初中政治課堂教學(xué)中的有效方法
摘要：初中政治課是一門(mén)涉及初中生身心發(fā)展和道德品質(zhì)培養的重要課程，是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。如何讓初中思想政治課的教學(xué)內容精彩、效果顯著(zhù)，如何更好地做好初中政治課教學(xué)工作，是我們當前著(zhù)重要解決的問(wèn)題。將思想政治課真正變成培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效平臺，是初中思想政治教師的必然使命�？茖W(xué)的教學(xué)方法能啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使政治教學(xué)事半功倍。本文根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，依據初中學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際課程要求，在初中思想政治課的方法上進(jìn)行了多方面的探索。
教學(xué)方法是教師在一定的認識論指導下，在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識、培養科學(xué)的思維方法和能力，特別是創(chuàng )造能力的過(guò)程中，具有重要的作用�？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果�？梢�(jiàn)，教法運用是否得當，直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好壞，影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習慣的培養?
1、把培養學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此，有意識地培養學(xué)生的自信心、誠信品德、創(chuàng )造精神。
1.1培養自信心。
自信就是對自己的能力有一個(gè)正確的認識，善于看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心，則無(wú)法形成積極的自我觀(guān)念，而且會(huì )產(chǎn)生一些心理疾病。
針對這那些缺乏自信的學(xué)生，有意識地問(wèn)他們問(wèn)題(問(wèn)題相對簡(jiǎn)單)，對回答正確的大加表?yè)P，對答錯的也不責怪，而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給以點(diǎn)撥和指正，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學(xué)生認識到，世界上沒(méi)有一個(gè)完人，任何人都有自己的缺點(diǎn)，由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就會(huì )導致今后處處失敗。
1.2培養誠實(shí)的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的主體意識，我把每節課的前三分鐘交給學(xué)生，讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內容由自己寫(xiě)作。有一次，輪到了初二1 班的李輝演講，他演講的內容非常精彩，我當眾對其進(jìn)行了充分表?yè)P。課后，李輝同學(xué)來(lái)到了辦公室，紅著(zhù)臉說(shuō)：“老師，因為作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，所以昨晚我背了一篇別人的小短文來(lái)應付今天的演講，請您批評我吧!”我不但沒(méi)有生氣，反而很感動(dòng)。以此事為契機，在自己所教的其他班里開(kāi)展了以“誠實(shí)做人，誠實(shí)學(xué)習”的專(zhuān)題討論，讓學(xué)生根據自己的切身體會(huì )談?wù)\實(shí)：在學(xué)習中要“知之為知之，不知為不知”;在做人上要以誠待人，誠實(shí)守信。
1.3培養創(chuàng )新精神。
教師的任務(wù)之一是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此，為了適用時(shí)代的發(fā)展，為了創(chuàng )造美好的明天，教師就必須盡快改變自己的教育觀(guān)念，以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學(xué)生在自己已有的知識和能力的基礎上，對很多問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，經(jīng)常帶著(zhù)興趣從不同角度認識事物，并發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而樹(shù)立起創(chuàng )新意識。
2、發(fā)揮教師主導作用， 有效引導學(xué)生自主探究
教師能否發(fā)揮主導作用，是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮，實(shí)現中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)以下途徑來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1問(wèn)題啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開(kāi)展有效教學(xué)，課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，通過(guò)各種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)踐證明，在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
問(wèn)題啟發(fā)，是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效指導下，首先閱讀教材，并在閱讀中自主發(fā)現問(wèn)題，從教材內容中提煉出本節課的知識點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)精心設計問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現。
2.2自主探究，引導學(xué)生解決一般性問(wèn)題。
課堂教學(xué)中，當學(xué)生的學(xué)習積極性被初步調動(dòng)起來(lái)之后，教師可以不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，指導學(xué)生自己去解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。學(xué)生是樂(lè )于向疑難挑戰的，若能通過(guò)教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )真實(shí)地感受自主探究的樂(lè )趣，進(jìn)而養成樂(lè )于挑戰的習慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構的原則分成若干個(gè)學(xué)習小組，引導學(xué)生在自主探究中展開(kāi)競賽，通過(guò)競賽培養學(xué)習小組成員之間互助合作，小組之間敢于競爭，依靠集體的力量共同解決問(wèn)題。
2.3合作探究，引導學(xué)生解決普遍性問(wèn)題。
政治課堂教學(xué)過(guò)程中，對于小組中不能解決的帶有普遍性的問(wèn)題，教師可以組織全班學(xué)生來(lái)合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用，鼓勵各小組學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)爭論尋求合適的答案。
總之，政治教師只有與時(shí)俱進(jìn)，注重教學(xué)方法的研究，才能從根本上改觀(guān)政治課教學(xué)的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
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