結論

　　C語(yǔ)言的教學(xué)改革是一項長(cháng)期的任務(wù)，高職院校應根據實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，一方面增強學(xué)生學(xué)習的目的性，一方面加強教學(xué)目標的實(shí)現，讓學(xué)生真正掌握面向過(guò)程的計算機語(yǔ)言的基本語(yǔ)法規則和結構，掌握C語(yǔ)言的靈魂，利用各種條件培養學(xué)生編寫(xiě)程序和調試程序的能力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

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