淺談《計算機應用基礎》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

　　摘 要：在技校的《計算機應用基礎》教學(xué)中，教師不應用傳統的“你教我練”的呆板方法，而應根據技校學(xué)生動(dòng)手能力強、好奇逞強、喜歡創(chuàng )新的特點(diǎn)，靈活使用多種方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續學(xué)習計算機的其他課程打下良好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用基礎　學(xué)生　興趣

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是指個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個(gè)人一旦對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去探索、實(shí)踐、求知，并在探索、實(shí)踐、求知中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，是成功的關(guān)鍵。

　　在技校的《計算機應用基礎》教學(xué)中，怎樣去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到他們熱愛(ài)學(xué)習的目的呢?

　　一、整合教材，趣味先行

　　《計算機應用基礎》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，也是中職學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習計算機的興趣和能力。

　　《計算機應用基礎》教材的章節順序通常是：計算機基礎知識、Windows XP操作系統、網(wǎng)絡(luò )基礎知識、Word、Excel電子表格、多媒體軟件應用、PowerPoint 幻燈片。這樣的順序，對一個(gè)文化基礎較好的學(xué)生也許是較合理的順序，但對一個(gè)基礎很差、理解能力不強的學(xué)生，往往是很難入門(mén)的。

　　如果按順序按部就班地教學(xué)，一開(kāi)篇就是理論、概念，如計算機的發(fā)展史、特點(diǎn)、應用、分類(lèi)、系統組成、進(jìn)制等概念和內容，結果往往是教師辛辛苦苦、洋洋灑灑地講三四周下來(lái)，學(xué)生卻一頭霧水，既費時(shí)又沒(méi)效果。教師把大段的計算機的發(fā)展史、概念、新名詞拋給學(xué)生，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對所學(xué)課程的反感。

　　技�？荚囈话愣际侨握n教師自己命題，教什么內容考什么內容，這就給教學(xué)內容的重新整合留下了很大的自由空間，讓教師可以根據需要重新安排教學(xué)內容順序。在整合教材后，教師應先從Word 入門(mén)，因為它生動(dòng)、直觀(guān)、感性，只要學(xué)生會(huì )打字，很容易入門(mén)。在Word 教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生接觸到的硬件、軟件都有意識地提出和強調，由于學(xué)生要存儲自己的文件，很自然地就學(xué)會(huì )了創(chuàng )建文件、文件夾等。有了Word學(xué)習的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習計算機基礎知識和Windows操作系統時(shí)，就容易多了。另外，因為在學(xué)Word時(shí)遇到了錄入慢、指法不正確的問(wèn)題，所以在接下來(lái)的指法教學(xué)和錄入中，學(xué)生的學(xué)習就有了更清晰的目的和動(dòng)力。

　　二、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐先行

　　在以往的教學(xué)中，往往是教師先講，學(xué)生后練，但由于技校生基礎差，沒(méi)耐心聽(tīng)課，結果是教師講得很好，學(xué)生卻在下面備受煎熬，一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。這是因為我們忽略了學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師是學(xué)習的主導。所以，在計算機應用基礎教學(xué)中，教師可將每次課的主要內容設計成小實(shí)驗，并將知識點(diǎn)分解成若干個(gè)小任務(wù)，先讓學(xué)生練習，然后再做小結。比如學(xué)生學(xué)習Word 時(shí)，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會(huì )的知識時(shí)，學(xué)生會(huì )主動(dòng)翻書(shū)或問(wèn)老師，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的最主要的特點(diǎn)。

　　三、理論聯(lián)系實(shí)際，貼切生活

　　每個(gè)人都會(huì )對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。學(xué)生如對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。

　　教師在講授 Word 應用知識的時(shí)候，內容中用到的實(shí)例要盡量跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)操作。如在講文字和段落的格式化時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一封家書(shū)，并進(jìn)行排版，然后再打印出來(lái);講到表格時(shí)，讓學(xué)生制作一份本班的通訊錄;講到插入圖形時(shí)，讓學(xué)生制作一張教師節賀卡或中秋節賀卡等……因為學(xué)習《計算機應用基礎》的學(xué)生都是剛進(jìn)校的新生，這些內容跟他們息息相關(guān)，他們既熟悉，又學(xué)以致用，學(xué)習起來(lái)就會(huì )更有興趣。

　　四、豐富課外，比賽同步

　　為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好技能，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的比賽是不可缺少的(比賽有小組的、有班級的、有校級的)。通過(guò)比賽，不僅調動(dòng)了學(xué)生對所學(xué)的知識和操作技能的興趣，而且大大強化了學(xué)生對所學(xué)的知識和操作技能的掌握。

　　比如在學(xué)習文字錄入時(shí)，進(jìn)行打字比賽;在學(xué)習Word時(shí)進(jìn)行電子報比賽、賀卡設計比賽等。

　　五、認真考核，考證激勵

　　考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是評價(jià)教學(xué)得失的一種手段�？荚嚰瓤梢詸z測學(xué)生的學(xué)習情況，評價(jià)學(xué)生的知識水平與能力狀況，同時(shí)也是檢測教與學(xué)的綜合效果和改進(jìn)教學(xué)的依據。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評分，所以很多教師對考試并不很?chē)栏�，上什么考什么，導致學(xué)生對考試也不是很重視，甚至很隨便。

　　為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，考試嚴格是不容忽視的，只有教師重視了學(xué)生才會(huì )重視。因此，在對待考試上，教師要做到：(1)認真命題。(2)考試的形式多樣：筆試和機試同時(shí)進(jìn)行，段考成績(jì)=筆試×40%+機式×60%，期考成績(jì)=筆試×50%+機式×50%。(3)考證與期末考試雙軌合一，即在期末時(shí)鼓勵學(xué)生參加全國計算機一級考試，學(xué)生計算機應用基礎最后結業(yè)成績(jì)=平時(shí)×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國承認的證書(shū)，很多學(xué)生都自愿參加全國計算機等級考試。因全國計算機等級考試不是教師出題，學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標，學(xué)生的學(xué)習興趣也被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　總之，計算機教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性的課程，教師如果按傳統的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強的特點(diǎn)，在《計算機應用基礎》教學(xué)中注重培養學(xué)生的興趣，從而為他們后續學(xué)習計算機其他課程打下良好的基礎。

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